Методы развития читательских интересов младших школьников
статья по чтению (2 класс) на тему
В статье описаны методы и приемы развития читательских интересов младших школьников, которые могут быть использованы на уроках литературного чтения.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 29.82 КБ |
Предварительный просмотр:
Зеновская Е.В.
учитель начальных классов
МОУ «Средняя школа №3»
Методы развития читательских интересов младших школьников
Литературное чтение является одним из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Прежде всего, на уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель владеет техникой чтения и приемами работы с текстом, понимает прочитанное и прослушанное произведение.
Метод творческого чтения необходим для организации художественного восприятия и эстетического переживания у младших школьников. Одним из приемов является, устное словесное рисование: нарисовать словами картину, какая рождается в сознании при восприятии того или иного слова, эпизода, изображенного в книге. Эту же цель преследует и творческий пересказ прочитанного от имени героя или своего собственного «Я». Использование данного метода уместно при первом знакомстве с текстом и на протяжении всей работы. Приведем примеры некоторых заданий, которые использованы при работе с учениками:
- при работе над стихотворением С. Михалкова «Смех» предложить детям следующие задания: Как нужно читать это стихотворение? С каким настроением? Быстро или медленно? Тихо или громко? Прочитай стихотворение выразительно;
- характеризуя героя ежика из сказки В.Орлова «Абрикос в лесу» можно организовать работу следующим образом:
1) определи, каким голосом говорит ежик;
2) потренируйся читать слова ежика выразительно;
3) запомни слова ежика и сыграй роль ежика;
- работая над стихотворением А.С.Пушкина «Опрятней модного паркета» предложить детям описать картины, которые они представили, при слушании данного стихотворения и заучить стихотворение наизусть;
- представь и опиши комнату, которую увидела мама (Э.Успенский «Разгром»);
- расскажи о том, как заяц напугал волка. Используй при этом яркие слова и выражения (Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца»).
Эвристический метод направлен на освоение произведения с целью освоения художественных, нравственных, общественных проблем. При применении данного метода учителем использованы следующие задания:
- переделай сказку таким образом, чтобы козлики оказались не упрямыми, а сговорчивыми (К. Ушинский «Два козлика»);
- подумай, как относится к своему герою автор (Г.Горбовский «Розовый слон»);
- перечитай последнюю часть рассказа и объясни, почему Нина плакала. Как ты думаешь, повторит когда-нибудь свой поступок Нина? Почему? (А.Гайдар «Совесть»);
- прочитай пословицы. Подумай, какая из пословиц подходит к последнему стихотворению. Объясни, как ты понимаешь пословицу;
- заглавие этого рассказа серьезное или смешное? Подберите другое название? Какой совет можно дать героям? (Яхнин В. «Силачи»);
- чем похожи, изученные рассказы. Главный герой, какого рассказа тебе более симпатичен? (Л. Толстой «Правда всего дороже», С. Прокофьева «Сказка про честные ушки»);
Репродуктивный метод заключается в предоставлении детям готового материала, то есть это рассказ учителя о жизни автора, о каких-либо событиях. Каждый метод занимает особое место в развитии читательских интересов младших школьников.
Большую роль в развитие читательского интереса играет и внеурочная деятельность. Это беседы: «Значение книги в жизни человека», «Полезные советы читателю», «Правила обращения с книгой», «Памятка читателю».
Для того чтобы заинтересовать детей прочтением книги, можно использовать беседы – «приманки». Например:
- зачитать интересный эпизод из книги и предложить прочитать книгу самостоятельно;
- рассказать о главном герое;
- предложить детям прочитать книги Н.Носова и обсудить их в классе.
Желание узнать о дальнейших событиях увлекает, и дети непременно прочтут эту книгу.
Также привитию интереса к чтению способствуют классные часы, викторины по прочитанным произведениям. Для занятий можно использовать следующие задания:
- перечислите названия сказок, в которых главный герой лиса, заяц;
- кто играет с нами в прятки;
- придумай концовку сказке;
- создание иллюстрации по содержанию произведения;
- работа в группе, создание инсценировки по произведению.
При развитии читательского интереса у младших школьников важна работа и с родителями. Работа с родителями включала индивидуальные беседы, родительские собрания «Роль семейных традиции в формировании читательских интересов детей», «Значение книги в жизни ребенка».
Ребенку самому трудно сделать выбор: читать или не читать, что именно читать? Помочь ему полюбить книгу, понять их пользу, находить в чтении художественных произведений радость и удовлетворение - задача взрослых: родителей и учителей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/07/picture-765435-1457371133.jpg)
Проект на Развитие читательского интереса младших школьников во внеурочной деятельности в ходе реализации ФГОС НОО
Этот проект раскрывает эффективные способы и приемы работы для развития интереса к чтению у младших школьников...
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/17/picture-779088-1466172785.jpg)
Уроки внеклассного чтения как средство развития читательских интересов младших школьников
Внеклассное чтение в начальной школе является необходимым и важным звеном в области обучения младших школьников языку. Цель этих занятий - обеспечить целенаправленное руководство самостоятельным чтени...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/22/picture-961711-1508649209.jpg)
"Развитие читательского интереса младших школьников»
Сегодня читательская культура личности высоко оценивается мировым сообществом: 2003 – 2013 годы объявлены десятилетием грамотности. 2015 год назван годом Литературы. Однако в России, как и...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/18/picture-379833-1390043999.jpg)
Использование активных форм и методов для развития читательских интересов младших школьников при организации уроков литературного чтения.
Процесс работы над произведением – это обобщение, поиски и открытия истин, сотрудничество по схеме ученики – учитель – автор. Для организации этого процесса использую различные...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/27/picture-1222780-1582817486.jpg)
Развитие читательского интереса младших школьников на внеурочной деятельности посредством создания буктрейлеров
Определение методических возможностейиспользования во внеурочной деятельности буктрейлеров как средства,способствующего развитию читательского интереса младших школьников.Гипотеза : использование во в...
![](/sites/default/files/pictures/2023/07/03/picture-1008786-1688380867.jpg)
Развитие читательского интереса младших школьников на уроках литературного чтения»
В данной статье рассматривается актуальность проблемы чтения в начальной школе, для решения данной проблемы были рассмотрены особенности младшего школьного возраста, роль семьи в формиро...