Конспект урока по литературному чтению С.А.Клычков "Весна в лесу"
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Этапы урока. Методы и приёмы

Хроно

Мет

раж

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Этап самоопределения к деятельности

1 мин.

- Здравствуйте ребята, меня зовут Диляра Гайфитдиновна. Сегодня я проведу у вас урок чтения.

- Прежде, чем приступить к уроку выполним несколько упражнений на дыхание.

«Подышим» Стоя, руки вдоль туловища (вдох носом и выдох ртом), «Надуй шарик»

Стоя, руки лежат ладонями на животе. Сделать вдох через нос, медленно выпячивая живот. Медленно сделать выдох через рот, с легким втягиванием живота и, не надувая щек.

«Ежик» Ребенок делает вдох носом, плечи не поднимаем, а на выдохе произносит: «Ф - ф - ф», не надувая щеки.

- Улыбнулись друг другу, и продолжаем урок с хорошим настроением. А настроение хорошее ещё и потому, что за окном наступила весна.

Приветствовать, слушать учителя

Включаться в учебную деятельность.

 самоопределение (Л);

смыслообразование (Л);

II.Актуализация знаний и мотивация

Проверка домашнего задания

Отвечать на вопросы учителя

обобщение(П);

III.Постановка учебной задачи

Словесный-

беседа

3 мин.

Определение темы урока

 - Прочитайте слова Алексей Николаевич Толстого и предположите тему сегодняшнего урока. «Всё весны дыханием согрето, Всё кругом и любит и поёт» А. Толстой.

- Правильно, сегодня мы будем говорить о весне, о разных её образах, а также продолжим знакомство с одним из разделов учебника «Поэтическая тетрадь», познакомимся с творчеством поэта Сергея Клычкова и с его стих-ем «Весна в лесу».

Какую цель поставим?

– Какие чувства и какое настроение вызывает у вас это время года?

- Почему возникают именно такие чувства и такое настроение? Чему мы радуемся весной?

Выдвигать предположения темы урока.

Ставить цель.

Тема- стихотворение о весне

- научиться выразительно читать, понять замысел и чувства автора

Чувство радости, любви, трепета, ожидания, чувство перемен

Всё пробуждается, оживает, хочется перемен, радоваться.

целеполагание (Р); постановка и формулирование

проблемы (П);

IV.Открытие нового знания

Словесный метод

- беседа

Наглядный

Аудио

7 мин.

- А вот вряд ли кто из вас задумывался, что за один сезон мы проживаем три весны.

- Начало всей весны – это Весна Света.

- Посмотрите на картину и опишите Весну Света?

- Дальше начинается Весна  Bоды. Расскажите о ней. Почему она называется именно так?

А как вы думаете, третья Весна как называется?

-Ребята, как можно определить Весну Зелени? Как понять, что она уже наступила?

Да, весна всегда приносит лёгкое, воздушное настроение, яркие краски.

-Итак, мы узнали, что весна бывает разная, а вот какая весна у Сергея Антоновича Клычкова вы узнаете, внимательно прослушав стихотворение.

Отвечать на вопросы

Выдвигать предположения

Солнце нестерпимо яркое, чистое, красивые тени на снегу: то синие от неба, то желто – коричневые от земли. Воздух ранней весной прозрачный, чистый, чуть морозный. Небо ярко – голубое, почти синего цвета.  Теперь светлого времени будет больше и больше. Настоящий праздник Света.

Тает снег, бегут ручьи, слышим шум воды.

Весна Зелени

Всех оттенков зеленого цвета распускаются листочки. Зеленеет трава, цветут цветы!

Слушать внимательно стихотворение.

анализ, синтез, сравнение, обобщение, (П);

К. учет разных мнений

П. определение основной и второстепенной информации

V.Первичное закрепление во внешней речи

Словесный-

объяснение

5 мин.

- Так какая весна у поэта? Докажите.

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

Прежде, чем самостоятельно прочитать это стихотворение, давайте объясним значение слов.

утренник- начало дня

груда- большая куча чего-нибудь

рудый- вымерший, грубый

в лому- в валежнике, поваленных деревьях.

дрем - полусон, состояние, при котором хочется спать.

яр – глубокий, заросший овраг

никнуть- опускаться, пригибаться

сои- сойки

клохчут- кудахчат как куры

истома-чувство приятной расслабленности

бор- хвойный лес

странник (устар.)- человек, странствующий пешком, обычно на богомолье

Отвечать на вопросы учителя

Ранняя, Весна света

Ещё только тает снег, медведь щурится

П. осознанное построение речевого высказывания

К. выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Динамическая пауза

1 мин.

- Давайте немного отдохнём и сделаем гимнастику для глаз- Наши глаза отдохнули и мы продолжаем работать.

VII.Включение в систему знаний

Словесный

Работа с книгой

дискуссия

2 мин.

10 мин

2 мин

1 мин

2 мин

Работа с книгой

Самостоятельное чтение

- Сейчас вы самостоятельно прочитаете стихотворение и подумаете, как автор относится к весеннему лесу и какие строчки говорят об этом.

- Какие персонажи встречаются, о ком пишет автор?

- Почему так много действующих лиц?

- Прочитайте 1 пятистишье. Какие слова зовут нас в лес

- Почему автор приглашает нас рано в утренник?-

Прочитайте 2 пятистишье. Какие звуки леса мы здесь услышали?

-Прочитайте 3 пятистишье - как медведь просыпается от зимней спячки,  про себя и подумайте, в каком темпе надо её прочитать?

А почему? Докажите!  

Почему – багровый хребет? Посмотрите на солнышко.

Медведь щурится в лому – как понимаете?

Почему же медведь щурится?

Прочитаем вслух, соблюдая выбранный темп.

-Прочитаем 4 пятистишье

- Почему автор хочет уйти в бор?

- Сои – кто это? Сойка – пестрая лесная птица семейства вороновых.

- Глухари кружатся, как вы себе это представляете?

-Прочитайте 5 пятистишье

- О каком « чудном страннике» с золотыми кудрями говорит поэт?

_Ребята,а с чем или кем вы можете сравнить весну?

- Какие художественные приёмы использует автор свойственные только поэтической речи? Найдите их, подчеркните карандашом. Назовите. Какие слова используем.

Эпитет - это яркое образное определение, которое дает художественную характеристику явлению или предмету. Например: золотая осень, синее море, белоснежная зима, бархатная кожа, хрустальный звон.

Сравнение - это художественный прием (троп), при котором образ создается посредством сравнения одного объекта с другим.

Олицетворения - это перенос характеристик, свойств, умений, присущих одушевленным, живым существам на неодушевленные предметы или абстрактные понятия

Подготовка к выразительному чтению

Как вы думаете, какое должно быть настроение у стихотворения о весне? Почему?

-Что значит прочитать выразительно?

- Заметьте, что в конце 3-4 строк в первых трёх столбцах нет ни точек, ни запятых. О чём это говорит?

-Какую интонацию вы выберете: медленную, среднюю, быструю?

Выразительное чтение

Ребята, а теперь кто-то прочитает выразительно стихотворение, соблюдая все о чем мы говорили ранее, настроение, темп, чтобы постараться передать чувство автора.

Оцениваться будет чтение по следующим критериям: выразительность, соблюдение интонации, правильный темп, правильная постановка ударений.

Работа по картине

-Ребята, а сейчас давайте сравним картину Николай Петровича Крымова «К весне» и стихотворение Сергея Антоновича Клычкова «Весна в лесу»

-Что мы видим на картине?

-Что общего можно выделить?

Отвечать на вопросы

Искать ответы в тексте

Лес ему нравится, хочется уйти до зари.

Зайцы, дятел, медведь, сойки, глухари, чудный страничек.

Чтобы подробнее рассказать о весне в лесу, кто что делает с приходом весны.

Тепло, мягкий мох

- Чтобы больше успеть увидеть, наблюдать за изменениями в природе

Капель, звук дятла

не быстро, тягучий – медленный, побродить – идти не быстро

- отсвет зари

- Он хочет наблюдать за пробуждением весны.

- Это птицы сойки, они клохчут как курицы.

- Глухари танцуют друг перед другом, распустив крылья

 Это месяц апрель. Автор олицетворяет его со странничком , то есть с путешественником.

Очень часто в русских приметах, поговорках, стихотворениях весну называют красна девица и на картинах изображают её в образе красивой девушки

- Почти во всех стихотворениях о весне настроение весёлое, радостное, звонкое, воспевающее, восхищённое

Читать выразительно

П. извлечение из текста полезной информации

К. аргументация своего мнения

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Р. Следовать поставленной задаче

Л. смыслообразование

VIII.Рефлексия деятельности Словесный метод

- беседа

3 мин.

- - Понравилось вам стихотворение?

- Какое у вас настроение после этого стихотворения?

- Какую цель ставили на уроке?

- Достигли мы эту цель?

- Какие возникли трудности?

Домашнее задание. Запись в дневник

Рефлексия

У вас на партах лежат капельки, это капельки снега, который сейчас на улице начинает таять, раскрасьте их голубым если трудностей не возникло, темно синим если возникли трудности и красным если было совсем тяжело на уроке.

Подводить итоги

Оценивать себя и свою работу на уроке

рефлексия способов и условий

действий (П); самооценка (Л); адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной

деятельности (Л);