1 этап. Организационный момент.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Ребята, послушайте описание человека и скажите пожалуйста из какого он произведения.

Жил он со своей бабкой. Он был молчаливый, недоверчивый и любимым его выражением было: «Да ну тебя!»

Мы с вами начали работать с этим произведением. Но не поговорили о Константине Георгиевиче Паустовском. Обратите внимание на доску. Рассмотрите портрет Константина Георгиевича. Что вы можете сказать о чертах лица? Посмотрите какие глаза, в ним «глубина души».

Данное описание подходит к герою Филька из произведения Паустовского «Теплый хлеб».

Дети формулируют цели урока

2 этап. Закрепление знаний

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1)Знакомство с жизнью и творчеством К.Г.Паустовского (информацию см. приложение1)

-Паустовский Константин Григорьевич, обращается к вам с такими словами : «Истинное счастье – это прежде всего удел знающих, а не невежд. Человек, знающий, например, жизнь растений и законы растительного мира, гораздо счастливее того, кто даже не может отличить ольху от липы или клевер от подорожника.

Невежество делает человека равнодушным к миру, а равнодушие растёт медленно, но необратимо, как раковая опухоль. Жизнь в сознании равнодушного быстро вянет, сереет, огромные её пласты отмирают, и в конце концов равнодушный человек остаётся наедине со своим невежеством и своим жалким благополучием.»

Ребята, как вы понимаете слова автора ?

- Что вы узнали о жизни и творчестве К.Г. Паустовского?

-Каким он был человеком?

-К чему призывал писатель?

-Итак, К.Г.Паустовский с большим вниманием, любовью и мастерством описывал жизнь. Давайте сегодня на уроке постараемся прочитать отрывки из сказки «Тёплый хлеб» не торопясь, как бы напиваясь родниковой водой прекрасной русской речи.

Давайте обратимся к нашим учебникам.

Работа над выразительным чтением. Анализ содержания.  

-Напомните домашнее задание.

-Прочитайте в парах , по ролям отрывок «Разговор бабки с Филькой». Как прозвучат в нём голоса героев?

Автор- Аханов

Филька-Малышев

Бабка- Курбатова

Старый солдат- Арестов

Злой мужик- Ионин

ОЦЕНИВАНИЕ

(беглость, правильность, выразительность)

Какие аналогии проводит автор в тексте, чьи поступки похожи?

-В чём острота, сложность ситуации?

Вопросы на доске:

-Филькина бабушка сказала, что злой мужик умер от «охлаждения сердца». Как ты понимаешь эти слова? Почему она не сказала, что он замерз?

-Плакал ли Филька, когда пришел к Панкрату? Если да,то почему ?

Выбери подходящее объяснение: испугался за себя, страшно за судьбу людей, стыдно перед людьми, замёрз, жалко лошадь. А может быть есть другие причины?

ОЦЕНИВАНИЕ (пары, давшие удачные ответы получают жетоны)

Анализ содержания 2 и 3 частей.

Главное:

- Какое спасение от стужи изобрёл мальчик Филька?

-Почесу мельница заработала?

-Чем окончился рассказ?

Проанализируй рассказ.

В какое время разворачивался сюжет?

Кто приютил коня?

Почему же Филька был равнодушным?

ОЦЕНИВАНИЕ (ребята, чьи вопросы наиболее сложны и интересны, получают жетоны)

Рассматривание устройства мельницы по иллюстрации к сказке на экране.

Выбери наиболее яркий момент в произведении и перескажи его. Почему выбрал именно этот фрагмент?

Какие чувства вызвало это произведение? Почему?

- Назовите героев сказки.

- Вы назвали почти всех героев, но одного все же забыли, причём самого главного. Для того, чтобы выяснить кто же это, давайте поработаем с текстом.

Паустовский в своих произведениях много внимания уделяет описанию природы. Давайте посмотрим, как природа помогает передать отношение автора к происходящему.

Выберите и прочитайте отрывки в которых показано как меняется погода:

А) до проступка Фильки

-Какое чувство вызывает у вас такое описание природы?

В) После проступка

- Как реагирует природа на поступки героя?

В) Как погода изменилась к ночи?

Г) И, наконец, когда Филька раскаялся в содеянном, когда люди объединились, чтобы справиться с бедой

- Сделайте вывод.

Выступления детей по теме (индивидуальное задание)

Ученики выражают свое мнение

  Тезисы: активная гражданская позиция;

Любознательность;

Любовь к нашей земле и народу;

Чтение учеников.

Дети напоминают домашнее задание.

Анализ характеров героев, их поведения в разных ситуациях

Проводят аналогии:

Филька- Злой мужик

Старый солдат-Раненый конь

Работа в парах.

Ученики задают друг другу вопросы, приготовленные дома.

Ответы на вопросы. Поиск ответов в тексте.

Выборочное чтение

Ребята называют героев: Филька Ну тебя, бабка, Панкрат, старый солдат, злой мужик, сорока, ребята, раненый конь

Обучающиеся читают отрывки

(Описано с юмором, мягко, радостно, умиротворённо)

(Она выражает гнев, негодование)

(Равнодушие, оставленность, природа как бы отступила от людей, ей стали безразличны их беды. «Воздух замёрз и между землёй и луной осталась одна пустота- жгучая и ясная…»

(Природа как любящая мать была отходчива на гнев. Едва дитя раскаялось, она снова заключает его в объятья. И снова присущий Паустовскому юмор: «В воздухе запахло весной и навозом»)

Вывод: природа в сказке «Тёплый хлеб» выступает как один из главных героев. Она то наказывает, то милует, реагирует на поступки людей и даже подчиняется животным

3 этап: Рефлексия, самооценка

Произведение «Теплый хлеб» так же о долге. Какой долг не захотел выполнить Филька?

А перед кем долг есть у нас?

Наш урок подходит к концу. Мы заканчиваем работу с произведением «Теплый хлеб». Вы получили сегодня жетоны и на прошлом уроке. У кого 2 и более положите их в дневники и сдайте мне.

А теперь оцените свою работу сами. Перед вами лежат листы рефлексии.

Домашнее задание . На листе А4 изобразить понравившегося вам героя и написать почему выбрали его.

- Спасибо за работу!  

Долг перед пожилым ветераном.

Перед Родиной, ветеранами, родителями и перед самим собой.