Презентация "Формирование навыков чтения у младших школьников"
презентация к уроку по чтению

Слайд 1

Формирование навыков чтения младших школьников и пути их совершенствования. Омельницкая Наталья Владимировна учитель начальных классов ГОУ ЛНР «Перевальская гимназия №1»

Слайд 2

Нельзя быть счастливым , не умея читать… В.А.Сухомлинский Читать – это еще ничего не значит. Что читать и как понимать прочитанное – вот в чем главное. К.Д.Ушинский

Слайд 3

Инструмент познания окружающего мира, основное средство обучения – это ЧТЕНИЕ. По –прежнему велико значение чтения в жизни людей, несмотря на появление новейших средств массовой информации. Настоящая литература учит любить людей, возвышает душу, учит добру.

Слайд 4

Навык чтения является наиболее значительным из множества факторов влияющих на успеваемость школьников, показали исследования ученых. Проблема становления навыка чтения – одна из самых острых и постоянных проблем школьного обучения. E ё успешное решение во многом зависит от первых шагов ребёнка, обучающегося читать. Слабо читающий ученик, перейдя в среднее звено школы, будет если тонуть, в потоке информации. Надеяться на то, что с годами беглость чтения придёт сама не стоит.

Слайд 5

У читель старается совершенствова ть навык и чтения, стремится к тому, чтобы уроки оставили заметный след в сознании каждого ученика, развивали у школьника интерес к книге, любовь к чтению, прививали им полезные для жизни и дальнейшей учебы умения и навыки. И, несмотря на все усилия, в классе всегда оказывается слабочитающи е дет и . У них работа с книгой вызывает умственную перегрузку, а это приводит к нежеланию читать. И, в конечном счёте, к отставанию в учёбе.

Слайд 6

Ребёнок свободно владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные мотивы , тогда у него и возникает интерес к чтению. Гуманизация образования и направленность школы на развитие личности поставили перед начальным звеном проблемы формирования у учащихся интереса к чтению, прочных навыков осмысленного чтения, элементарного литературного и нравственно-эстетического развития. Какие упражнения можно использовать в работе по совершенствованию навыков чтения?

Слайд 7

Подготовка голоса и дыхательная гимнастика . В цветочном магазине. Обрызгайте белье. Выдох со счетом. Задуйте свечу. Использование скороговорки (хором): Братцы бобры! Будьте добры: Вырубить да выдолбить Из дуба –будку, Из бамбука –дудку.

Слайд 8

Отработка дикции. Работа над скороговорками - можно выделять цветным мелом в записи скороговорок буквы, обозначающие звуки, над которыми предстоит работа, например: Д ва д ровосека , д ва д роворуба, д ва д ровокола Говорили про Л арю, Л ариона, Л арину маму. - начать работу с одной строки скороговорки и на каждом занятии добавлять новую, например: Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках. Везет да скороговорками так и сыплет…

Слайд 9

Развитие оперативной памяти. 1. Петя заболел. 2. Поле опустело. 3. Светит солнце. 4. Идет дождь. 5. Запели птицы. 6. Появилась радуга. - запишите предложения в обратном порядке; - запишите только второе и пятое предложения; - запишите предложения с третьего по шестое.

Слайд 10

Интонационная разминка Формирование трёх умений · Развивать и придавать своему голосу интонации: радостные и печальные, ласковые и гневные, шуточные и серьёзные, насмешливые и одобрительные, а также интонации перечисления, завершения, противостояния. · Выбирать нужный темп чтения (быстрый, ритмичный или плавный, размерный или же их сочетание). · Ставить логическое ударение в предложении. Падают с неба снежинки. Падают с неба снежинки. Падают с неба снежинки .

Слайд 11

1 14 9 6 15 18 2 11 7 3 16 20 12 5 19 17 10 13 8 4 Таблица Шульте. Зафиксируйте взгляд в центре таблицы и найдите все цифры по порядку нарастания в цифровом ряду (время выполнения — 25 с).

Слайд 12

м а - - 1 - - м а ш и - - - 2 - - - л о к е - - - - 3 - - - - д ы р е - - - - - 4 - - - - - к а в о - - - - - - 5 - - - - - - д а о ч - - - - - - - 6 - - - - - - - к и м у - - - - - - - - 7 - - - - - - - - х а Слоговые пирамидки Прочитайте все слова, глядя только на цифру в центре.

Слайд 13

БВОСЛИКРПОСЛОНДГНЛВОЛКУАОКАРАСЬ ВОРОНАПРСГАЛКАСКРГРАЧТНОМЫШЬНТТ ДИВАНТСТСТУЛТНКРАНСТОЛТРОКРЕСЛОТ ТОРТСИХЛЕБСТЛБУЛКАРСКРОВАТЬПИРОГС ЧЬОМУХОМОРТНРЫЖИКНГБОРОВИКНГУЖП ШОАСКАЗКАРТБАСНЯРООКНОРНЗАГАДКАРП Найди слова Найди среди буквенного текста слова. Определи общее понятие для слов каждого ряда. Какое из них лишнее?

Слайд 14

Весна Пригре… весен… солн… . На лесн… полян… нач… тая… сне… . А прош… еще ден…, друг… – и его уж.. вовс… не остал… . С пригор… по ложбин… побеж… весел… руче…, наполн… до крае… больш…, глубок… луж…, перелил… через кра… и дальш.. в лес побеж… . Чтение рассказов с пропущенными буквами в окончаниях

Слайд 15

слово псевдослово ТОРМОЗА РЕКА ОРГОБЕТ БУНКА КОЛИФОР СТАДИОН НЕДЕЛЯ РОВОНЕКР ПОВОРОТ Отделение слов от псевдослов

Слайд 16

пе ки кни та пар га нит ка конь нал туф ли Складывание слов из половинок Имея слева ряд карточек с началом слов, а справа - с концом, быстро их сложите так, чтобы получились осмысленные слова.

Слайд 17

У Танюши дел немало. У Танюши много дел. Утром брату помогала, Он с утра конфеты ел. Помощница Чтение перевернутого текста. Мы совершаем путешествие по перевернутому миру. Вам важно быстро научиться в нем ориентироваться. Прочитайте перевернутый текст.

Слайд 18

Известное я блюдо, Когда ж прибавишь м, Летать, жужжать я буду, Надоедая всем. Уха Муха Логогрифы

Слайд 19

И по реке, и по пруду Плыву я в тихую погоду, Но вставь лишь и - я поведу Стальную птицу к небосводу. Плот Пилот

Слайд 20

Анаграммы

Слайд 21

Используя приведенные упражнения и виды работ процесс формирования оптимальной техники чтения идет легче и быстрее, совершенствуется устойчивость внимания, оперативная память. При ежедневном использовании фонетической зарядки формируется культура звуковой речи, вырабатывается зрительная память и умение читать без напряжения. В результате работы снимается трудность в чтении, страх и неуверенность учащихся, сокращается количество ошибок при чтении, улучшаются показатели навыков чтения.

Слайд 22

В конце урока рекомендую отводить несколько минут для самостоятельного замера скорости чтения , чтобы ребенок видел свое приближение к цели. Все ученики читают одну минуту, подсчитывают количество прочитанных слов и записывают в «Таблицу достигнутых результатов». Дети видят свои достижения. Используя описанные приёмы, можно добиться оптимального чтения у своих учеников.

Слайд 23

Спасибо за внимание!