Конспект урока по литературному чтению во 2 классе.Тема : "Басня И.А.Крылова "Стрекоза и Муравей"
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

 Урок  литературного чтения во 2 классе

Тема:  Басня "Стрекоза и Муравей"

Провела учитель начальных классов : Морозова С.В.

Цель урока:

Познакомить детей с басней И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей

Задачи урока:

Образовательные

-раскрыть идею

-сформировать умение понимать авторский замысел

-формировать выразительность и осознанность чтения

Развивающие

-развивать: речь, внимание

-умение анализировать, выделять главное и существенное, сравнивать

Воспитательные

Воспитывать умение слушать и слышать товарищей

-любовь к слову

-уважение к труду и нетерпимость к лени

                                                            Ход урока

1 СЛАЙД

    I. Организационный момент. Психологический настрой к уроку.

-Здравствуйте, ребята! К нам на урок пришли гости. Давайте их поприветствуем.

-Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души  самыми прекрасными чувствами.

II. Речевая разминка.

а) Начнём урок с установки.

б) Звуковая разминка.

Изобразите звуками как:

- шипит воздух, когда выходит из лопнувшего шарика

(ш-ш-ш);

- жужжит жук (ж-ж-ж);

- стрекочут кузнечики (ч-ч-ч);

- шипит разогретое на сковороде масло (щ-щ-щ).

- Произнесённые вами звуки гласные или согласные? (Согласные)

- Почему? (При произношении звуков выдыхаемый воздух встречает преграду.)

- Что ещё можете сказать об этих звуках? (Эти звуки шипящие.)

- Давайте произнесём скороговорку со звуком [ш].

-Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

-А для чего мы произнесли эту скороговорку? (Мы отработали умение правильно произносить шипящие звуки.)

- А какие ещё скороговорки вы знаете?

- Что мы сейчас с вами сделали? (выполняли разминку)

- С какой целью? (чтобы легче было читать на уроке, отрабатывали правильное произношение звуков)

III . Актуализация знаний.

-На прошлом уроке мы познакомились с творчеством И.А. Крылова.

-А что писал И.А.Крылов? (Басни)

2СЛАЙД

-Давайте вспомним, что такое басня? (Басня-это короткий рассказ или стихотворение с поучительным содержанием.)

-Что высмеивается в баснях? ( Поступки людей, их недостатки)

-А что главное в басни?  ( Мораль)

-Что такое мораль? (Вывод, где объясняется смысл басни, где осуждаются глупые и плохие поступки)

IV. Изучение нового материала.

Определение темы

Давайте проверим, правы ли вы были?

 – Сейчас вы сами определите тему нашего урока. Но для этого нужно будет выполнить ряд заданий.

(Дети делятся на 3 группы. Каждая группа получает задание.)

3 СЛАЙД

1 группа.  Здесь зашифрованы загадочные животные. Расшифруйте их названия:

А Р Т О К Е З С                   
В А Й Р У Е М 

Дети отгадывают слова, получается «Стрекоза и муравей».

2 группа. - Дети соедините карточки попарно. Карточка, которая останется одна будет сегодняшней нашей темой урока.

                                        Лев и медведь

                                        Звери

                                        Воробей и голубь

                                        Птицы

                                        Окунь и карась

                                        Рыбы

                                        Стрекоза и муравей

 Карточка «Стрекоза и муравей» останется одна.

3 группа.  Карточка: Ребята, внимательно прочитайте загадки и отгадайте название басни, которую мы будем сегодня читать.

Две горошины – глаза,         В лесу у пня беготня, суетня,
Ножки   – грабелькой,           Народ рабочий весь день хлопочет,
Хвостик – сабелькой,            Себе дом строит.
Крылья – бантиком.                            (Муравьи)
                   (Стрекоза)

-Как одним словом можно назвать стрекозу и муравья? ( Насекомые)

-Герои пришли к нам сегодня в гости.

4 СЛАЙД

СТРЕКОЗА.

Мы, стрекозы относимся к самым необычным созданиям во всем мире насекомых. В яркие солнечные дни мы летаем, охотимся, порхаем. Все это мы делаем на ваших глазах и все вы, люди, нами восторгаетесь.  После бабочек нам, без сомнения, гарантировано второе место в конкурсе по красоте и богатству красок.

МУРАВЕЙ.

Я живу в муравейнике. Внутри него вечно копошатся  сотни, тысячи муравьев. Все они усердно трудятся: кто-то тащит веточки или какую-то другую добычу, кто-то торопится на поиски пищи, кто-то трудится на куполе самого муравейника. Мы впечатляем людей своим трудолюбием. Каждый из нас может перенести груз, в несколько раз превышающий наш вес.

- Почему сегодня пришли в гости именно эти персонажи? (будем читать басню «Стрекоза и муравей»)

- Итак, тема нашего урока….

- Какую цель поставим для себя на уроке? (Будем учиться читать выразительно)

- Почему слова Стрекоза и Муравей написаны с заглавной буквы? (Это герои произведения.)

V. Создание проблемной ситуации и формулирование проблемы.

- Давайте попробуем предсказать, какие характеры будут у героев басни?

-Что мы можем сказать о стрекозе? (Красавица, беззаботная, легкомысленная, веселая)

-О муравье? (Труженик, коллективист, умный)

-Давайте проверим наши предсказания и прослушаем текст басни, которую исполнит артист театра и кино.

5 СЛАЙД (книга «Стр.и Мур.)

А) Первичное восприятие текста. Слушание басни в аудиозаписи.

Б) Формулирование проблемы.

– Понравилась ли вам басня?

 -Такой ли предстала перед нами стрекоза, как мы видели её до этого?

 А муравей? (муравей проявил жестокость, стрекоза выглядит жалко).

-Значит, мы с вами ошиблись и в этой басне Муравей – отрицательный герой

 и симпатии автора на стороне стрекозы? (разные мнения)

Затруднение:

-Давайте попробуем в этом разобраться?

6 СЛАЙД (злой тоской удручена)

 В) Прочтите басню вполголоса самостоятельно.

 1) Как жила Стрекоза, где она кушала летом? Прочитайте. (Как под каждым ей листком. Был готов и стол и дом)

2) Как изменилась жизнь Стрекозы с наступлением зимы?

3)К кому пошла Стрекоза за помощью?

4) С какой просьбой обратилась Стрекоза к Муравью? (Пустить к себе перезимовать.)

5) Выполнил ли Муравей просьбу Стрекозы? (Нет.)

 6) Вы считаете, Муравей поступил правильно? (Да, ведь Стрекоза ленивая, несерьёзная)

7) Как бы вы поступили на месте Муравья? Почему?

Творческое задание   - (индивидуальное задание)

-Да, из -за своей беспечности Стрекоза попала в беду. Может ей дать шанс исправиться? Давайте изменим конец басни. Я знаю, что вы добрые дети, поэтому заранее написала на листочках. Прочитайте.

И сказал Стрекозе Муравей:

«Заходи ты ко мне поскорей.

Я тебя накормлю, обогрею,

Только будь ты теперь-умнее».

-Пожалел Муравей Стрекозу? Но вот настала весна, что же произошло дальше? Взялась ли Стрекоза за ум или осталась такой же легкомысленной?

-У вас два варианта ответа на этот вопрос. Выбрать один.

Но как только весна пришла,                           Но как только весна пришла

За ум взялась Стрекоза.                                      Позабыла слова Муравья.

Построила дом красивый                                    И как прежде в ясные дни

И живёт в нём счастлива.                                    Хороводы водила одни.

-Придумайте свою концовку басни.

- В чём смысл басни? (Нужно готовиться к зиме заранее. Нужно не только веселиться, но и работать. Люди иногда поступают так же бездумно, как и Стрекоза в этой басне.)

7 СЛАЙД

Физминутка

Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась,
Раз – росой умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела,
У реки остановилась,
Над водою закружилась.

8 СЛАЙД      Словарная работа.

-Ребята, когда вы слушала басню, вам встретились непонятные слова, выражения.

- Какие незнакомые слова нам встретились?

-А где мы можем найти информацию? ( В словаре) 

-Давайте откроем словарь на странице     и прочитаем значение этих слов.

9 СЛАЙД

 Помертвело чисто поле – урожай собран, исчезли насекомые,

люди не работают, в поле мёртвая тишина.

10 СЛАЙД

Зима катит в глаза – неожиданно пришла зима.

11СЛАЙД 

Удручена – огорчена

Вешние дни – весенние дни 

Кум – крёстный отец, по отношению к родителям крестника.

- Почему именно эти слова употребил автор? (Усилил впечатление, подчеркнул, что всё умирает с приходом зимы.)

12 СЛАЙД (картинки)

 Работа в группах.

– Установите последовательность иллюстраций и подберите фрагменты из

басни. (3,1,2,4,5,6)

VI .Организация самостоятельной работы учащихся:

Работа в парах

- Назовите главных героев басни.

- Попробуйте составить синквейн к словам Стрекоза и Муравей.

(1 ряд-составляет к слову Стрекоза, 2 ряд- Муравей)

1.Стрекоза.                                                      1. Муравей.

2.Красивая, изящная.                           2.Сильный, маленький.              

3.Летает, поёт, ест.                               3.Работает, строит, трудится.

4.Стрекозв важны, они едят мошек.   4.Муравей запасается на зиму.

5.Насекомое. (Лень)                             5.Труд. (Работа)

-Кто вам понравился больше? Почему?

13 СЛАЙД

Физпауза-гимнастика для глаз

14 СЛАЙД (памятник)

Памятников писателям в те времена не было. Поэтому царь отказал  дать деньги на строительство. Тогда в газете объявили сбор средств. За 3 года народ собрал 13 000  рублей.

     В 1855 году в Летнем саду Санкт-Петербурга был открыт бронзовый памятник великому русскому баснописцу Ивану Андреевичу Крылову работы скульптора П.К. Клодта.

В спокойной, непринужденной, чуть усталой позе сидит баснописец, держа в руках раскрытую книгу.

На пьедестале памятника в фигурах легко узнать героев знаменитых басен.

VII.Закрепление изученного.

- Сколько действующих лиц в басне? (3)

-Какие это лица? (Автор, Стрекоза, Муравей)

- Как надо читать слова Стрекозы и Муравья, чтобы всем было понятно, что хотел сказать автор? (Стрекозы-жалобно, умоляюще; Муравья-жёстко, не приклонно)

 Чтение басни по ролям

15 СЛАЙД (мораль)

  -Найдите в этой басни мораль. (Ты всё пела, это дело, так пойди же попляши)

-Что можно сказать здесь?                                                                                           Мораль находится в концовке, а перед этим разворачивается интересный сюжет. Стрекоза не подготовилась к зиме, она все теплые летние дни пела и плясала. Но когда пришла зима, она пришла к Муравью и стала проситься к нему, чтобы поесть и согреться. Муравей усердно работал от начала и до конца лета, чтобы быть готовым к зимним холодам. Поэтому он ответил Стрекозе: раз она все лето пела, пусть теперь идет пляшет.

- А основная мысль басни в чём?                                                

• Основная мысль басни в том, что Стрекоза не работала летом, и зимой осталась ни с чем — без дома и еды. Муравей трудился все лето, поэтому у него есть где жить и что поесть.

- Что скрывается под поступками Стрекозы?                          

        Под поступками Стрекозы в этой басне скрыты человеческие пороки.

        Ведь есть и такие люди, которые не любят работать, но когда им что-то

        нужно, они просят у тех, кто трудился.

16 СЛАЙД(д/з)

VIII. Домашнее задание.

Выучить басню наизусть.

IX. Организация оценочной деятельности.

17 СЛАЙД (И.Крылов «С.и М.)

– С каким произведением мы сегодня познакомились? ( С басней)
– Кто написал эту басню? ( И.А.Крылов)
– Чем мы занимались сегодня на уроке? ( Читали по ролям, слушали аудиозапись, отвечали на вопросы и т.д.)

– Как вы оцениваете свою работу на уроке?
– Поднимите красный кружок, если считаете, что вы активно работали на уроке;
– зелёный кружок, если считаете, что можете работать лучше;
– синий – старался, но работал неактивно

Рефлексия.

– Кто из героев басни вам понравился больше?

– Пригодятся ли в жизни вам знания басен Крылова? Где? (В общении с людьми)

– Чему научила вас эта басня? (Что надо не откладывать дела на потом, надо делать

всё во время)

18 СЛАЙД (спасибо за работу)