Работа с одаренными детьми
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)
Предварительный просмотр:
Работа с одаренными детьми
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.
Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, -
он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.
Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель.
Лев Толстой
Цель: выявление одарѐнных детей и создание условий для их оптимального развития. Самореализации данной категории учащихся в соответствии со способностями через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования.
Задачи:
- предусматривать степень и метод самораскрытия одарённых учащихся, умственное, эмоциональное, социальное различие учащихся
-удовлетворять потребности в новой информации (широкая информационно – коммуникативная адаптация);
- помочь одарённым детям в самораскрытии (их творческая направленность, самопрезентация в отношениях).
Результаты по формированию УУД.
Личностные УУД.
Сформированные УУД:
Основы гражданской идентичности личности в форме сознания «Я» как гражданина России, любящего свою родину, чувство сопричастности и гордости за свою страну, народ и историю, осознающего ответственность за судьбу России. Осознание ответственности человека за общее благополучие своей этнической принадлежности.
Умения:
Проводить рефлексивный анализ собственной учебной деятельности, выявлять проблемы учебной деятельности, переформулировать проблемы в цели;
Работать в разных учебных позициях: ученик, учитель, критик, оценщик, оратор и др.
Стремление к самосовершенствованию;
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая в себя: социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
Регулятивные УУД.
Сформированные УУД:
Замечать проблему, самостоятельно определять цель, формулировать промежуточные задачи.
Оценивать собственную работу по критериям, самостоятельно разрабатывать критерии оценки, использовать разные системы оценки(шкалы, линейки, баллы, проценты). Адекватно выполнять рефлексивную и прогностическую самооценку. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей, родителей и других людей.
Составлять собственную карту знаний на этапе планирования хода изучения нового материала, анализировать продвижение в материале по карте знаний с целью выявления достижений и трудностей.
Прогнозировать результат решения теоретической учебной задачи.
Самостоятельно планировать деятельность, следовать составленному плану.
Понимать значение работы над устранением ошибок.
Находить и исправлять ошибки, выделять причины ошибок.
Подбирать задания на устранение пробелов в знаниях.
Различать способ и результат действия.
Познавательные УУД.
Сформированные УУД:
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Использовать разные средства информационного поиска (книга, словарь, энциклопедия, взрослый человек).
Осуществлять запись(фиксацию) выборочной информации в т.ч. инструментов ИКТ.
Грамотное построение устной и письменной речи.
Выполнять рефлексивный анализ учебной деятельности.
Извлекать информацию из прослушанных и прочитанных текстов.
Самостоятельно создавать алгоритм действий.
Обобщать и выделять общность для целого ряда или класса единичных объектов.
Устанавливать аналогии.
Владеть общим рядом приемом решения задач.
Выдвигать собственные гипотезы, обосновывать и доказывать правильность своего выбора.
Понимать, читать, преобразовывать знаковую модель, различать символы, замещаемой предметной действительности.
Использовать разные географические средства.
Замечать проблему, формулировать ее в самостоятельной деятельности, намечать способы решения проблем поискового и творческого характера.
Коммуникативные УУД.
Сформированные УУД:
Эффективно сотрудничать в паре, группе и классе. Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч., несовпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Уметь формулировать свое мнение и позицию Высказываться, убеждать, доказывать, уступать.
С помощью вопросов выяснять недостающую информацию.
Брать на себя инициативу в осуществлении совместного действия.
Анализировать результаты собственного действия относительно общей схемы деятельности, устанавливать отношения других участников деятельности к собственному действию.
Выполнять рефлексию своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.
Составлять внутренний план действий.
Формы работы с одаренными учащимися.
- творческие мастерские;
- групповые занятия
- кружки по интересам;
- конкурсы;
- интеллектуальный марафон;
- участие в олимпиадах;
- работа по индивидуальным планам;
- научно-исследовательские конференции.
Карта одарённого учащегося
1.Фамилия, имя, отчество учащегося:
2.Состав семьи, ее структура: полная, неполная, многодетная.
3. Жилищно-бытовые условия:
4.Взаимоотношения в семье: (доверительные, основанные на взаимопонимании, тѐплые).
Наличие отклонений от норм поведения в семье: наблюдались/не наблюдались.
5.Культурный уровень семьи: высокий, средний.
6.Воспитательный потенциал семьи: высокий, уделяют большое внимание обучению, развитию ребѐнка как в школе так и дома.
7. Характер ребенка: перечислить качества личности: положительные…
8. Положение ребенка в коллективе: пользуется авторитетом, является лидером, интроверт, аутсайдер.
9.Учебная деятельность: успеваемость: имеет положительные отметки по всем предметам, есть отрицательные отметки по некоторым предметам, отсутствуют положительные отметки по предметам.
Мотивация обучения: школа- первая ступень к знаниям, этап для осуществления своей мечты , посещаемость уроков: не пропускает уроки без уважительной причины, бывают пропуски без уважительной причины. Способности к обучению: высокие, средние, низкие. Познавательный интерес: высокий, средний, низкий.
10.Трудовая деятельность: наличие трудовых навыков , предпочитаемые виды труда: умственный, физический, спортивный. Участие в трудовых делах: самое активное, пассивное.
11.Получение дополнительного образования перечислить, если имеется.
План работы с одарёнными детьми на 2015-2019 учебный год
№ | Содержание работы | Ответственные | ||
1 четверть | ||||
1 | Планирование и организация работы школьного научного общества «Одарённые дети» | руководитель "Одарённые дети" | ||
2 | Создание банка данных академически одаренных детей и детей с высокой и достаточной мотивацией к познанию мира | учителя начальных классов, педагог-психолог | ||
3 | Старт конкурса «Ученик года» для начальных классов. »20 лучших учащихся школы» | Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов | ||
4 | Организационная работа объединения "Одаренные дети" (выбор тем проектно-исследовательской деятельности обучающихся) | Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов | ||
5 | Старт интеллектуальных предметных марафонов: участие во всероссийских заочных конкурсах | кураторы | ||
6 | Оказание методической помощи классным руководителям по организации работы развития интеллектуальных способностей обучающихся на уроке и во внеурочной деятельности | Руководитель "Одарённые дети", педагог-психолог | ||
7 | Индивидуальные консультации для одарённых детей | Руководитель "Одарённые дети" | ||
8 | Работа по выбранным темам проектно-исследовательской деятельности обучающихся | Кураторы | ||
9 | Подготовка и участие учащихся в конкурсе «Интеллектуальный марафон» | Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов | ||
Проведение работы с родителями одарѐнных детей | учителя начальных классов | |||
2 четверть | ||||
10 | Обсуждение итогов участия в конкурсе «Юниор»» | Руководитель "Одарённые дети" | ||
11 | Индивидуальные консультации для одарённых детей Эффект-тест | Руководитель "Одарённые дети" | ||
12 | Участие обучающихся в Интернет - олимпиадах, конкурсах | кураторы, руководитель "Одарённые дети" | ||
13 | Проведение школьной научно-практической конференции для 1-4 классов | руководитель "Одарённые дети", кураторы | ||
14 | Участие в школьном конкурсе творческих работ (к Новому году) | руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов, куратор | ||
15 | Подготовка и участие учащихся в конкурсе «Старт» | Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов | ||
3 четверть | ||||
16 | Пополнение банка данных одаренных детей и детей с высокой и достаточной мотивацией к познанию мира | учителя начальных классов, педагог-психолог | ||
17 | Подготовка и участие в работе районной научно-практической конференции "Я - исследователь" | Заместитель директора, руководитель МО "Одарённые дети" | ||
18 | Заседание совета кураторов по итогам участия в районной научно-практической конференции "Я- исследователь" | Руководитель "Одарённые дети", кураторы | ||
19 | Участие обучающихся в Интернет - олимпиадах, конкурсах | кураторы, руководитель "Одарённые дети" | ||
20 | Индивидуальные консультации для одарённых детей | Руководитель "Одарённые дети" | ||
21 | Подготовка и участие учащихся в районном конкурсе «Старт» «Центр поддержки талантливой молодежи» г Бийск | Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов | ||
22 | Концертная программа для родителей. | Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов | ||
4 четверть | ||||
23 | Подготовка и участие учащихся в муниципальных предметных олимпиадах | Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов | ||
24 | Анализ итогов участия в конкурсе | Руководитель "Одарённые дети" | ||
25 | Участие обучающихся в Интернет - олимпиадах, конкурсах | кураторы, руководитель "Одаренные дети" | ||
26 | Поэтический конкурс «Алдын-кушкаш» | Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов | ||
27 | Итоги конкурса «Ученик года» для начальных классов | Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов | ||
28 | Ярмарка-выставка творческих работ детей и родителей | Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов | ||
29 | Анкетирование одарённых детей | Руководитель "Одарённые дети" | ||
30 | Расширение банка данных одаренных детей | Руководитель "Одарённые дети", учителя начальных классов | ||
31 | Проведение работы с родителями одарѐнных детей | учителя начальных классов | ||
32 | Анализ и обобщение опыта работы учителей, работающих с одаренными детьми | Руководитель "Одарённые дети" | ||
33 | Планирование работы с одарёнными детьми на 2018—2019 учебный год | Руководитель "Одарённые дети" | ||
34 | Поездка в музей в г. Кызыл | Руководитель "Одарённые дети", родители. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/28/picture-209926-1380377818.jpg)
Работа с одаренными детьми. Формы и методы работы с одарёнными детьми
Работа с одаренными детьми.Формы и методы работы с одарёнными детьми...
![](/sites/default/files/pictures/2020/06/01/picture-335060-1591034823.jpg)
Детская одаренность. Система работы с одаренными детьми
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯМеждународная научно-практическая конференцияРабота с одаренными детьми является одним из приоритетных направле-ний в образовании на государственном уровне,...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/12/picture-663928-1552410787.jpg)
Работа с одаренными детьми. Формы и методы работы с одарёнными детьми. (из опыта работы)
Одарённость — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах дея...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/13/picture-842247-1510601913.jpg)
Одаренность. Формы и методы работы с одаренными детьми
Миссия школы по отношению к одаренным учащимся – предоставление каждому ОУ сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потре...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/09/picture-200359-1520566790.jpg)
Работа с одаренными детьми. Конспект занятия по авторской программе "Развитие одаренности средствами арт-терапии".
Конспект занятия по работе с одаренными детьми для развития творческого воображения и абстрактного мышления....
![](/sites/default/files/pictures/2013/07/29/picture-210109-1375088601.jpg)
«Одаренный ребенок. Формы и методы работы с одаренными детьми. Презентация опыта»
Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. Часто про одаренных людей говорят, что в них есть «Искра Б...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/14/picture-547042-1610641130.jpg)
Одаренный ребенок. Кто он? Формы и методы работы с одаренными детьми.
Одаренный ребенок. Кто он?Формы и методы работы с одаренными детьми....