Конспект урока литературного чтения по теме "Рассказ "Почему"
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя и учащихся

Формируемые УУД

1.Орг.

начало урока.

Цель: Организоватьдетей на урок,мотивировать ихдеятельность

1.1.Приветствие

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Елена Валериевна. Сегодня урок литературного чтения у вас проведу я.

- Садитесь.

1.2.Проверка готовности к уроку

- Ребята, проверьте, всё ли готово у вас к уроку.

- На столе должны лежать учебник, пенал, дневник.

К1

2. Речевая разминка

Цель: развитие навыка правильного и беглого чтения.

- А сейчас, ребята, подготовим речевой аппарат к работе.

-Я прочитаю вам скороговорку. Внимательно послушайте.

«Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно»

-Теперь прочитайте про себя, самостоятельно.

-Прочитаем хором, 3, 4…..

-Кто прочитает самостоятельно вслух?

-О чём эта скороговорка? ( О том, как нужно правильно говорить)

3. Проверка домашнего задания

Цель: установление правильности, осознанности выполнения дом.зад., устранение обнаруженных пробелов.

-Кто напомнит, что было задано на дом? (Спросить пересказ 2-3 чел)

-Какой раздел мы изучаем? (Я и мои друзья)

- А у вас есть друзья? Поднимите руки те, у кого есть друзья.

4. Сообщение темы и цели урока

Цель: формирование познавательных мотивов предстоящей деятельности.

-Послушайте, я загадаю Вам загадку, а вы отгадайте ее. Подумайте, почему именно такую загадку я Вам загадала.

Белых хвост, чёрный нос

Наши тапочки унёс

В уголок под кровать

И не хочет отдавать. (Собака)

-Скажите, почему собаку считают другом человека?

-Сегодня мы прочитаем рассказ Валентины Осеевой « Почему?», где одним из главных героев является собака.

-Как вы думаете какова будет цель данного урока?

5. Подготовка к первичному восприятию.

Цель: компенсировать несформированность типа правильной читательской деятельности.

5.1  Вступительное слово об авторе.

Осеева Валентина Александровна родилась (1902-1969). В юные годы Валентина Осеева мечтала стать артисткой и даже поступила на актерский факультет в Киеве.Однако всё изменил переезд семьи в Москву, а затем в Солнечногорск. В 21 год юная Валя Осеева, придя однажды в трудовую комнату для беспризорных детей, поняла, что ее настоящее призвание - воспитывать детей. 16 лет она отдала воспитанию детей-беспризорников и малолетних правонарушителей. Мать будущей писательницы была в числе организаторов в 1924 году колоний для обездоленных детей. Работая воспитательницей в детских учреждениях, на досуге Осеева сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. Она любила придумывать игры, увлекаясь ими не меньше самих ребят. Ее произведения были отмечены живостью изложения и построены на близких детям сюжетах.

5.2 Словарная работа

-В рассказе могут попасться неизвестные вам слова.

- Ребята кто знает, что такое «Черепки»? (обломки разбитого керамического изделия.)

-Что такое бахрома? (Ряд свисающих нитей и кистей обшивки чего-нибудь.)

- На доске написаны слова. Зачитайте их сначала по слогам, а затем целыми словами.

До-ле-та-ю-щий – долетающий.

При-под-нял-ся – приподнялся.

При-от-кры-ту-ю – приоткрытую.

Рас-стро-ен-ный – расстроенный.

За-ба-ра-ба-ни-ли – забарабанили.

-Молодцы, вы хорошо справились.

6. Первичное восприятие текста

Цель: знакомство с содержанием произведения

(Комбинированное чтение)

-Откройте учебники на с. 96-ой.

-Найдите рассказ «Почему».

-Послушайте, я Вам его прочту, но следите внимательно, кто-то продолжит.

Физминутка

7. Проверка первичного восприятия.

Цель: проверка качества восприятия произведения

-Какое впечатление произвёл на Вас этот рассказ?

-О чём он?

-От чьего имени идет повествование в рассказе?

8. Анализ произведения по логически законченным частям.

Цель: понимание сюжетной линии произведения.

-На сколько частей можно разделить рассказ? (На 2 части)

-Давайте прочитаем 1-ую часть по цепочке. Начинает ….

-С чего начинают разворачиваться события в рассказе?

-Что произошло в столовой?

-Как вы понимаете выражение «тихонько сполз со стула», «сердце у меня замерзло»?

-Признался ли мальчик в том, что он сделал?

-Расстроилась ли мама?

Как мама наказала бума?

-Почему мальчику было стыдно и что его мучило?

-Какое отношение вызывает главный герой рассказа?

-Чтение 2-ой части и беседа по прочитанному.

-Где оказался Бум в результате наказания?

-Прочитайте отрывок, в котором говорится об изменении природы.

- С чем связано такое настроение природы? (с настроением мальчика)

-Когда мальчик решил сознаться о своем проступке?

-Что не давало ему покоя? (Совесть)

-Как отреагировала мама?

-Скажите, изменилось ли ваше отношение к главному герою?

9. Вторичный синтез.

Цель: воспитание потребности в перечитывании произведения.

Чтение рассказа детьми по цепочке.

9.1 Беседа

- Как вы думаете, что хотел показать автор?

- Как бы вы поступили на месте главного героя?

-Что в вашем понимании «совесть»?

9.2 Работа с пословицей.

От человека утаишь, а от совести не утаишь.

-Как вы понимаете смысл данной пословицы?

10. Подведение итогов. Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

-Ребята, давайте вспомним, какова была тема нашего урока?

-У вас на столах лежат карточки, переверните их и выполните задания.

В 1 задании Вам нужно выбрать правильный вариант ответа по вашему мнению.

А во 2 задании выразить свое мнение по отношению к рассказу.

11. Домашнее задание.

Прочитать рассказ выразительно.