И у леса есть судьба, бывает радостной , бывает роковой она.
план-конспект урока по чтению (4 класс)

                                                                                                      Чупина Ольга Юрьевна,

                                                                                             учитель начальных классов

Урок внеклассного чтения  в 4 классе.

И у леса есть судьба, бывает радостной , бывает роковой она.

Цели:

- Изучение и анализ   трагической судьбы леса по вине человека на примере                           отрывка из поэмы Н.А. Некрасова «Саша»;

-Развитие речи , коммуникативных способностей , самостоятельности суждений.

- Воспитание эмпатии .

оборудование:

1. презентация к уроку ,интерактивная доска SMART,  компьютер , проектор

2.тексты с отрывком из поэмы Н.А. Некрасова « Саша»

3. карточки с заданиями для групповой  и парной работы, конверты с заданием для домашней работы

тип урока: урок  изучения нового  произведения

Форма работы: фронтальная , групповая, парная

1.Организационный  момент.

2.Актуализация знаний.

презентация

- Ребята , соберите слово

Пгорулка ( прогулка)            ( учитель записывает это слово на доске)

  Я предлагаю начать наш урок с прогулки в лес. ( видео)

 -Ребята ,какая была  прогулка ? ( интересная , увлекательная , познавательная ,

 весёлая) (учитель  записывает эти слова  на доске)

- А что понравилось в лесу больше всего?

-Что подметили? ( Среди фотографий осеннего леса  был портрет Н.А. Некрасова)

-С чьим произведением мы сегодня познакомимся?

-С произведениями  Н.А . Некрасова мы уже знакомились во 2 и 3 классе.  Вспомним некоторые из них.

( 3 ученика читают наизусть отрывки из произведений « Мороз-воевода», « Крестьянские дети», « Дед Мазай и зайцы».)

3. Формулирование темы и цели урока.

Познакомьтесь  с содержанием карточки. Сформулируйте задание .Найдите

произведение Некрасова. ( работа в парах)

карточка  

Есенин                                 Берёза

Некрасов                             Саша

Пушкин                                Осень

Лермонтов                          парус

Поставьте цели:

Познакомиться…

Учиться…

Анализировать…

4.Словарная работа

В тексте нам встретятся эти  слова. Установите их лексическое значение .( работа в парах)

Карточка

березняк              приносящий вред, несчастье

дубняк                 осиновый лес

осинник               длинная верёвка с затягивающейся петлёй на конце

аркан                   берёзовый лес

роковой                дубовый лес

А теперь тишина  .( Звуковая вставка- стук топора). Узнали?

На основании заголовка , словарных слов и стука топора сделаете предположение о  чём будет это произведение?

5.Работа с отрывком из поэмы Некрасова « Саша».

1. Первоначальное чтение учителем

2. Проверка первичного восприятия

      - Подтвердилось ли наше предположение?

      -Саша-это кто?

      - Что услышали?

      -Что увидели?

      -Что почувствовали?

3. Самостоятельное чтение отрывка учащимися?

    - Как бы вы назвали этот отрывок?

6.Физкультминутка для глаз с использованием ИАД.

7.Анализ произведения.

-Каким видела Саша лес до вырубки?

-Как изменилась жизнь в лесу с приходом  мужиков с топорами?

- Найдите глаголы , которые помогают автору описать труд лесорубов?(

-Как автор называет труд лесорубов?( кончились поздно труды роковые)

- Для кого они роковые? ( для обитателей леса и для самих лесорубов)

-Заметили ли вы , что лес у Некрасова живой?

- Как называется этот приём в литературе?

- Найдите олицетворения.( работа в парах)

- Отрывок заканчивается восклицательным знаком. О чём это  говорит?

- Посмотрите , как в настоящее время идёт вырубка леса. С появлением бензопилы, специальной техники леса вырубается больше , чем нужно. Деревья спилили  и не вывезли. Звери , птицы , насекомые остались без дома.( просмотр слайдов).

8.Творческая работа  в группах.

- Кто в этом произведении мог бы обратиться со словами « Защити меня, Человек».

-Представьте себя на месте обитателей этого леса.

-Используя ключевые слова, напишите сочинение о  своих героях.

(Каждая группа получает карточку.)

Представители каждой группы выступают  с сообщением. ( слайд с инструментом увеличение)

9. Итог.

- И у леса есть судьба , бывает радостной , бывает роковой она.( слайд) Как вы понимаете эти строчки? Какая судьба у леса  в произведении?  Кто виноват в этом? А может ли Человек изменить судьбу  леса?

-От того какой будет эта судьба   леса – счастливой или роковой СЕГОДНЯ  во многом зависит от человека , от нас с вами.

10. Рефлексия.

 - Прогулка по  лесу описанному в поэме  Некрасова будет  увлекательная , познавательная , весёлая , интересная?( учитель обращает внимание детей на слова записанные  в начале урока)

Почему? Продолжите предложения.

- Меня удивило….

- Мне стало жалко…

-Мне не понравилось…

- Меня поразило…

11. Домашнее задание.

Каждая группа получает задание в конверте.

1и 6 группа-Давайте приберём территорию у родника по Школьной улице.

2 группа-Давайте приберём территорию у родника  в Кузьмовыре.

3  группа-Скоро зима. Давайте  сделаем кормушки. Пусть нам помогут родители.

4 группа-Давайте соберём и высушим рябину  . Зимой будет чем покормить птиц.

5 группа- Давайте  « полечим» книги в детской библиотеке.