Конспект урока литературного чтения по теме «Сказка «Листопадничек»»
план-конспект урока по чтению (2 класс)

УМК

«Гармония»

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель, задачи

Цель  знакомство учащихся со сказкой «Листопадничек»

Задачи:

Образовательные: 

1. Познакомить со сказкой «Листопадничек», её содержанием;
2. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Ивана Сергеевича Соколова-Микитова,
3. Совершенствовать навыки чтения;

Развивающие:

1. Развивать устную речь учащихся;
2. Развивать образное и логическое мышление;
3. Развивать умение анализировать, обобщать.

Воспитательные:

1. Воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения;
2. Воспитание необходимых учебных качеств: усидчивости, дисциплинированности.

Личностные

Учащиеся научатся оценивать собственную учебную деятельность, выражать положительное отношение к процессу познания.

Предметные

Обучающиеся получат представление о сказке «Листопадничек»

Метапредметные

Регулятивные: учащиеся научатся оценивать результат своей деятельности, анализировать, делать выводы.

Познавательные: учащиеся научатся устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: учащиеся научатся воспринимать другие мнения, формулировать собственное мнение и позицию.

Основная

Учебник по литературному чтению для 3-го класса. Автор Кубасова О.В.

№

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы, приёмы и средства

Формируемые УУД

1

Организация начала урока

Создание условий для включения учащихся в учебную деятельность

Здравствуйте, ребята, садитесь. Меня зовут Екатерина Константиновна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

А чтобы урок пошёл каждому впрок

Активно включайся в работу дружок!

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Говорите четко, внятно

Чтобы все было понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

А помочь захочешь другу,

Подними спокойно руку.

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с жизнью и творчеством замечательного русского писателя Ивана Сергеевича Соколова-Микитова, с его произведением “Листопадничек”. Слайд №1

Слушают учителя.

Беседа

Регулятивные

 ( контроль своей готовности к работе)

2

Открытие нового знания

Физкульт-

минутка

Организация усвоения учениками нового знания

Янтарная осень начальная,

Срывается лист золотой.

Картина немного печальная

И грусть навевает порой.

Темнеют далекие ели,

Холодною стала река…

Я помню, как птицы галдели –

Сейчас уж летят в облаках.(Слайд 2)

- Какие признаки наступления осени вы знаете?

- Как можно назвать одним словом время, когда с деревьев начинают осыпаться листья?

- А какие изменения происходят в жизни  животных осенью?

-Послушайте стихотворение.

У нас в семье большая радость
Пусть листья падают, летят,             В канавке тёплой,  под осинкой
Три  листопадничка   лежат.

 - Кто знает, что означает слово листопадничек?

  -  Произведение  с таким названием написал   И.С. Соколов – Микитов. А сейчас познакомимся с писателем

Соколов-Микитов родился в 1892 г. Детство он прожил в деревни. В молодые годы служил моряком на пароходах торгового флота, путешествуя по всему свету

Но все время он тосковал по родной земле и при каждой возможности возвращался к милым сердцу землям.

С трепетной любовью он рассказывает о лесных обитателях зверях и птицах российских лесов. В последние годы жизни у писателя пропало зрение, но он не сдался - наговаривал свои произведения на диктофон. Основной темой в творчестве писателя была природа. Восход и заход солнца, лес, ледоход - обо всем этом он писал с такой любовью, что, читая его книги, нельзя не проникнуться его чувством восхищения миром живой природы и благоговения перед ним.

-  А как  вы  думаете, о ком или о чём  будет произведение с таким названием

А сейчас посмотрите на доску и попробуйте соединить не слова с их определением

• Долговязый – очень высокий, худой и нескладный
• Плотина – перегородка на реке для поднятия уровня воды
• Хата - название небольшого дома на Украине, в Белоруссии и на юге России.
• Запрудили - перегородили реку плотиной
• Обглоданные - объеденные

Молодцы!

Сейчас я прочитаю текст, а вы внимательно слушайте и следите за мной.

Понравилось ли вам произведение? Чем?

- К какому литературному жанру относится  это произведение ?

 -  Какая она по характеру

-Какие чувства вы испытывали, слушая сказку?

(На интерактивной доске видео)

А сейчас еще раз прочитаем сказку по цепочке .

(Листья желтеют, становится холодно, температура воздуха понижается)

(Листопад)

Звери впадают в спячку

Тот кто находится под листопадом, тот кто родился во время листопада

( о листочке, о зайчике, о бобре)

Соединяются слова с их значением

Слушают учителя

Ответы детей

(сказка о животных , только в сказках животные разговаривают) ?

( -Грустная, добрая.)

Досаду, страх, жалость, радость, удивление, огорчение

Метод иллюстрации, беседа, метод частично-поисковый,

Средства: карточки, презентация. Работа по учебнику.

Познавательные

( поиск и выделение необходимой информации;          - строить высказывания в устной форме;        - учить основам смыслового чтения, выделять существенную информацию), Коммуникативные (слушать и вступать в диалог, формировать собственное мнение и позицию).

Регулятивные (выделять необходимую информацию из текста; оценивание правильности выполнения действий и их коррекция).

Личностные             ( формировать мотивационную основу учебной деятельность, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу)

3

Закрепление

Организация выполнения учащимися работы на новое знание

-Когда родились зайчата?

--Как называют их охотники ? Почему?

- Почему журавли жалели зайчат?     -Отчего плакали листопаднички?          - Чем мать успокаивала малышей?                                                                                                                                                  

- Зачем Листопадничек убежал из гнезда?

-Кого встретил зайчонок во время путешествия?

-Чем занимались бобры?

-Что такое плотина?

-Почему зайчонок попросился в хатку к бобрам?

-Почему Листопадничек  не смог  уйти  от бобров?

- Какие обязанности были у Листопадничка?

Прочитайте предложение к этому слайду

- Какое желание было у зайчика всю зиму? Прочитайте предложение к этому слайду.

-Кого встретил он у норы?

-Какая беда случилась с зайчонком?

 Мне остается добавить что в  народе говорят: «Не было бы счастья, да несчастье помогло».

 -  Как вы соотнесете смысл этой пословицы с содержанием сказки?

Посмотрите на доску и найдите предложения из текста, которые подходят под иллюстрации.

Сейчас вы получите карточки на которых написаны качества зайчишки листопадничка, вам нужно выбрать те, которые подходят.

(  Любознательный, любопытный, смелый, легкомысленный, боязливый, решительный, беспокойный)

Молодцы!

Листопаднички, потому что родились во время листопада

(Побежал за журавлями, которые улетели втёплые страны. Он испугался зимы.)

(Бобров)

Строили плотину Сооружение, перегораживающее реку, течение для подъёма воды

(Бобры ответили, что зимой в хатке у них тепло, безопасно)

(Он боялся холодной воды, боялся лисы и выдры.Он не умел плавать и нырять.)

Выдру

Сломалась плотина, он плыл до берега

(-Если бы плотину не прорвало, зайчонок не решился бы покинуть домик           бобров.)

Беседа

Познавательный (построение речевого высказывания в устной форме)

Личностные (развитее этических чувств как регуляторов морального поведения)

4

Подведение итогов

Организовать  с учащимися формулирования главной мысли сказки.

А теперь посмотрите на доску -Выберите самую точную пословицу к теме нашего произведения. Обоснуйте свой ответ. Пословицы:

1. Чья горница, тем и кормится.
2. Всякий кулик своё болото хвалит.
3. И крот в своём углу зоркий.
4. В гостях хорошо, а дома лучше!
5. На своей улочке и курочка храбра.
6. В своём болоте и лягушка поёт.
7. Чьё поле, того и воля.
8. Рад бы душой, да хлеб - то чужой.

-Понял ли это зайчонок?

  -Какую мысль хотел донести этим произведением до нас Соколов-Микитов?

-Чему вас научило это произведение?

Наш урок подходит к концу. Давай те запишем домашнее задание.

Дети выбирают самую точную пословицу: В гостях хорошо, а дома лучше!

Да

Надо дорожить своей Родиной, любовью близких. Они главная опора в жизни

Беседа

Коммуникативные (слушать и вступать в диалог, формировать собственное мнение и позицию;

- учувствовать в коллективном обсуждении;

Личностные (оценивание усваиваемого содержания)

5

Домашнее задание

Ознакомить учащихся с домашним заданием, проконтролировать его запись в дневник

- Итак, откройте дневники и запишите домашнее задание. Представьте, что путешествие Листопадничка продолжилось .Какие ещё приключения могли бы с ним произойти ? Придумать свой рассказ. Проиллюстрируйте любой эпизод сказки.

Объяснение

Регулятивные            ( контроль и оценка своих способностей)