Календарно-тематическое планирование. Предмет: Литературное чтение. 3 класс. 2017-2018гг.
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) на тему

№

п/п

№

Тема урока

Основные виды деятельности

Результаты

Коррекция

личностные

метапредметные

предметные

1 четверть (32ч)

Учебная тема «Труд человека кормит, а лень портит» (12 ч)

1-2

1.1-1.2

Р. Сеф «Лопата»; Е. Карганова «Лекарство без рецепта»

Читают правильно, бегло и выразительно.

Читают по ролям.

Читают выборочно.

Определяют эмоцио

нальное состояние персонажа и его причины.

Выявляют тему и идею текста.

Составляют картинный план.

Читают выразительно, передавая эмоциона

льный и смысловой характер читаемого.

Анализируют и оцени

вают качество собственного выразительного чтения и выразительного чтения одноклассников.

Составляют небольшой текст на заданную тему.

-Вырабатывать нравственные

ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию).

– Формировать сферу смысло-

образования.

– Развивать эмпатию.

Формировать способность к самооценке. (Р.)

Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Выделять главное. (П-1.) Анализировать заглавие и содержание текста. (П-2.)

Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.) Ранжировать персонажей по их роли в тексте. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать своё мнение. (К.)

Учитывать мнение окружающих. (К.)

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего – осмысленность, беглость и выразительность.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Выделять эпизод.

Определять эмоциональное состояние персонажа. Анализировать заголовок текста. Определять тему и идею текста.

Составлять план.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоионального содержания произведения.

3

1.3

К. Ушинский

«Как рубашка

в поле выросла»

Читают молча, а также вслух, плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Составляют словарик текста.

Анализируют текст с точки зрения его содержания.

Составляют картинный план.

Выборочно пересказывают прочитанное.

Готовят сообщение по заданной теме.

– Приобщаться к русской куль-

туре.

– Вырабатывать позитивное отношение к труду. (Л.)

Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Составлять план. (П-1.)

Выявлять новое в полученной информации. (П-1.)

Анализировать содержание прочитанного. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать своё мнение. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.)

Совершенствовать

качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.

Совершенствовать умение читать выборочно по заданным параметрам.

Формировать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное.

4

1.4

Е. Благинина

«Не мешайте

мне трудиться»;

С. Баруздин

«Бревно»;

книги по теме

«Стихи о трудолюбивых

и ленивых»

Читают правильно, бегло и выразительно, передавая эмоциона

льный и смысловой характер читаемого.

Определяют эмоцио

нальный характер произведения.

Анализируют особен

ность синтаксической организации текста.

Характеризуют лири

ческого героя произ

ведения. Выявляют тему и идею текста.

Подбирают пословицы, соответствующие смыслу прочитанных произведений. Анали

зируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и выразительного чтения одноклассников.

Выбирают и читают книги на заданную тему.

– Вырабатывать нравственные ориентиры.

– Формировать рефлексию.

– Развивать эмпатию. (Л.)

 Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

Анализировать содержание текста. (П-2.)

Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)

Сравнивать прочитанные произведения. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Классифицировать книги. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать своё мнение. (К.)

Совершенствовать

все стороны навыка

чтения, прежде всего правильность, беглость и выразительность.

Определять эмоциональный характер

произведения.

Анализировать синтаксическую организацию текста.

Характеризовать лирического героя стихотворного произведения.

Определять тему и идею текста.

Соотносить прочитанное с пословицами. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения.

Учить наизусть сти-

хотворный текст.

Выбирать и читать

книги на заданную

тему.

5-6

1.5-1.6

Русская народная сказка

«Кому горшок

мыть»;

С. Маршак

«Старуха, дверь

закрой!»

Читают молча, а также вслух, плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Объясняют значения фразеологизмов, исходя из контекста.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют идею текста.

Выполняют словесное иллюстрирование места действия.

Пересказывают прочитанное.

Сравнивают два произведения.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Развивать способность к нравственной оценке поступков.

– Развивать эмпатию.  (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)Формировать способность к самооценке. (Р.)Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.)Ориентироваться в тексте. (П-1.)Выделять главное. (П-1.) Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов. (П-2.) Ранжировать персонажей по их роли в тексте. (П-2.)

Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.) Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Сравнивать прочитанные произведения. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать своё мнение. (К.)

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать

качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.

Читать выборочно.

Формировать контекстное чтение, выявляя смысл устойчивых выражений.

Расширять словарный запас. Выявлять главных и второстепенных персонажей.

Характеризовать

персонажей.

Выявлять подтекст,

мотивацию.

Определять идею

текста.

Пересказывать прочитанное.

7-9

1.7-1.9

Е. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

Объясняют значения фразеологизмов, исходя из контекста.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют идею текста.

Подбирают пословицы, выражающие ту же идею, что и изученное произведение.

Выявляют художественные языковые средства языка и определяют их роль в тексте.

Выделяют кульминационный эпизод.

Иллюстрируют прочитанное.

Создают текст по заданным теме и жанру.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Развивать способность к нравственной оценке поступков.

– Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

Прогнозировать. (Р.)

Формировать способность к самооценке. (Р.) Формировать способность к оценке деятельности сверстни-

ков. (Р.)Прогнозировать развитие действия. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)Определять кульминационный эпизод текста. (П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Анализировать заголовок произведения. (П-2.)

Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологиз-

мов. (П-2.)

Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.)Анализировать языковое оформление текста. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать своё мнение. (К.)Развивать навыки сотрудничества. (К.) Сочинять собственный текст по заданным жанру и теме. (К.)

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать

навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Анализировать заглавие текста.

Прогнозировать

читаемое.

Читать выборочно.

Формировать контекстное чтение, выявляя смысл устойчивых выражений.

Характеризовать

персонажей.

Выявлять мотивацию персонажей.

Выделять кульминационный эпизод.

Определять идею текста.

Подбирать пословицы, соответствующие прочитанному произведению.

Выявлять художественные языковые средства языка, использованные

автором.

Читать по ролям.

Создавать собственный текст по заданным параметрам.

10

1.10

И. Крылов

«Стрекоза

и Муравей»; книги

И. А. Крылова

Читают вслух пра-вильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют идею (мораль) текста.

Инсценируют прочитанное.

Заучивают наизусть стихотвор-

ный текст.

Находят и читают книги по заданной теме.

Обмениваются читательским

опытом.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Развивать способность к неоднозначности нравственной оценки поступков персонажей.

– Развивать рефлексию.

- Развивать эмпатию.

– Формировать способность к

эмоционально-личностной де-

центрации. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

Использовать определённые учителем (учебником) ориенти-

ры действия. (Р.) Осуществлять самоконтроль. (Р.)Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.) Выделять главное. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.) Систематизировать книги. (П-2.) Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать содержание текста для выявления подтекста.

(П-2.)Синтезировать прочитанное. (П-2.)Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать своё мнение. (К.)Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Совершенствовать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Читать выборочно.

Характеризовать

персонажей. Выявлять

 мотивацию персонажей.

Определять и выражать личное отношение к персонажу. Определять идею текста, выраженную в виде морали. Соблюдать

логические паузы, делать логическое ударение, владеть мелодикой голоса. Читать

по ролям. Инсцениро

вать прочитанное.Заучи

вать наизусть стихотвор

ный текст. Выбирать и читать

книги по заданной теме.

Систематизировать

книги по заданным

параметрам.

Расширять читательский кругозор.

11

1.11

Африканская

сказка «Лентяйка»

Читают молча и, выразительно,

вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.

Подбирают пословицы по смыслу.

Делают творческий пересказ с изменением лица рассказчика.

Сравнивают разные произведе-

ния одного жанра.

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Планировать свои действия. (Р.)

Действовать по плану. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления подтекста.

(П-2.)

Анализировать произведение с целью определения его идеи.

(П-2.)

Сравнивать произведения одного жанра. (П-2.)Соотносить произведение с пословицами по идейному содержанию. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.)

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и правильность.

Выявлять подтекст.

Определять идею

произведения.

Подбирать пословицы по идейному смыслу.

Делать пересказ с

изменением лица

рассказчика.

Сравнивать произведения одного жанра.

12

1.12

Р. Сеф «Странное дело»;

обобщение

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Выявляют подтекст.

Определяют и выражают личное отношение к персонажам.

Определяют идею текста.

Выявляют художественное своеобразие произведения.

Анализируют построение текста.

Осваивают интонацию голоса (эмоциональный тон).

Определяют жанр произведения.

Определяют принадлежность произведений к литературным и народным текстам.

Классифицируют сказки.

Обмениваются читательским

опытом.

Развивать способность нравственной оценки поступков персонажей. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. (Р.)Формировать способность к самооценке. (Р.) Ориентироваться в группе текстов (в разделе учебника). (П-1.)Анализировать содержание текста для выявления подтекста.

(П-2.)Анализировать содержание текста для выявления идеи. (П-2.)Анализировать текст с целью выявления его художественного

своеобразия. (П-2.)

Анализировать построение текста. (П-2.) Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству. (П-2.)

Классифицировать сказки. (П-2.)

Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать своё мнение. (К.)

– Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Совершенствовать

навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Читать выборочно.

Выявлять подтекст.

Определять идею

текста.

Определять и выражать личное отношение к персонажам.

Выявлять художественное своеобразие произведения (использование проивопоставления, построение текста).

Владеть интонацией голоса (эмоциональным тоном).

Определять жанр

произведения.

Определять принад-

лежность произведений к литературным и народным текстам.

Классифицировать

сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Расширять читательский кругозор.

Учебная тема: «Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца» (8 ч)

13

2.1

Русская на-

родная сказ-

ка «Дочь-

семилетка»

Читают молча и, выразительно,

вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют персонажей.

Выявляют мотивацию персонажа.

Определяют и формулируют личное отношение к персонажам.

Иллюстрируют прочитанное.

- Приобщаться к русской культуре.

– Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)Анализировать поступки персонажей для определения личного отношения к ним. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументи

ровать выскаывания. (К.)

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и выразиельность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Характеризовать

персонажей.

Выявлять мотивацию литературного персонажа.

Определять и формулировать личное отношение к персонажам.

14-16

2.2-2.4

Русская на-

родная сказка

«Морской царь и Василиса

Премудрая»

Читают молча, а также вслух, правильно, бегло и выразительно.

Обсуждают прочитанное.

Обогащают словарный запас.

Выявляют мотивы поступков персонажей.

Характеризуют персонажей.

Наблюдают над худо

жественным своеобра

зием русских народных волшебных сказок, в том числе над особен

ностями их построения.

Выявляют специфические сказочные язы

ковые средства: повторы, в том числе тавтологические; устойчивые сказочные эпитеты и др.

Выделяют из текста эпизод.

Определяют и обосновывают тип русской народной сказки.

Делают творческий пересказ. Выполняют словесное рисование места действия и портрета персонажа.

Иллюстрируют прочитанное.

– Приобщаться к русской культуре.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Развивать эмпатию. (Л.)

 Понимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)Анализировать произведение с целью выявления специфической образности сказочного языка. (П-2.) Анализировать произведение с целью выявления особенностей построения народной волшебной сказки. (П-2.) Синтезировать прочитанное. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать выскаывания. (К.)Пересказывать прочитанное. (К.)

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность, беглость и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Обогащать словарный запас.

Выявлять мотивы поступков персонажей.

Характеризовать

персонажей.

Наблюдать над художественным своеобразием русских народных волшебных сказок, в том числе над особен-

ностями их построе-

ния.

Выявлять в сказочном языке художественные языковые средства: повторы, в том числе тавтологические; эпитеты, в том числе устой-

чивые сказочные эпитеты и др.

Определять и обосновывать тип русской народной сказки.

Выделять из текста

эпизод.

Делать художественный творческий пересказ эпизода (от иного лица).

17

2.5

Армянская

сказка «Золотое

яблоко»

Читают молча, а также правильно и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Обсуждают прочитанное.

Характеризуют персонажей.

Составляют картинный план. Выделяют

 из текста эпизод.

Планируют свою учебную деятельность.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Создают текст по заданным параметрам.

Определяют и обосно

вывают тип сказки.

Обсуждают успешность совместной деятельности.

– Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации.

– Развивать эмпатию.  (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к планированию своей деятельности. (Р.)Развивать способность оценивать свою деятельность. (Р.) Умение вносить коррективы в совместную деятельность. (Р.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.)Формировать навыки совместной деятельности. (К.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Характеризовать

персонажей.

Выделять из текста

эпизод.

Составлять картинный план.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Сочинять свой текст

по заданным параметрам.

Определять тип

сказки.

18-19

2.6-2.7

Кир Булычёв

«Авгиева лаборатория»

Читают осмысленно и выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют характер текста перед его чтением.

Выделяют кульминационный эпизод.

Делают словесный портрет персонажа.

Характеризуют героя произведения.

Знакомятся с жанром фантастического рассказа.

Отвечают на вопросы к тексту.

Создают небольшое высказывание в виде продолжения текста.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)Прогнозировать. (Р.)Формировать способность к самооценке. (Р.)Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать заголовок произведения. (П-2.)

Анализировать своеобразие литературного произведения. (П-2.)Синтезировать прочитанное. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать свои высказывания. (К.) Создавать небольшое высказывание в виде продолжения текста. (К.)

Совершенствовать все качества навыка чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Прогнозировать характер произведения перед чтением.

Расширять словарный запас.

Выделять кульмина-

ционный эпизод.

Характеризовать героя произведения.

Знакомиться со спецификой жанра фантастической повести.

Создавать высказы-

вание в виде продолжения прочитанного.

20

2.8

«Книги

о мудрецах

и о глупцах»

Читают осознанно, правильно, бегло, выразительно. Дают

аргументированную нравственную оценку описанным в тексте поступкам и событиям.

Читают выборочно.

Выявляют мотивы поступков персонажей.

Характеризуют персо

нажей. Определяют собственное отношение к произведению и к персонажам. Сравни

вают персонажей одного произведения и персонажей разных произведений. Сравни

вают произведения по одной теме. Выбира

ют и читают книги по заданной теме. Соста

вляют читательский отзыв. Обсуждают читательские отзывы.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Формировать самооценку.

(Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при её выполнении. (Р.)

Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Классифицировать книги по заданным параметрам. (П-2.)

Анализировать своеобразие литературного произведения. (П-2.)

Сравнивать персонажей. (П-2.)

Сравнивать произведения, посвящённые одной теме. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать свои высказывания. (К.)Создавать небольшое высказывание в виде читательского отзыва. (К.)

Формировать основы учебного сотрудничества. (К.)

Совершенствовать все компоненты навыка чтения.

Совершенствовать применение приёма выборочного чтения.

Характеризовать

персонажей.

Сравнивать (противопоставлять) персонажей.

Выявлять причинно-

следственные связи событий и поступков персонажей.

Определять личное отношение к прочитанному, к персонажам произведения.

Сравнивать произведения по одной теме.

Ориентироваться в книгах.

Составлять читательский отзыв.

Учебная тема: «Унылая пора! Очей очарованье!..» (6 ч)

21

3.1

К. Бальмонт

«Осень»;

И. Соколов-

Микитов «Листопадничек»

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению. Опреде

ляют эмоциональный

характер текста. Наблю

дают над использованием олицетворения в художе

ственно организованной речи. Составляют парти

туру для выразительного чтения. Заучивают наи

зусть стихотворный текст.

Делают художественный творческий пересказ эпизода (от иного лица).

Создают высказывание в виде продолжения прочитанного.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

– Формировать позитивное от-

ношение к природе. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)Осуществлять самоконтроль. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Синтезировать прочитанное. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.)Создавать высказывание. (К.)

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совер-

шенствовать применение приёма выборочного чтения.

Формировать воссоздающее воображение. Определять

 эмоциональный характер

произведения. Наблюдать над таким выразительным средством языка, как олицетворение. Выделять в тексте, определять роль в художес

твенной речи. Заучивать наи

зусть и выразительно декламировать стихотворение. Делать художественный творческий пересказ эпизода. Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного.

22

3.2

Ф. Тютчев «Листья»;

А. Фет

«Ласточки пропали...»

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют образ лирического героя стихотворения и его эмоциональное состояние.

Наблюдают над использованием средств языковой выразительности в художественно организованной речи.

Составляют партитуру для выразительного чтения.

Иллюстрируют прочитанное

графически.

Применяют приём музыкального иллюстрирования. 

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

– Формировать позитивное от-

ношение к природе. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Совершенствовать интонационную выразительность разговорного голоса. (К.)

Совершенствовать все компо

ненты навыка чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать примене

ние приёма выборочного чтения. Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать над использова-

нием средств языковой вырази

тельности (эпитет, сравнение,

олицетворение, художествен

ный повтор, стихотворный ритм). Выделять в тексте, определять роль в художествен

ной речи. Определять образ лирического героя стихотворения.Определять эмоци-

ональное состояние лиричес

кого героя.С оставлять парти-

туру для выразительного чтения стихотворения.

23-24

3.3-3.4

К. Паустовский «Барсучий нос»

Читают молча и, выразительно,

вслух. Читают выборо

чно. Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют и анализи-

Руют образ рассказчика.

Выявляют причинно-следственные связи.

Наблюдают над использованием средств языковой выразительности в художественно организованной речи.

Словесно иллюстрируют.

Делают творческий пересказ эпизода (от иного лица).

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

– Развивать эмпатию.

– Формировать позитивное от-

ношение к животным. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Использовать определённые учебником ориентиры действия. (Р.)Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Анализировать образ рассказчика. (П-2.)

Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей событий. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Синтезировать проитанное. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Переска-

зывать прочитанное. (К.)

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего выразительность. Совершенствовать

применение приёма выбо

рочного чтения. Совершен

ствовать воссоздающее вооб-

ражение. Анализировать образ рассказчика. Выявлять причинно-следственные связи

событий. Наблюдать над использованием такого средства языковой выразительности, как сравнение.

Выделять в тексте, определять роль в художественной речи.

Делать художественный творческий пересказ эпизода (от иного лица).

25, 26

3.5-3.6

А.С. Пушкин «Осень»;

М. Лермон-

тов «Осень»;

А. К. Толстой

«Осень! Обсыпается весь наш бедный

сад...»;

Н. Некрасов «Славная осень!

Здоровый,

ядрёный...»;

книги по теме «Стихи об осени»

Читают молча и, вырази

тельно, вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произве-

дениям. Определяют эмоциональный харак-

тер текста. Наблюдают над точностью использования слов в художественно организован-

ной речи. Наблюдают над использованием олицетворения в художественно органи-

зованной речи. Наблю-

дают над использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдают над исполь-

зованием сравнения в худоественно организованной речи. Сравнива-

ют поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам. Иллю-

стрируют прочитанное.

Заучивают наизусть.

Составляют рассказ по пейзажной картине.

Систематизируют книги по заданным параметрам.

Выбирают и самостоятельно читают книги по предложенной теме.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

– Формировать экологическое

сознание. (Л.)

Следовать инструкции. (Р.)

Контролировать свои учебные действия. (Р.)Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в группе произведений. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Сравнивать поэтические тексты разных авторов. (П-2.) Ранжировать произведения по заданным параметрам. (П-2.)

Систематизировать книги по заданным параметрам. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.)

 Создавать рассказ по картине. (К.)

Совершенствовать технику чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Совершенствовать контекстный способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоцио-

нальный характер

произведения.

Наблюдать над ис-

пользованием раз-

нообразных средств

языковой вырази-

тельности. Обогащать словарный запас.

Сравнивать поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам.

Иллюстрировать

прочитанное.

Заучивать наизусть.

Составлять рассказ по пейзажной картине.

Выбирать и само-

стоятельно читать

книги по предложенной теме.

Учебная тема: «Много хватать – своё потерять» (4 ч)

27-28

5.1-5.2

Английская

сказка

 «Женщина, которая жила в бутылке»

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют читаемое.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Определяют идею произведения.

Составляют план.

Пересказывают прочитанное.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Сравнивают произведения раз-

ных авторов.

–Вырабатывать способность к

нравственной оценке.

– Развивать рефлексию.

– Развивать эмпатию. (Л.)

Прогнозировать. (Р.) Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.) Развивать способность к самооценке. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Составлять план. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.) Синтезировать проитанное. (П-2.)Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.) Формировать навыки сотрудничества. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.)

Формировать на-

вык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Совершенствовать

воссоздающее вооб-

ражение.

Прогнозировать характер произведения.

Характеризовать

персонажей.

Определять личное

отношение к персо-

нажам.

Определять идею

произведения.

Составлять план.

Пересказывать про-

читанное.

Читать по ролям.

Иллюстрировать

прочитанное.

29

5.3

Я. Аким «Жа-

дина»;

 В. Зотов

«Бабушкин

халат»

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют читаемое.

Характеризуют персонажей.

Определяют отношение автора к персонажам.

Определяют и обосновывают

личное отношение к персонажам.

Определяют идею произведения.

Наблюдают над художественным приёмом противопоставления персонажей.

Выполняют словесное иллюстрирование.

Составляют план.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Пересказывают прочитанное. Состав-

ляют высказывание по

предложенной теме.

–Вырабатывать способность к нравственной оценке.

– Развивать рефлексию.

– Развивать эмпатию.

– Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации.

(Л.)

Прогнозировать. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Сравнивать персонажей. (П-2.) Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.)Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Учитывать мнение сверстников. (К.) Формировать навыки сотрудничества. (К.)Пересказывать прочитанное. (К.)Составлять высказывание по предложенной теме. (К.)

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать

воссоздающее воображение.

Формировать поисковый способ чтения.

Прогнозировать характер произведения.

Характеризовать персонажей.

Определять отношение автора к персонажам.

Определять личное отноше-

ние к персонажам.

Определять идею

произведения.

Наблюдать над художественным приёмом противопоставления персонажей.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям.

Иллюстрировать

прочитанное.

Составлять высказывание (рассуждение) по предложенной теме.

30

5.4

Дж. Родари

«Солнце

и туча»; книги о

щедрых

и жадных;

обобщение

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Наблюдают над художественным приёмом противопоставления персонажей.

Отвечают на вопро-сы обобщённого характера к прочитанным книгам.

Соотносят прочитанные произведения с пословицами.

Пересказывают прочитанное.

Выбирают книги по заданным параметрам и читают их.

Классифицируют книги, имеющиеся на выставке.

Обобщают прочитанное по заданиям рабочей тетради.

Иллюстрируют прочитанное.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

–Вырабатывать способность

к нравственной оценке.

– Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации.

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)Выделять главное. (П-1.)Ориентироваться в группе текстов. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)Сравнивать персонажей. (П-2.) Анализиро-

вать произведение с целью определения его идеи. (П-2.) Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)

Обобщать прочитанные произведения одного раздела. (П-2.) Классифицировать книги по жанрам, подтемам. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.) Учитывать мнение сверстников. (К).)Формировать навыки сотрудничества. (К.) Пересказывать эпизоды произведений. (К.)

Формировать все

качества навыка

чтения.

Совершенствовать

воссоздающее воображение.

Формировать поисковый способ чтения.

Характеризовать

персонажей.

Наблюдать над использова-

нием приёма противопостав-

ления. Опираться на ключевые слова. Определять идею

произведения.

Пересказывать прочитанное.

Соотносить произведения с пословицами.

Ориентироваться в книгах.

Выбирать и читать книги.

Систематизировать

книги по подтемам, жанрам.

Иллюстрировать

прочитанное.

Учебная тема: «Тайное всегда становится явным» (11 ч)

31-32

6.1-6.2

B. Драгунский «Тайное становится явным»

Читают правильно и выразиельно.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют мотивацию поведения персонажей.

Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Наблюдают над использованием такого средства выразитель-

ности, как гипербола.

Составляют цитатный план.

Читают по ролям.

Делают сообщение, опираясь на личный опыт.

–Вырабатывать способность к

нравственной оценке.

– Развивать рефлексию.

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.) Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.) Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.) Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей событий. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления роли гиперболы в тексте. (П2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказы-

вания. (К.) Формировать навыки сотрудничества. (К.) Делать высказывание на основе личного опыта. (К.)

Формировать навык

чтения, прежде всего

правильность и выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер текста.

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Определять личное

отношение к персонажам.

Выявлять причинно-

следственные связи событий.

Наблюдать над использованием такого художественного средства, как гипербола. Составлять цитатный план.

Читать по ролям.

Делать сообщение,

опираясь на личный опыт.

2 четверть (28ч)

33-34

6.3-6.4

Н. Носов

«Огурцы»

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Определяют мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают

личное отношение к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Анализируют цитатный план.

Находят в тексте элементы сюжета.

Соотносят пословицы с произведением.

Соотносят иллюстрации и

фрагменты текста.

Читают по ролям.

–Вырабатывать способность

к нравственной оценке.

– Развивать эмпатию.

 Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Формировать способность к волевой саморегуляции. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)Выделять главное. (П-1.) Составлять план. (П-1.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.) Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления элементов сюжета. (П-2.)

Синтезировать прочитанное. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.) Фор-

мировать навыки учеб-

ного сотрудничества. (К.)

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать

персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выделять из текста

эпизод.

Составлять цитатный план.

Находить в тексте

элементы сюжета.

Соотносить пословицы с произведением.

Соотносить иллю-

страции и фрагмен-

ты текста.

Читать по ролям.

35-36

6.5-6.6

В. Осеева «Почему?»

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Определяют мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают

личное отношение к персонажам.

Определяют отношение автора

к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Выявляют подтекст.

Выделяют из текста эпизод.

Наблюдают над ролью пейзажного описания.

Читают по ролям.

–Вырабатывать способность

к нравственной оценке.

– Развивать эмпатию.

– Формировать способность

к эмоционально-личностной децентрации.

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.) Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для определения отношения автора к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления подтекста. (П-2.)

Анализировать произведение для определения роли пейзажного описания. (П-2.) Синтезировать прочитанное.(П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргумен

тировать высказывания. (К.) Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать

персонажей.

Определять личное

отношение к персонажам.

Определять отноше-

ние автора к персо-

нажам.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные

связи событий.

Выделять из текста

эпизод.

Наблюдать над

ролью пейзажного описания.

Читать по ролям.

37-39

6.7-6.9

Шведская сказка «Принцесса-

лгунья»

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Определяют мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают

личное отношение к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи.

Составляют перечень вопросов к произведению в форме интервью.

Иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

–Вырабатывать способность

к нравственной оценке.

– Развивать эмпатию.

– Формировать способность

к эмоционально-личностной децентрации.

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Действовать по инструкции. (Р.)Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при ролевом чтении. (Р.)Ориентироваться в тексте. (П-1.)Выделять главное.(П-1.) Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей событий. (П-2.)Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.) Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.) Ранжировать персонажей по их роли в тексте. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К. Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Формировать навык

чтения, прежде всего

правильность и вы-

разительность.

Формировать писко-

вый способ чтения.

Определять главных

и второстепенных

персонажей.

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать

персонажей.

Определять личное

отношение к персонажам.

Выявлять причинно-

следственные связи

событий.

Составлять перечень вопросов к произведению.

Читать по ролям.

Иллюстрировать

прочитанное.

40-41

6.10-6.11

Л. Пантелеев

«Честное слово»

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Определяют и характеризуют

образ рассказчика.

Определяют мотивацию пове-

дения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают

личное отношение к персонажам.

Определяют отношение автора

к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.

Соотносят пословицы с произведением.

Озаглавливают части текста.

Составляют план.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Составляют текст-рассуждение

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Развивать рефлексию.

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

Формировать способность к волевой саморегуляции. (Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.)Выделять главное. (П-1.)

Составлять план. (П-1.)

Анализировать произведение для выявления и характеристики образа рассказчика. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.) Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.) Анализировать произведение для определения отношения автора к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления подтекста. (П-2.)

Анализировать произведение для определения идеи текста. (П-2.) Синтезировать прочитанное. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки учебного  сотрудничества. (К.) Согласовывать свои действия с действиями партнёров. (К.)

Формировать навык

чтения, прежде всего

осмысленность,

правильность и вы-

разительность.

Формировать поис-

ковый способ чте-

ния.

Определять и ха-

рактеризовать образ

рассказчика.

Выявлять моти-

вацию поведения

персонажей.

Характеризовать

персонажей.

Определять личное

отношение к персо-

нажам.

Определять отноше-

ние автора к персо-

нажам.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-

следственные связи

событий.

Определять идею

произведения.

Соотносить посло-

вицы с произведе-

нием.

Озаглавливать части

текста.

Составлять план.

Читать по ролям.

Инсценировать про-

читанное.

Составлять текст-

рассуждение.

Учебная тема: «Ежели вы вежливы…» (3 ч)

42

7.1

C. Маршак

«Урок вежли-

вости»; И. Пивоварова «Вежливый

ослик»;

Б. Заходер

«Очень вежливый Индюк»

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют главного героя.

Определяют отношение автора

к персонажам.

Высказывают и обосновывают своё мнение относительно

прочитанного.

Выявляют подтекст.

Сравнивают персонажей разных произведений.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Формировать умение давать

нравственную оценку поступ-

кам и событиям.

– Развитие способности к рефлексии.

 Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.)Сравнивать персонажей разных произведений. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)Учитывать мнение сверстников. (К.)

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего выразительность чтения. Совершенствовать

поисковый способ

чтения. Характеризовать

главного героя.

Определять отношение автора к персонажам произведения.

Высказывать и обо-

сновывать своё мне-

ние о прочитанном.

Выявлять подтекст.

Сравнивать персона-

жей разных произ-

ведений.

43-44

7.2-7.3

В. Осеева

«Волшебное

слово»

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют причинно-следственные связи.

Определяют идею произведения.

Выделяют эпизоды из текста.

Соотносят пословицы с прочитанным произведением.

Пересказывают.

Читают по ролям.

Инсценируют.

Составляют высказывание.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Развивать рефлексию.

 Принимать и решать учебную задачу. (Р.)

Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

Прогнозировать развитие событий. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Выделять главное. (П-1.)Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.)

Сравнивать пословицы с прочитанным текстом по идейному содержанию. (П-2.)

Синтезировать прочитанное. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.) Пересказывать прочитанное. (К.) Составлять высказывание на заданную тему.(К.)

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Прогнозировать

читаемое.

Выявлять причинно-

следственные связи.

Определять идею

произведения.

Выделять эпизод.

Соотносить посло-

вицы с прочитанным

произведением.

Пересказывать про-

читанное.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Составлять высказывание определённого

жанра на заданную тему.

Учебная тема: «Снег летает и сверкает…» (9 ч)

45

8.1

С. Есенин «Берёза»;

М. Пришвин

«Деревья

в лесу»

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Прогнозируют характер текста перед чтением.

Отвечают на вопросы к произведениям. Опреде-

ляют эмоциональный

характер текста. Наблю-

дают над использованием олицетворения в художе-

ственно организованной речи. Наблюдают над использованием эпитета в художественно органи-

зованной речи. Наблю

дают над использованием сравнения в художественно организованной речи.

Наблюдают над исполь

зованием метафоры (без термина) в художествен-

но организованной речи.

Словесно иллюстрируют прочитанное.Заучивают наизусть.Составляют предложения на задан

ную тему, используя язы-

ковые средства выразительности.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

– Приобщаться к русской куль-

туре.

– Формировать экологическое

сознание. (Л.)

Прогнозировать (Р.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Подводить под понятие. (П-2.) Синтезировать прочитанное. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Совершенствовать

выразительность

чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Прогнозировать характер текста перед чтением.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать над использованием разнообразных средств языковой выразительности (метафорой, сравнением, олицетворением, эпитетом).

Обогащать словарный запас.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Заучивать наизусть.

Составлять предло-

жения на заданную

тему.

46

8.2

И. Никитин «Весело сия-

ет месяц над

селом...»;

А. С. Пушкин

«Зимний вечер»

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуют место действия. Наблюдают над использованием олицетворения,

эпитета, сравнения и

глаголов в художествен-

но организованной речи.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

– Приобщаться к русской куль-

туре. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.)Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

 Подводить под понятие. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Совершенствовать выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоцио-

нальный характер

произведения.

Характеризовать место действия.

Наблюдать над использованием глаголов.

Наблюдать над  использованием средств языковой

выразительности (сравнением, олицетворением, эпитетом).

Обогащать словарный запас.

Словесно иллюстрировать прочитанное.

47

8.3

А. Блок «Вет-

хая избушка»;

И. Суриков

«Детство»

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Выявляют отношение поэта к героям его произведения.

Выделяют и озаглавливают словесные картины.

Наблюдают над использованием олицетворения, художес-

твенного повтора,

сравнения в художественно организованной речи.

Делают высказывание на заданную тему.

– Приобщаться к русской куль-

туре.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

– Культивировать дружеское

отношение к другим детям. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.)Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Подводить под понятие. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Делать высказывание по заданной теме. (К.)

Совершенствовать правильность и выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Выявлять отношение поэта к героям его произведения.

Выделять и озаглавливать словесные картины.

Наблюдать над использованием средств языковой

выразительности

(сравнением, олицетворением, повтором).

Обогащать словар-

ный запас.

Делать высказывание на заданную тему.

48

8.4

З. Александрова «Снежок»;

Саша Чёрный

«На коньках»

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают над использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдают над точностью использования слов в художест-

венно организованной речи. Наблюдают над использованием метафоры,

художественного повтора в поэтическом тексте, сравнения в художественно организованной речи.

Подбирают сравнения на заданную тему. Соотно-

сят иллюстрации с фраг-

ментами текстов. Иллю-

стрируют прочитанное.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

 Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.)Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Подводить под понятие. (П-2.)

Синтезировать прочитанное. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушатьдругого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Совершенствовать выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать над использованием средств языковой выразительности

(точностью использования слов, метафорой, сравнением, эпитетом, повтором).

Наблюдать над особенностями синтаксической организации стихотворной речи.

Подбирать сравнения на заданную тему.

Соотносить иллюстрации с фрагментами текстов.

Иллюстрировать

прочитанное.

49-50

8.5-8.6

B. Драгунский «Кот в сапогах»

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Определяют и характеризуют рассказчика в повествовательном тексте.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выделяют эпизоды из текста.

Соотносят иллюстрацию с эпизодом произведения.

Определяют жанр произведения.

Читают по ролям.

Инсценируют.

Иллюстрируют прочитанное.

– Давать нравственную оценку поступкам персонажей.

– Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и решать учебную задачу. (Р.)Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения и характе-

ристики образа рассказчика.(П-2.) Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.) Подводить под понятие. (П-2.)Синтезировать прочитан-

ное. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказы-

вания. (К.) Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять и характеризовать рассказчика в повествовательном тексте.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выделять эпизод.

Определять жанр произведения.

Соотносить иллюстрацию с фрагментом текста.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Иллюстрировать

прочитанное.

51

8.7

С. Дрожжин

«Снег летает

и сверкает...»;

К. Бальмонт

«Снежинка»;

С. Есенин «Пороша»

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуют лирического героя стихотворения.

Наблюдают над использованием олицетворения, эпитета,

сравнения, метафоры (без термина) в художествен

но организованной речи.

Наблюдают над использованием глаголов в художественно организованной речи.

Составляют партитуру для выразительного чтения.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Заучивают наизусть.

– Развивать эстетические чувста и эстетический вкус

– Приобщать к чтению русской поэзии.

– Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.) Ориенти-

роваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики лирического героя. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Подводить под понятие. (П-2.)

Синтезировать прочитанное. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.) Учитывать мнение окружающих. (К.) Формировать основы учебного сотрудничества. (К.)

Совершенствовать выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Характеризовать лиричес

кого героя стихотворения.

Наблюдать над использованием разнообразных средств

языковой выразительности (метафорой, сравнением,

олицетворением,

эпитетом).

Наблюдать над использованием глаголов в художественно организованной речи.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Заучивать наизусть.

52

8.8

С. Есенин

«Поёт зима –

аукает...»; обобщение

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Выделяют картины (микротемы).

Наблюдают над использованием олицетворения в художе-

ственно организованной речи.Наблюдают над использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдают над использованием сравнения в художественно организованной речи.

Создают сочинение по картине.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

– Приобщать к чтению русской поэзии.

– Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.)

Действовать по инструкции. (Р.)Прогнозировать. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Подводить под понятие. (П-2.)

Синтезировать прочитанное. (П-2.)Обобщать прочитанное. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.) Создавать связное высказывание. (К.)

Совершенствовать выразительность чтения.

Прогнозировать характер текста перед чтением.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять отношение автора к персонажам, к природным

явлениям. Выделять картины

(микротемы). Наблюдать над использованием разнообра-

зных средств языковой вырази

тельности (сравнением, олицетворением, эпитетом).

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Создавать сочинение-описание по картине.

53

8.9

Книги о зиме

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Наблюдают над средствами языковой выразительности.

Отвечают на вопросы к прочитанным произведениям.

Находят и читают книги по заданной теме.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Заучивают наизусть.

Декламируют стихотворения.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

– Приобщать к чтению русской поэзии.

– Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу,прогнозиро-

вать. (Р.)Осуществлять самоконтроль. (Р.) Вносить коррек-

тивы в свою деятельность. (Р.)Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. (Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.)Ориентироваться в группе текстов. (П-1.)Ориентироваться в книгах. (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)Классифицировать книги по жанрам, подтемам. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.)Учитывать мнение сверстников. (К.) Фор-

мировать навыки сотрудничества. (К.)

Формировать все

качества навыка

чтения.

Совершенствовать

воссоздающее воображение.

Формировать поисковый способ чтения.

Ориентироваться в книгах.

Выбирать и читать книги по заданной теме.

Систематизировать

книги по подтемам,

жанрам.

Заучивать наизусть.

Декламировать стихотворения.

Учебная тема: «Каждый своё получил» (18 ч)

54

9.1

Эстонская

сказка «Каждый

своё получил»

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Анализируют заголовок произведения с целью выявления его

соответствия идейному содержанию текста.

Определяют отношение к персонажам.

Наблюдают над использованием приёма противопоставления.

Наблюдают над художественным своеобразием народных

волшебных сказок, в том числе над особенностями их построения. Выявля-

ют идею произведения.

Определяют и обосно-

Вывают тип народной сказки.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Принимать учебную задачу и реализовывать её. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия идейному содержанию текста. (П-2.)

Анализировать с целью выявления приёма противопоставления. (П-2.)Сравнивать персонажей. (П-2.)

Анализировать с целью определения своего отношения

к персонажам. (П-2.) Подводить под понятие. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.)

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего правильность и выразитель-

ность.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Определять отношение к персонажам.

Наблюдать над использованием приёма противопоставления.

Наблюдать над художественным своеобразием народных волшебных сказок,

в том числе над  особен-

ностями их построения.

Выявлять идею произведения.

Определять и обосновывать тип народной сказки.

55

9.2

Латышская

сказка «Два

брата»

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Анализируют заголовок произведения с целью выявления его

соответствия идейному содержанию текста.

Определяют отношение к персонажам.

Наблюдают над использованием приема противопоставления.

Наблюдают над художественным своеобразием народных

волшебных сказок, в том числе над особенностями их построения.

Выявляют идею произведения.

Выявляют сюжет народной сказки.

Определяют и обосновывают тип народной сказки.

Создают текст по заданным параметрам.

Сравнивают произведения.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Принимать учебную задачу и реализовывать её. (Р.)

Использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия. (Р.)Оценивать результаты деятельности одноклассников. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Выделять главное. (П-1.)

Анализировать с целью выявления приёма противопоставления. (П-2.) Сравнивать персонажей. (П-2.) Анализи-

ровать с целью определения своего отношения к персона-

жам. (П-2.) Анализировать с целью выделения сюжетной линии. (П-2.)Анализировать произведение с точки зрения его идейного содержания. (П-2.) Подводить под понятие. (П-2.)Синтезировать прочитанное. (П-2.) Сравнивать произведе-

ния. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать выска-

зывания. (К.) Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Совершенствовать

технику чтения, прежде всего правильность и выразитель-

ность.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Определять личное

отношение к персонажам.

Наблюдать над использованием приёма противопоставления.

Наблюдать над худо-

жественным своеобразием народных волшебных сказок, в том числе над особенностями их построения.

Выявлять идею произведения.

Выявлять сюжет народной сказки. Определять и обо-

сновывать тип народной сказки. Создавать текст по

заданным параметрам.

Сравнивать произведения.

56

9.3

Ю. Ярмыш

«Добрый Клён», «Озеро»;

узбекская сказка «Черепаха

и скорпион»

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют отношение к персонажам.

Выявляют идею произведения.

Соотносят пословицы с текстом.

Определяют и обосновывают

тип народной сказки.

Читают по ролям.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.) Анализировать с целью характеристики персонажей. (П-2.)Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его идейного содержания. (П-2.) Подводить под понятие. (П-2.) Синтези-

ровать прочитанное. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.)

Совершенствовать

технику чтения,

прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Характеризовать

персонажей.

Определять личное

отношение к персонажам.

Выявлять идею произведения.

Соотносить пословицы с текстом. Читать по ролям.

Определять и обосновывать тип народной сказки.

57

9.4

И. А. Крылов

«Чиж и Голубь»;

Л. Н. Толстой

«Белка и волк», «Комар и лев»

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Характеризуют персонажей.

Определяют личное отношение  к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют идею произведения

(мораль).

Соотносят пословицы с текстом.

Сравнивают произведения по их идейному содержанию.

Заучивают наизусть.

Читают по ролям.

Создают текст с заданной моралью.

– Формировать нравственно-

этическую ориентацию.

– Приобщаться к русской куль-

туре. (Л.)

Формировать способность ставить перед собой исполнительскую задачу и следовать ей. (Р.) Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.) Определять главное. (П-1.) Анализировать текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей. (П-2.) Сравнивать произведения по идейному содержанию. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.) Синтезировать прочитанное. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Прислушиваться к мнению одноклассников. (К.) Форми-

ровать навыки сотрудничества. (К.) Составлять высказывание заданной идейной направленности. (К.)

Совершенствовать

технику чтения,

прежде всего понимание и выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Характеризовать

персонажей.

Определять личное

отношение к персо-

нажам.

Выявлять идею про-

изведения (мораль).

Соотносить посло-

вицы с текстом.

Читать по ролям.

Сравнивать произве-

дения по их идейно-

му содержанию.

Создавать текст с за-

данной идеей.

Заучивать наизусть.

58

9.5

Г. Ладонщи-

ков «В старой

сказке»; русская

народная сказка

«Баба-Яга»

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Пересказывают прочитанное

от иного лица.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Приобщаться к русской куль-

туре.

– Развивать эмпатию.

– Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Синтезировать прочитанное. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)Пересказывать прочитанное.(К.)

Формировать навык

чтения, прежде всего

правильность и выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Совершенствовать

воссоздающее воображение.

Определять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать

персонажей.

Пересказывать прочитанное от иного лица.

Иллюстрировать

прочитанное.

59

9.6

Русская на-

родная сказка

«Падчерица

и мачехина

дочка»

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Наблюдают над использованием художественного приёма противопоставления.

Делают сопоставительную характеристику персонажей.

Иллюстрируют прочитанное

(словесно).

Сравнивают произведения.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Приобщаться к русской куль-

туре. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приёма противопоставления. (П-2.)

Анализировать произведение с целью сопоставительной характеристики персонажей. (П-2.)Сравнивать произведения. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навык

чтения, прежде всего

правильность и вы-

разительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Совершенствовать

воссоздающее воображение.

Наблюдать над использова-

нием художественного приёма

противопоставления.

Делать сопоставительную характеристику персонажей.

Иллюстрировать

прочитанное словесно.

Сравнивать произведения.

60

9.7

Книги по теме «Народные волшебные сказки

о людях хоро-

ших и не очень хороших»

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают произведения.

Находят и читают книги по заданной теме.

Классифицируют книги.

Готовят и делают презентацию

книги.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Давать нравственную оценку поступкам. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Действовать по инструкции. (Р.)Развивать навык самоконтроля. (Р.) Ориентировать-

ся в тексте произведения. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)Сравнивать произведения. (П-2.)Систематизировать книги. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказыва-

ния. (К.) Выступать с презентацией перед сверстниками. (К.)

Формировать навык

чтения, прежде всего

беглость и выразительность.

Формировать

ознакомительный и

поисковый способы чтения.

Характеризовать

персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Выбирать книги по

заданным параметрам и читать их. Готовить презентацию книги. Делать презентацию

книги.

3 четверть (44ч)

61-62

9.8-9.9

Б. Заходер

«Серая Звёздочка»

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют и анализируют образ рассказчика.

Определяют личное отношение к персонажам.

Характеризуют персонажей.

Определяют и формулируют

тему произведения.

Выявляют идею произведения.

Анализируют особенности построения произведения.

Читают по ролям.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Формировать способность

к нравственной оценке.

– Культивировать дружеское

отношение к окружающим.

– Развивать эмпатию.

– Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.) Анализировать произведение с целью определения образа рассказчика и его функции в тексте.(П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.) Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Синтезировать прочитанное. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навык

чтения, прежде всего

правильность и вы-

разительность.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Выявлять и анализи-

ровать образ рассказчика.

Определять личное

отношение к персонажам.

Характеризовать персонажей.

Определять и формулировать тему произведения.

Выявлять идею произведения.

Анализировать особенности построения произведения.

Читать по ролям.

63-64

9.10-9.11

Английская

сказка «Хромая

Молли»

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Выявляют сюжетную линию произведения.

Определяют идею произведения.

Делают творческий пересказ (от иного лица).

Иллюстрируют прочитанное.

Определяют тип народной сказки.

Создают текст по заданным параметрам.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Формировать способность

к нравственной оценке.

– Развивать эмпатию.

– Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

 Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Формировать способность к самоанализу. (Р.)

Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.) Анализи-

ровать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.) Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персона

жам. (П-2.) Анализировать произведение с целью выявле-

ния причинно-следственных связей, сюжетной линии. (П-2.) Анализировать произведение для определения его идеи, с целью определения типа ска-

зки. (П-2.) Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.) Подводить под понятие. (П-2.)Синтезировать прочитанное. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргуме-нтировать высказывания. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.) Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Формировать навык

чтения, прежде всего

правильность и выраительность.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее

воображение.

Определять личное

отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать

персонажей.

Выявлять причинно-

следственные связи событий.

Выявлять сюжетную

линию произведения.

Выявлять идею произведения.

Делать художественный творческий пересказ (от иного лица).

Иллюстрировать

прочитанное.Определять тип народной сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

65-66

9.12-9.13

Чешская сказка «Златовласка»

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Определяют тему произведения.

Определяют идею произведения.

Определяют тип народной сказки.

Наблюдают над особенностями

волшебных сказок.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Формировать способность

к нравственной оценке.

– Развивать эмпатию. (Л.)

 Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.) Анализи-

ровать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)Анализировать произведение с целью определеия личного отношения к персона-

жам. (П-2.)Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.) Анализировать произведение с целью определения его темы. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)Анализировать произведение с целью определения типа сказки. (П-2.) Анализи

ровать произведение с целью наблюдения над особенно-

стями волшебных сказок. (П-2.) Подводить под понятие.(П-2.) Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слу-

шать другого, соблюдать пра-

вила общения. (К.) Аргумен-

тировать высказывания. (К.)

Формировать навык

чтения, прежде всего

правильность и вы-

разительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Расширять словарный запас.

Определять личное

отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать

персонажей.

Выявлять причинно-

следственные связи

событий.

Определять тему произведения.

Выявлять идею произведения.

Наблюдать над ис-

пользованием такого

художественного

средства, как звукоподражание.

Наблюдать над осо-

бенностями волшебных сказок.

Определять тип народной сказки.

67-69

9.14-9.16

Итальянская

сказка «Дары

феи Кренского озера»

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Определяют микротему эпизода.

Определяют идею произведения.

Делают выборочный пересказ.

Делают творческий пересказ.

Иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

Инсценируют.

Составляют высказывание в качестве дополнения текста.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Формировать способность

к нравственной оценке.

– Развивать способность к смыслообразованию.

– Развивать эмпатию.

– Развивать рефлексию.

– Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Действовать по инструкции. (Р.) Планировать свою учебную деятельность. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Делать подбор информации и её систематизацию по заданному параметру. (П-1, П-2.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.) Анализировать произведение с целью опред-е

ления личного отношения к персонажам. (П-2.) Анализи-

ровать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.)Синтезировать прочитанное. (П-2.)  Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)Пересказывать прочитанное. (К.)Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Формировать навык

чтения, прежде всего

правильность и вы-

разительность.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Определять личное

отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать

персонажей.

Выявлять причинно-

следственные связи событий.

Определять микротему эпизода.

Выявлять идею произведения.

Иллюстрировать

прочитанное.

Пересказывать прочитанное (выборочный и творческий

пересказ). Читать по ролям.

Инсценировать.

Составлять высказывание в качестве дополнения текста.

70

9.17

Книги по теме «Волшебные литературные сказки»

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера к прочитанным книгам.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают произведения.

Находят и читают книги по заданной теме.

Классифицируют книги.

Делают сообщение о прочитанном произведении.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Давать нравственную оценку поступкам. (Л.)

 Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.) Развивать навык самоконтроля. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Ориентироваться в книгах.

(П-1.) Сравнивать произведе-

ния.(П-2.) Систематизировать книги. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Выступать с сообщением о прочитанном произведении перед сверстниками. (К.)

Формировать навык

чтения, прежде всего

беглость и выразительность.

Формировать ознакомитель-

ный и поисковый способы чтения. Характеризовать

персонажей. Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Находить и читать

книги по заданной теме.

Делать высказывание о прочитанном произведении.

71

9.18

Ю. Мориц

«Песенка про

сказку»; обобщение

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Определяют тему текста.

Выявляют идею произведения.

Наблюдают над особенностями синтаксической организации текста.

Наблюдают над особенностями построения стихотворного текста.

Определяют жанр произведения.

Определяют авторскую принадлежность произведения (народное, литературное).

Определяют тип сказки.

Иллюстрируют прочитанное (музыкальное иллюстрирование).

Пересказывают прочитанное.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Принимать и удерживать

учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте.

(П-1.) Ориентироваться в группе текстов. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления синтаксических особенностей текста.

(П-2.)Анализировать произведение с целью выявления особенностей построения текста. (П-2.) Анализировать произведение

с целью определения его темы.

(П-2.) Анализировать произведение с целью определения его идеи.

(П-2.) Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)Обобщать прочитанные произведения одного раздела. (П-2.) Подводить под понятие.

(П-2.) Классифицировать произведения по жанрам. (П-2.) Классифицировать сказки

по типам. (П-2.)  Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказы-

вания. (К.) Учитывать мнение сверстников. (К.) Формиро-

вать навыки сотрудничества. (К.) Пересказывать эпизоды произведений. (К.)

Формировать все качества навыка чтения, прежде всего

выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Определять тему текста.

Выявлять идею произведения.

Анализировать особенность синтаксической организации

текста.

Анализировать построение текста.

Делать музыкальное

иллюстрирование

стихотворного текста.

Определять жанр

произведения.

Определять авторскую принадлежность произведения

(народное, литературное).

Определять тип сказки.

Пересказывать прочитанное (частично)

Учебная теиа «Жизнь дана на добрые дела» (8 ч)

72-73

11.1-11.2

Ю. Мориц

«Разговаривали вещи»;

X. К. Андер-

сен «Пятеро из одного стручка»

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Выделяют эпизод.

Определяют идею произведения.

Наблюдают над использованием художественного повтора.

Делают творческий пересказ (от иного лица).

Иллюстрируют прочитанное (словесно).

Читают по ролям.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации.

– Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.) Действовать по инструкции

(Р.)Формировать способность

к самоконтролю. (Р.)

Ориентироваться в тексте

произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Ранжировать информацию.

(П-1.)Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажей. (П-2.)

Анализировать произведение

с целью определения личного

отношения к персонажам.

(П-2.) Анализировать произве-

дение с целью выявления при

чинно-следственных связей. (П-2.)Анализировать произве-

дение для определения его идеи. (П-2.)Анализировать произведение с целью наблю-

дения над использованием языковых средств. Подводить под понятие.(П-2) Синтези-

ровать прочитанное.(П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Пересказы-

вать прочитанное.(К.)

Формировать навык

чтения, прежде всего

правильность и вы-

разительность.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять личное

отношение к персонажам.

Характеризовать

персонажей.

Выявлять причинно-

следственные связи.

Выделять эпизод, идею про-

изведения. Наблюдать над ис-

пользованием такого

средства языковой

выразительности,

как художественный

повтор. Выделять в тексте, определять

роль в художественной речи.

Делать художественный творческий пересказ (от иного

лица). Иллюстрировать прочитанное (словесно).

Читать по ролям.

74, 75

11.3-11.4

X. К. Андерсен «Ель»

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Определяют идею произведения.

Наблюдают над использованием такого средства языковой

выразительности, как художественный повтор.

Делают творческий пересказ

(от иного лица).

Иллюстрируют прочитанное.

Создают текст по заданным параметрам.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Развивать эмпатию.

– Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)Вносить коррективы в свою

деятельность. (Р.) Ориентироваться в тексте

произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Анализировать произведение

с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажей. (П-2.) Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.

(П-2.)Анализировать произведение с целью выявления причинно-

следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение

для определения его идеи. (П-2.) Подводить под понятие.

(П-2.) Синтезировать прочитанное.(П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказы-

вания. (К.)Пересказывать прочитанное. (К.)Создавать текст по заданным

параметрам. (К.)

Формировать навык

чтения, прежде всего

осмысленность и

выразительность.

Формировать вос-

создающее вообра-

жение.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Определять личное

отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать

персонажей.

Выявлять причинно-

следственные связи событий.

Выявлять идею произведения.

Наблюдать над использова-

нием такого средства языковой выразительности,

как художественный

повтор. Выделять в тексте, определять роль в художе-

ственной речи. Делать художественный творческий

пересказ (от иного лица).

Иллюстрировать прочитанное.

Создавать текст по заданным параметрам.

76-77

11.5-11.6

Е. Пермяк

«Некрасивая

Ёлка»

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Расширяют словарный запас.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Определяют идею произведения.

Выявляют ключевые слова.

Выделяют эпизод.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Создают текст по заданным параметрам.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации.

– Развивать рефлексию.

– Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.) Осуществлять -самоконтроль. (Р.) Оцени-

вать результаты деятельности одноклассников. (Р.)

Ориентироваться в тексте

произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.) Цитировать. (П-1.) Анализировать произведение

с целью определения мотивации персонажей. (П-2.) Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажей. (П-2.)Анализировать произведение с целью выявле-

ния ключевых слов. (П-2.)

Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его идеи.

(П-2.)Синтезировать прочи-

танное.(П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать выска-

зывания. (К.) Создавать текст по заданным

параметрам. (К.)

Формировать навык

чтения, прежде всего

осмысленность

и выразительность.

Формировать вос-

создающее воображение.

Совершенствовать

поисковый способ чтения. Формировать контекстный способ чтения.

Расширять словарный запас.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать

персонажей.

Выявлять причинно-

следственные связи

событий.

Выявлять идею произведения.

Выявлять ключевые слова.

Выделять эпизод.

Иллюстрировать

прочитанное.

Читать по ролям.

Создавать текст рассуждение на заданную тему.

78-79

11.7-11.8

Е. Клюев

«Сказки Про-

стого Каранда-

ша»;

обобщение

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Определяют идею произведения.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Создают текст-повествование на заданную тему.

Делятся со сверстниками читательским опытом.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Развивать способность к нравственной оценке поступков.

– Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации.

– Развивать рефлексию.

– Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.) Планировать свою деятель-

ность. (Р.)Действовать по плану. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Определять главное. (П-1.)

Ориентироваться в группе

произведений. (П-1.) Анали-

зировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.) Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажей. (П-2.)Анализировать произведение с целью выявления причинно-

следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение

для определения его идеи. (П-2.)Синтезировать прочитанное.

(П-2.) Сравнивать произведе-

ния.(П-2.)Обобщать прочитан

ное.(П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказыва-

ния. (К.)Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Делиться с одноклассниками

читательским опытом. (К.)

Формировать навык

чтения, прежде всего

осмысленность

и выразительность.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать

персонажей.

Выявлять причинно-

следственные связи событий.

Выявлять идею произведения.

Читать по ролям.

Иллюстрировать

прочитанное.

Создавать текст повествование на заданную тему. Сравнивать произведения.

Делиться со сверстниками

Читательскими предпочтениями.

Учебная тема «За доброе дело стой смело» (9 ч)

80-82

12.1-12.3

Русская на-

родная сказка

«Иван – кре-

стьянский сын и чудо-юдо»

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют идею произведения.

Выявляют художественные особенности народной сказки (построения, языка).

Определяют тип народной сказки.

Читают по ролям.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры.

– Приобщаться к русской куль-

туре.

– Развивать эмпатию. (Л.)