Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 2 класс, УМК "Планета знаний"
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся

УУД

Вид

контроля

Дата

План

Факт

Осень пришла (12 ч.)

Вспомним лето (5 ч.)

1

Знакомство с учебником

С. 3-4

1

УИПЗЗ

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Знать структуру учебника «Литературное чтение», информацию, помещенную на титульном листе, развороте, а предисловии, оглавлении; названия авторов литературных произведений.

Уметь работать с дополнительной литературой, словарями; демонстрировать результаты творческой работы; составлять устный рассказ о летнем отдыхе.

Пересказывать произведение выборочно, кратко. Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос. Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи. Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов.

Фронтальный опрос.

1.09

2.

С. П. Щипачёв «Подсолнух»

С. 5

1

УИПЗЗ

Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них.

Уметь ориентироваться по содержанию учебника; выразительно читать лирические стихотворения; отвечать на вопросы.

Пересказывать произведение выборочно, кратко. Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос. Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи. Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов.

Индивидуальный опрос.

4.09

3.

И. З. Суриков «Степь» (отрывок)

С. 6-7

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.

Уметь находить концовку в произведении; объяснять авторские обороты; читать текст художественного произведения «про себя»; рассказывать о зрительных и звуковых впечатлениях, преданных поэтом; определять место паузы, способ выделения слов; анализировать ритм стихотворения; сопоставлять картины природы в стихотворениях разных поэтов.

Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения

Фронтальный опрос.

5.09

4.

И, С. Соколов- Микитов «Вертушинка»

С. 8-9

1

УИПЗЗ

Научно-популярные произведения для детей.  Деление текста на части. Участие в диалоге о прочитанном.

Уметь объяснять смысл названия произведения; пересказывать отдельные части рассказа.

Иметь представление о приеме художественной выразительности- олицетворение.

Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения

Фронтальный опрос.

6.09

5.

Сравнение

О. О. Дриз «Кончилось лето».

С. 10-11

1

УИПЗЗ

Знакомство со сравнением как с художественным приемом. Рассказ о собственных впечатлениях.

Уметь рассказывать о собственных впечатлениях; замечать похожие черты в предметах и явлениях; читать вслух и про себя. Уметь объяснять смысл названия произведения; различать жанры художественных произведений.

Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в  тексте произведения.

Индивидуальный опрос.

8.09

Здравствуй, осень (6 ч.)

6

М. М. Пришвин «Полянка в лесу».

С. 12-13

1

УИПЗЗ

Научно- популярные произведения. Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них. Деление текста на части.

Знать художественный прием-сравнение.

Уметь выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; объяснять действия персонажей; определять состояние рассказчика, используя предложенные слова; создавать рассказы на основании впечатлений от прочитанного произведения по заданной первой фразе; воспринимать на слух художественные произведения.

Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям. Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении.

Фронтальный опрос.

11.09

7

А. Н. Майков «Осень» (отрывок)

С. 14-15

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Ритм стихотворения.

Иметь представление о трехсложном ритме.

Уметь рассказывать о собственном опыте общения с природой; анализировать позицию автора; находить в тексте стихотворные слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос; передавать при чтении настроение, выраженное в произведении; давать характеристику главным героям по названию произведения.

Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать.

Обозначать ритм стихотворения путём похлопывания.

Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы. Сочинять рассказы, записывать их.

Индивидуальный опрос.

Работа в парах.

12.09

8

Стартовая контрольная работа

1

УПОКЗ

Работа с текстом

Уметь выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; объяснять действия персонажей; различать жанры художественных произведений; уметь находить концовку в произведении; объяснять авторские обороты; читать текст художественного произведения «про себя»

Ориентироваться в содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Индивидуальный контроль

13.09

9

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

С. 16-17

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.

Уметь рассказывать о своих жизненных впечатлениях; анализировать настроение автора, выраженное в произведении; выразительно читать лирические стихотворения; читать наизусть; подтверждать своё мнение строчками из текста.

Подтверждать фрагментами текста ответ на вопрос.

Рассказывать об опыте общения с природой.

Фронтальный опрос.

15.09

10

К. Г. Паустовский «Прощание с летом» (отрывок)

С. 18-19

1

УИПЗЗ

Научно-популярные произведения для детей. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них.

Уметь высказывать своё мнение, выражать чувства, вызванные литературным произведением; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос; сравнивать переживания  писателей, выраженные в разных произведениях; создавать рассказ по аналогии с прочитанным, записывать его; рассказывать об иллюстрациях к прочитанному произведению.

Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своём впечатлении. Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим

Фронтальный опрос.

18.09

11

Картинная галерея

И. И. Машков «Натюрморт. Камелия»

С. 20-21

1

УКИЗ

Иллюстрация в книге и роль в понимании  произведения.

Уметь анализировать детали, изображенные на картине.

Получать нужную информацию при анализе картины. Оценивать свои эмоциональные реакции, роль иллюстрации в понимании произведения.

Фронтальный опрос.

19.09

12

Внеклассное чтение

Осень в произведениях русских писателей и поэтов

С. 22-25

1

УКИЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь самостоятельно работать с книгой.

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

Самостоятельная работа. Устный опрос.

20.09

Народные песни, сказки, пословицы (30 ч.)

Песни (5 ч.)

13

Статья о песнях «Как на тоненький ледок…» (русская народная песенка)

С. 26-27

1

УИПЗЗ

Устное народное творчество. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста.

Уметь анализировать настроение песни, позиции её создателей, форму слова, как способ выражения этой позиции; предавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предположенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.

Определять особенности жанра. Определять  эмоциональную  окрашенность произведения, передавать её при чтении.

Фронтальный опрос.

22.09

14

«Ходит конь по бережку…» (русская народная песенка)

С. 28

1

УИПЗЗ

Связь поэтических текстов с народным творчеством.

Уметь придумывать по аналогии продолжение народной  песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану.

Придумывать продолжение песни, сочинять.

Фронтальный опрос.

25.09

15

«Заинька, где ты был…» (русская народная песенка)

С. 29-31

1

УИПЗЗ

Ритм стихотворения. Произведения устного народного  творчества. Различение жанров произведений.

Уметь передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной  песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.

Определять особенности жанра. Определять  эмоциональную  окрашенность произведения, передавать её при чтении.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану.

Придумывать продолжение песни, сочинять.

Объяснять   значение   слов,   встречающихся в тексте.

Рисовать   иллюстрацию   к  прочитанному.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

26.09

16

«Спляшем!» (шотландская народная песня «Разговор лягушек», «Сенокос» (чешские народные песни)

С. 32-33

1

УИПЗЗ

Зарубежные произведения  устного народного творчества. Оценочные высказывания о прочитанном произведении.

Знать понятие «песня».

Уметь анализировать настроение песни, позиции её создателей, форму слова, как способ выражения этой позиции; предавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной песни.

Определять особенности жанра. Определять  эмоциональную  окрашенность произведения, передавать её при чтении.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану.

Придумывать продолжение песни, сочинять. Объяснять   значение   слов,   встречающихся в тексте.

Рисовать   иллюстрацию   к  прочитанному.

Фронтальный опрос.

27.09

17

С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек» (английская народная песенка)

С. 34-35

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность.

Уметь рассказывать о персонаже по предположенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.

Определять особенности жанра. Определять  эмоциональную  окрашенность произведения, передавать её при чтении.

Рассказывать о персонаже по предложенному плану.

Придумывать продолжение песни, сочинять.

Объяснять   значение   слов,   встречающихся в тексте.

Рисовать   иллюстрацию   к  прочитанному.

Фронтальный опрос.

29.09

Сказки народов России (15ч.)

18

Сказки народов России.

 «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (русская народная сказка)

С. 38-40

1

УИПЗЗ

Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника).

Иметь представление о народностях России.

Знать понятие «сказка».

Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики; озаглавливать отдельные части сказки; оценивать героев; обосновывать свой вывод; выдерживать паузы при чтении; выделять нужные слова; находить реплики героев при чтении по ролям.

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать паролям.

Делить произведение на части, озаглавливать их.

Фронтальный опрос.

2.10

19

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (русская народная сказка)

С.41-43

1

УКИЗ

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев.

Уметь анализировать внутренний мир героев русской народной сказки.

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям.

Делить произведение на части, озаглавливать их.

Индивидуальный опрос.

3.10

20

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

С. 44-45

1

УКИЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность.

Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям.

Делить произведение на части, озаглавливать их.

Индивидуальный опрос.

4.10

21

Картинная галерея

 В. М. Васнецов «Аленушка»

С. 76-77

1

УИПЗЗ

Иллюстрация в книге и роль в понимании  произведения. Сравнительный анализ литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название.

Уметь анализировать детали, изображенные на картине.

Получать нужную информацию при анализе картины. Оценивать свои эмоциональные реакции, роль иллюстрации в понимании произведения.

Фронтальный опрос.

6.10

22

 «Хаврошечка» (русская народная сказка)

С. 46-48

1

УИПЗЗ

Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника).

Уметь пересказывать фрагменты  текста; объяснять причины поступков героев; сравнивать персонажей различных сказок; придумывать продолжение сказки; привлекать читательский опыт и рассказывать о нем.

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям.

Фронтальный опрос.

9.10

23

 «Хаврошечка» (русская народная сказка)

С. 49-51

1

УКИЗ

Роль волшебных предметов в волшебной сказке. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность.

Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать паролям.

Делить произведение на части, озаглавливать их.

Индивидуальный опрос.

10.10

24

 «Мальчик с пальчик» (русская народная  сказка)

С. 52-55

1

УИПЗЗ

Сходство и различие авторской и народной сказки.

Иметь представление о многозначности слова.

Уметь определять  значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу, подкрепляя выводы фрагментами  текста; определять собственное отношение к ним; делить произведение на части и озаглавливать их; соотносить иллюстрации с содержанием текста.

Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям.

Делить произведение на части, озаглавливать их. Рассказывать о многозначности слов

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

11.10

25

 «Мальчик с пальчик» (русская народная  сказка)

С.52-55

1

УКИЗ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям.

Делить произведение на части, озаглавливать их.

Индивидуальный опрос.

13.10

26

 «Каша из топора»

(русская народная  сказка)

С. 56-58

1

УИПЗЗ

Бытовые сказки. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность.

Уметь соотносить иллюстрации с содержание текста; определять  значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу.

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Соотносить  иллюстрации и содержание текста.

Индивидуальный опрос.

16.10

27

 «Кукушка» (ненецкая народная сказка)

С. 59-60

1

УИПЗЗ

Зарубежные народные сказки. Высказывание оценочных суждений.

Уметь анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа.

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать текст от определенного лица.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

17.10

28

 «Три дочери» (татарская народная сказка)

С. 61-66

1

УИПЗЗ

Сравнительный анализ бытовых сказок и зарубежных сказок. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь  выделять реплики персонажей при чтении по ролям; воспроизводить отдельные сюжетные линии; находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; сравнивать персонажей различных сказок; делать выводы о главной мысли сказки.

Читать по ролям. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Делать выводы о прочитанном.

Фронтальный опрос.

18.10

29

 «Три дочери» (татарская народная сказка)

С. 61-66

1

УКИЗ

Иллюстрация в книге и роль в понимании  произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность.

Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану; определять  значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу.

Получать нужную информацию при анализе картины. Оценивать свои эмоциональные реакции, роль иллюстрации в понимании произведения. Пересказывать фрагменты произведения. Отдельные сюжетные линии

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

20.10

30

 «Врозь – плохо, вместе- хорошо» (мордовская народная сказка)

С. 67-70

1

УИПЗЗ

Произведения зарубежной литературы. Различие жанров произведений.

Уметь выделять из текста необходимые эпизоды для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей; читать по ролям; рассказывать от лица разных персонажей.

Вычленять  из текста ответы на вопросы и зачитывать их. Читать по ролям; пересказ от какого-либо лица.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

23.10

31

 «Как проверяется дружба»

(лезгинская народная сказка)

С. 71-75

1

УИПЗЗ

Произведения зарубежной литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность.

Уметь выделять из текста необходимые эпизоды для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей; обосновывая свою позицию; прогнозировать развитие сюжета; создавать рассказ по циклу иллюстраций.

Вычленять  из текста ответы на вопросы и зачитывать их. Создать рассказ по картинкам и прогнозировать продолжение сюжета

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

24.10

32

 «Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка)

С. 71-75

1

УКИЗ

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Уметь анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста;  рассказывать сказку от лица определенного персонажа.

Анализировать прочитанный текст, передавать переживание героев и свои собственные переживания. Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию.

Индивидуальный опрос.

25.10

Колыбельные песни (3 ч.)

33

«Берёзонька скрип, скрип...»; (русская колыбельная); «Нашей Любице...» (сербская колыбельная); «Спи, усни, мой медвежонок...» (латышская колыбельная)

С. 78-80

1

УИПЗЗ

Сравнительный анализ русской и зарубежной  колыбельной песни. Высказывание оценочных суждений.

Знать о колыбельной песни как жанре фольклора.

Уметь находить в тексте слова, позволяющие ответить на вопрос; заучивание произведения по собственному выбору; анализировать эмоциональную окрашенность произведения.

Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении. Читать наизусть понравившиеся произведение. Определять причину выбора.

Фронтальный опрос.

27.10

34

«Берёзонька скрип, скрип...»; (русская колыбельная): «Нашей Любице...» (сербская колыбельная); «Спи, усни, мой медвежонок...» (латышская колыбельная)

С. 78-80

1

УКИЗ

Различение жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь находить в тексте слова, позволяющие ответить на вопрос; заучивать произведения по собственному выбору; анализировать эмоциональную окрашенность произведения.

Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении. Читать наизусть понравившиеся произведение. Определять причину выбора.

Индивидуальный опрос.

7.11

35

Внеклассное чтение

Фольклор

С. 97-101

1

УКИЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь самостоятельно работать с книгой, определять содержание книги по ее элементам.

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

Самостоятельная работа. Устный опрос.

8.11

Сказки народов мира (4 ч.)

36

«Золотая рыба» (индийская народная сказка)

С. 81-86

1

УИПЗЗ

Произведения зарубежной литературы. Пересказ текста, деление текста на части. Герои произведения.

Уметь определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка; обосновывать свой выбор; выделять реплики героев; читать по ролям; передавать интонацию говорящих; определять основную мысль произведения.

Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты.

Фронтальный опрос.

10.11

37

«Золотая рыба» (индийская народная сказка)

С. 81-86

1

УКИЗ

Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка; обосновывать свой выбор; выделять реплики героев; читать по ролям; передавать интонацию говорящих; определять основную мысль произведения.

Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определённую тему. Оценивать   героев,   аргументировать свою позицию. 

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

13.11

38

«Счастливый мальчик»

(иранская народная сказка)

С. 87-89

1

УИПЗЗ

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Уметь находить в тексте нужный эпизод, читать и пересказывать его; объявлять и оценивать поступки персонажа; определять главную мысль произведения; пересказывать произведение от лица разных персонажей.

Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа. Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определённую тему.

Фронтальный опрос.

14.11

39

 «Два ленивца» (сербская сказка), «Век живи — век учись» (хорватская сказка)

С. 90-93

1

УИПЗЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь определять эциональную окрашенность произведения; аргументировать свой выбор; оценить персонажей; привлекать читательский опыт; создавать сказки, развивающие поставленную в изучаемом произведении проблему.

Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определённую тему.

Индивидуальный опрос.

15.11

Пословицы (3 ч.)

40

Пословицы о правде, о труде, о дружбе, об учебе.

С. 94-96

1

УИПЗЗ

Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь объяснять смысл пословиц; соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей; создавать сказки и рассказы по мотивам пословиц.

Определять особенности жанра. Выявлять смысл пословицы. Создавать произведения на тему пословиц. 

Фронтальный опрос.

17.11

41

Пословицы о правде, о труде, о дружбе, об учебе.

С. 94-96

1

УИПЗЗ

Фронтальный опрос.

20.11

42

Внеклассное чтение

Сказки народов мира

С. 102-107

1

УОСЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь самостоятельно работать с книгой, определять содержание книги по ее элементам.

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

Самостоятельная работа.Устный опрос.

21.11

Зимние картины (12 ч.)

43

И. С. Никитин «Встреча зимы» (отрывок)

С. 110-111

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.

Уметь анализировать поэтическое слово , его смысл в контексте произведения, по авторскому переживанию, способу его выражения; привлекать собственный жизненный опыт при восприятии художественного текста; выразительно читать лирическое произведение.

Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения.

Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту.

Фронтальный опрос.

22.11

44

К. Г. Паустовский «Первый зимний день»

С. 112-114

1

УИПЗЗ

Научно- популярные произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь пересказывать фрагменты текста; понимать позицию автора; объяснять значение слова в контексте произведения.

Выделять в тексте нужные фрагменты. Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения. Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания.

Индивидуальный опрос.

24.11

45

К. Г. Паустовский «Первый зимний день»

С. 112-114

1

УИПЗЗ

Фронтальный опрос.

27.11

46

Картинная галерея

А. А. Пластов «Первый снег»

С. 124-125

1

УИПЗЗ

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь рассказывать о собственных наблюдениях за природой по предложенным вопросам; создавать рассказ по репродукции с картины.

Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания.

Создавать  рассказ  по  предложенным вопросам к репродукции картины. Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему.

Фронтальный  и индивидуальный опрос.

28.11

47

С. А. Есенин «Пороша»

С. 115-116

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.

Уметь высказывать свои впечатления о художественном произведении; воссоздавать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов; анализировать поэтический образ.

Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять своё отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения.

Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного.

Фронтальный опрос.

29.11

48

С. А. Есенин «Пороша»

С. 115-116

1

УОСЗ

Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний автора.

Уметь отвечать на вопросы; составлять устный рассказ на данную тему.

Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять своё отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения.

Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного.

Фронтальный  и индивидуальный опрос.

1.12

49

А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»

С. 118-119

1

УИПЗЗ

Связь названия  с темой текста, мысль текста. Различие позиции автора и героев стихотворения.

Уметь анализировать название произведения; воспринимать настрой поэтического произведения;  выражать в устной  речи впечатление  от стихотворения; придумывать рассказ н а заданную тему.

 Соотносить свои чувства, впечатления с чувствами детей,  изображённых на картине. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать   её,   анализировать позицию оппонента 

Фронтальный опрос.

4.12

50

А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»

С. 118-119

1

УКИЗ

Позиции автора и героев произведения.

Уметь выражать в устной  речи впечатление  от стихотворения; придумывать рассказ н а заданную тему.

Соотносить свои чувства, впечатления с чувствами детей,  изображённых на картине. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать   её,   анализировать позицию оппонента 

Фронтальный опрос.

5.12

51

Н. И. Сладков «Песенки подо льдом»

С. 120-121

1

УИПЗЗ

Научно-популярные произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь выделять в тексте нужные фрагменты; объяснять  поведение персонажей; привлекать собственный опыт общения с природой.

Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного.

Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать   её,   анализировать позицию оппонента

Фронтальный  и индивидуальный опрос.

6.12

52

С. Я. Маршак «Ветры, бури, ураганы…» (отрывок)

С. 122

1

УИПЗЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание  их переживаний. Жанры произведения. Тема и главная мысль произведения.

Уметь сопоставлять картины природы из произведения и своей памяти.

Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать   её,   анализировать позицию оппонента

Фронтальный опрос.

8.12

53

Загадки о зиме

С. 122-123

1

УКИЗ

Загадки о зиме.

Знать принципы построения загадок. Уметь сравнивать загадки; сочинять загадки.

Рассказывать о построении и сочинении загадок. Составлять своих загадок.  

Фронтальный  и индивидуальный опрос.

11.12

54

Внеклассное чтение

Зима в произведениях русских писателей

С. 126-129

1

УОСЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

Самостоятельная работа. Устный опрос.

12.12

Авторские сказки (35 ч.)

55

К. Д. Ушинский «Мена»

С. 130-134

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. События, составляющие основу произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь прогнозировать поведение персонажей; выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос; объяснять состояние и поведение персонажа; определить свое отношение к нему; анализировать позицию автора; обосновывать свой выбор.

Выразительно читать произведение. Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно.

Читать по ролям.

Определять основную мысль произведения

Фронтальный опрос.

13.12

56

К. Д. Ушинский «Мена»

С. 130-134

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. События, составляющие основу произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь прогнозировать поведение персонажей; выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос; объяснять состояние и поведение персонажа; определить свое отношение к нему; анализировать позицию автора; обосновывать свой выбор.

Выразительно читать произведение. Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно.

Читать по ролям.

Определять основную мысль произведения

Фронтальный опрос.

15.12

57

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

С. 135-138

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы.  Особенности волшебного помощника и представление волшебного мира в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения; оценивать героев произведения, используя предложенный список слов; объяснять сделанные выводы; определять основную мысль произведения; сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.

Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять своё отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать   героев   сказок,    главные мысли произведений. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов

Фронтальный опрос.

18.12

58

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

С. 138-141

1

УКИЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание  их переживаний.

Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять своё отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать   героев   сказок,    главные мысли произведений. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов

Фронтальный опрос.

19.12

59

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

С. 145-148

1

УОСЗ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Герои произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять основную мысль произведения; сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.

Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять своё отношение к персонажам, обосновывать его.

Самостоятельная работа. Устный опрос.

20.12

60

Промежуточная контрольная работа

1

УПОКЗ

Работа с текстом

Уметь выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; объяснять действия персонажей; различать жанры художественных произведений; уметь находить концовку в произведении; объяснять авторские обороты; читать текст художественного произведения «про себя»

Ориентироваться в содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Самостоятельная работа.

22.12

61

Братья Гримм «Храбрый портной»

С. 4-7

1

УИПЗЗ

Произведения зарубежной литературы.  Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его; определять причины поступков героя и оценивать их.

Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений.

Фронтальный опрос.

25.12

62

Братья Гримм «Храбрый портной»

С. 7-10

1

УКИЗ

Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами.

Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений.

Фронтальный  и индивидуальный опрос.

26.12

63

Братья Гримм «Храбрый портной»

С.11-13

1

УОСЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание  их переживаний.

Уметь объяснять сделанные выводы; определять основную мысль произведения; сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.

Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений.

Фронтальный опрос.

27.12

64

И. П. Токмакова «Гном»

С. 14

1

УИПЗЗ

Современные произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста.

Уметь сочинять по заданной теме; передавать впечатления, полученные при чтении литературного произведения, в рисунке; читать стихи наизусть; определять ритм стихотворения.

Делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план произведения.

Привлекать    прошлый    читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме.

Фронтальный  и индивидуальный опрос.

29.12

65

Х.-К. Андерсен «Оле-Лукойе» (отрывок)

С. 15-21

1

УИПЗЗ

Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Выделить нужный эпизод; пересказать фрагмент текста; высказывать собственное отношение к героям; участвовать в диалоге.

Рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению. Передавать в рисунке впечатление, произведённое литературным произведением.

Фронтальный опрос.

12.01

66

Х.-К. Андерсен «Оле-Лукойе» (отрывок)

С. 15-21

1

УКИЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь объяснять сделанные выводы; определять основную мысль произведения; сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.

читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме. Рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению.

Фронтальный опрос.

15.01

67

Внеклассное чтение

Х.К. Андерсен сказки

С. 21

1

УОСЗ

Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

Привлекать    прошлый    читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме. Рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению.

Фронтальный  и индивидуальный опрос.

16.01

68

Братья Гримм «Маленькие человечки»

С. 22-25

1

УИПЗЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание  их переживаний.

Уметь кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды; развивать отдельные сюжетные линии; актуализировать прошлый опыт общения с различными видами искусствами.

Работать в паре: выслушивать мнение партнёра,   оценивать   его,   вырабатывать общую позицию. Оценивать своё отношение к учёбе. Объяснять значение устойчивых выражений.

Фронтальный опрос.

17.01

69

А. Н. Толстой.  Главы из книги  «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

С. 26-29

1

УИПЗЗ

Произведения современной отечественной литературы для детей. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь выражать  состояние персонажей при чтении; определять границы реплик героев; оценивать поведение героев; давать характеристику героям произведения.

Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Соотносить литературный  текст,  его экранизацию, театральную постановку.

Фронтальный  и опрос.

19.01

70

А. Н. Толстой.  Главы из книги  «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

С. 30-31

1

УИПЗЗ

Тема, идея произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении.

Уметь кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды; развивать отдельные сюжетные линии; актуализировать прошлый опыт общения с различными видами искусствами; читать по ролям.

Работать в паре: выслушивать мнение партнёра,   оценивать   его,   вырабатывать общую позицию. Оценивать своё отношение к учёбе. Объяснять значение устойчивых выражений.

Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Соотносить литературный  текст,  его экранизацию, театральную постановку. Находить нужные книги в библиотеке. Читать по ролям.

Индивидуальный опрос.

22.01

71

А. Н. Толстой.  Главы из книги  «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

С. 26-31

1

УИПЗЗ

Фронтальный  и опрос.

23.01

72

Внеклассное чтение

А. Н. Толстой.  «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

С. 31

1

УОСЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

Самостоятельная работа. Устный опрос.

24.01

73

С. Хопп

Главы из книги «Волшебный мелок»

С. 32-33

1

УИПЗЗ

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге о прочитанном произведении.

Уметь вычленять эпизоды; выразительно читать и пересказывать отрывки из текста; домысливать развитие событий, исходя из собственного характера персонажа; использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности; выражать в рисунке, пении впечатления, полученные при чтении художественного произведения; прогнозировать поступки человека, исходя из известных особенностей его характера и интересов.

Выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности.

Фронтальный  и опрос.

26.01

74

С. Хопп  

Главы из книги «Волшебный мелок»

С. 34

1

УКИЗ

Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности; выражать в рисунке, пении впечатления, полученные при чтении художественного произведения; прогнозировать поступки.

Выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности.

Индивидуальный опрос.

29.01

75

С. Хопп  

Главы из книги «Волшебный мелок»

С. 35-37

1

УОСЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь читать по ролям; выражать эпизоды; выразительно читать и пересказывать  отрывки из текста; прогнозировать поступки.

Выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности.

Фронтальный  и опрос.

30.01

76

Н. Н. Носов  Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей»

С. 38-44

1

УИПЗЗ

Произведения современной отечественной литературы для детей. Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своё отношение к персонажам.

Уметь определять причину поступков героев произведения; анализировать причинно- следственные связи совершаемых героями поступков.

Формировать умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям. Формировать умения определять причину поступков героя произведения

Фронтальный  и опрос.

31.01

77

Н. Н. Носов  Главы «Приключения Незнайки и его друзей»

С. 38-44

1

УОСЗ

Пересказ текста. Деление текста на смысловые части. Герои произведения.

Уметь вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям.

Делить текст на части; пересказ текста от какого-нибудь лица; читать по ролям.

Отвечать на вопросы по прочитанному материалу.

Фронтальный  и индивидуальный опрос.

2.02

78

Н. Н. Носов  Главы «Приключения Незнайки и его друзей»

С. 38-44

1

УОСЗ

5.02

79

Внеклассное чтение

Н. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

С. 44

1

УОСЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

Самостоятельная работа. Устный опрос.

6.02

80

Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского»

С. 45-47

1

УИПЗЗ

Юмористические произведения для детей.

Уметь анализировать ритм стихотворения; характеризовать внутреннее состояние персонажа; анализировать смысл слова.

Развивать внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формировать умения характеризовать внутреннее состояние персонажей. Развивать внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи.

Фронтальный  опрос.

7.02

81

Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского»

С. 45-47

1

УКИЗ

Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своё отношение к персонажам.

Уметь использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности; выражать в рисунке, пении впечатления, полученные при чтении художественного произведения; прогнозировать поступки.

Выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности.

Индивидуальный опрос.

9.02

82

Дж. Родари «Волшебный барабан»

С. 48-52

1

УИПЗЗ

Произведения зарубежных  авторов для детей.

Уметь пересказывать конкретные фрагменты произведения; определять нужную информацию при чтении по ролям; объяснять многозначные слова.

Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений.

Фронтальный  и индивидуальный опрос.

12.02

83

Дж. Родари «Волшебный барабан»

С. 53-55

1

УКИЗ

Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своё отношение к персонажам.

Уметь определять смысл слова в контексте; высказывать собственное отношение к прочитанному; определять позицию автора в произведении; продолжать предложенный сюжет; аргументировать собственный вывод.

Развивать внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте. Формировать собственного отношения к прочитанному, умений определять позицию автора в произведении. Развивать умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет.

Фронтальный  опрос.

13.02

84

Дж. Родари «Волшебный барабан»

С. 58-55

1

УКИЗ

Фронтальный  опрос

14.02

85

С. А Седов «Два медведя»

С. 56-58

1

УИПЗЗ

Современные произведения про животных для детей.

Уметь выделять в тексте нужные эпизоды; объяснять внутренне состояние персонажей; рассказывать о поступках героев; составлять и записывать план произведения; анализировать характер и мотивы поведения героя произведения; определять причинно- следственную связь событий, фиксировать их последовательность.

Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений.

Составлять и фиксировать план произведения.

Фронтальный  опрос.

16.02

86

О. О.  Дриз «Очень Высокий Человек»

С. 59-61

1

УИПЗЗ

Юмористические произведения для детей.

Уметь объяснять поступки героев, его внутреннее состояние с опорой на текст; объяснять значение многозначных слов; сочинять сказки определенной эмоциональной окрашенности.

Объяснять поступки героя, его внутреннее состояние. Развивать внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Сочинять сказки определённой эмоциональной окрашенности, запись их. Актуализировать прошлый читательский опыт.

Индивидуальный опрос.

19.02

87

О. О.  Дриз «Очень Высокий Человек»

С. 62-63

1

УКИЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь читать стихотворения наизусть; определять ритм стихотворения; отвечать на вопросы по тексту.

Объяснять поступки героя, его внутреннее состояние. Развивать внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Читать наизусть, отвечать на вопросы 

Фронтальный  опрос.

20.02

88

Внеклассное чтение

Авторские сказки

С. 66-71

1

УОСЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

Самостоятельная работа. Устный опрос.

21.02

89

Картинная галерея: А. Муха «Плакат»

С. 64-65

1

УКИЗ

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь анализировать композицию картины; осознавать эмоционально- смысловые связи ее элементов; пересказывать содержание произведения изобразительного искусства.

Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного. Характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению

Фронтальный  и индивидуальный опрос.

26.02

Писатели о детях и для детей (32 ч.)

90

Л. А. Мей «Баю- баюшки…»

С. 72

1

УИПЗЗ

Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своё отношение к персонажам.

Знать особенности колыбельной как поэтического жанра. Уметь объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного; самостоятельно работать с книгой.

Выразительно читать   текст,   делая нужные паузы.

Выявлять общие черты жанра. Определять отличие сказки от рассказа. Объяснять смысл названия произведения.

Фронтальный  опрос.

27.02

91

А. Н Майков «Спи, дитя мое, усни…»

С. 73

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.

Уметь определять ритм стихотворения; определять жанр произведения; выразительно читать.

Выразительно   читать   текст,   делая нужные паузы.

Выявлять общие черты жанра. Определять отличие сказки от рассказа. Объяснять смысл названия произведения. Определять своё отношение к прочитанному, аргументировать его.

Фронтальный  опрос.

28.02

92

И. П. Токмакова  «Как на горке снег, снег…», О. О. Дриз «Нашумелись…»

С. 73-75

1

УИПЗЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь сравнивать стихотворения современных авторов для детей; сочинять колыбельную песенку.

Выразительно   читать   текст,   делая нужные паузы.

Выявлять общие черты жанра. Определять отличие сказки от рассказа. Объяснять смысл названия произведения. Определять своё отношение к прочитанному, аргументировать его. Сравнивать героев.

Читать по ролям, передавая состояние героев.

Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Ставить вопросы к тексту.

Индивидуальный опрос.

2.03

93

А. Л. Барто «Колыбельная»

С. 75-76

1

УИПЗЗ

Жанры произведения. Тема и главная мысль произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Знать жанр произведения колыбельной песни. Уметь понимать внутреннее состояние  персонажа; находить нудные слова для определение характер героя; объяснять смысл произведения.

Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного. Характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению. Уметь определять жанр произведения.

Фронтальный  опрос.

5.03

94

Н. Н. Носов «Фантазеры»

С. 77-83

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь объяснять смысл названия произведения; определять причину поступков персонажей; высказывать свое отношение к героям; правильно интонировать речь героев при чтении по ролям; давать характеристику нравственным поступкам героев.

Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа. Характеризовать состояние героев, определять  причины  совершаемых  ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.

Фронтальный  опрос.

6.03

95

Н. Н. Носов «Фантазеры»

С. 77-83

1

УКИЗ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь читать по ролям; объяснять  смысл произведения.

Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа. Характеризовать состояние героев, определять  причины  совершаемых  ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения. Читать по ролям.

Индивидуальный опрос.

7.03

96

Н. Н. Носов «Фантазеры»

С. 77-83

1

УОСЗ

Связь названия с темой текста, мысль текста. Пересказ текста. Деление текста на смысловые части.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному; ориентироваться в произведении.

Характеризовать состояние героев, определять  причины  совершаемых  ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения. Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи.

Сочинять рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их полностью или частично.

Фронтальный  и индивидуальный опрос.

12.03

97

С. Я. Маршак «Чего боялся Петя?» (отрывок)

С. 87-85

1

УИПЗЗ

Современные произведения для детей. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь вычленять в тексте нужные фрагменты; выразительно читать лирическое произведение; чувствовать его ритм; выделять рифму; самостоятельно работать с книгой.

Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Вести диалог: выслушивать мнение оппонента, формулировать свою точку зрения.

Фронтальный  опрос.

13.03

98

А.Л. Барто «Олень»

С. 86

1

УИПЗЗ

Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения в детских журналах.

Уметь рассказывать о переживаниях героя, давать им оценку, определять причины; сопоставлять героев разных произведений; анализировать ритм лирического произведения; находить объекты для сопоставления по аналогии.

Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа. Подбирать рифмы.

Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным.

Фронтальный  опрос.

14.03

99

О. Ф. Кургузов «Надоело летать»

С. 87-89

1

УИПЗЗ

Построение небольшого монологического высказывания. Различение жанров произведений.

Уметь выделять реплики персонажей; передавать при чтении по ролям необходимую интонацию; анализировать причины совершенных героями поступков, их внутренний мир; определять собственное отношение к прочитанному, аргументировать его.

Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы.

Пользоваться толковым словарём. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора

Фронтальный  и индивидуальный опрос.

16.03

100

Ю. М. Владимиров «Чудаки»

С. 90-91

1

УИПЗЗ

Эмоционально- нравственные переживания героев произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам.

Уметь читать лирические произведения; определять позицию автора; анализировать название произведения; определять смысловые оттенки слова.

Грамотно определять позицию автора по отношению к героям произведения, анализировать название произведения. При прочтении передавать эмоциональную сторону содержания.

Фронтальный  опрос.

19.03

101

Л, Н. Толстой «Косточка»

С. 92-93

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь анализировать внутреннее состояние персонажа и способы его выражения в литературном произведении; сопоставлять близкие по смыслу слова; определять их значение в тексте художественного произведения; воспроизводить ситуацию от лица разных персонажей.

Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы.

Пользоваться толковым словарём. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора

Фронтальный  и индивидуальный опрос.

20.03

102

А. П. Гайдар «Совесть»

С. 94-95

1

УИПЗЗ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; определять состояние персонажа; рассказывать о его действиях; выражать к ним свое отношение; привлекать читательский опыт.

Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы.

Пользоваться толковым словарём. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора

Фронтальный  опрос.

21.03

103

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

С. 96-101

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; выразительно читать прозаическое произведение; сочинять рассказы по жизненным впечатлениям.

Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Вести диалог: выслушивать мнение оппонента, формулировать свою точку зрения.

Фронтальный  и индивидуальный опрос.

23.03

104

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

С. 96-101

1

УКИЗ

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения .

Связь названия с темой текста, мысль текста.

Уметь объяснять смысл названия произведения; определять причину поступков персонажей; высказывать свое отношение к героям; правильно интонировать речь героев при чтении по ролям; давать характеристику нравственным поступкам героев.

Рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению.

Характеризовать состояние героев, определять  причины  совершаемых  ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения. Высказывать свое отношение к героям произведения.

Фронтальный  опрос.

2.04

105

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

С. 96-101

1

УКИЗ

Фронтальный  опрос.

3.04

106

Л. Н. Толстой «Птичка»

С. 107-109

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь вычленять в тексте необходимые фрагменты; анализировать внутренний мир героев; соотносить поступки героев с его словом и действием.

Формировать умений работать с текстом произведения. Развивать внимания к внутренней жизни персонажа, умения соотносить его слова и действия.

Фронтальный  и опрос.

4.04

107

Л. Н. Толстой «Птичка»

С. 107-109

1

УКИЗ

Участие в диалоге о прочитанном.

Уметь выделять нужные эпизоды; объяснять внутреннее состояние персонажей; рассказывать о поступках героев.

Формировать умений работать с текстом произведения. Развивать внимания к внутренней жизни персонажа, умения соотносить его слова и действия.

Фронтальный  опрос.

6.04

108

В. А. Осеева «Волшебное слово»

С. 102-106

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь названия с темой текста, мысль текста.

Уметь высказывать собственное отношение к прочитанному; выявлять авторскую позицию; сопоставлять героев различных произведений; пересказывать текст от третьего лица с использованием разных вариантов начала.

Формировать собственное отношение к прочитанному, умения передавать его при чтении. Формировать  умения выявлять авторскую позицию, сопоставлять героев различных произведений. Развивать внимание к внутреннему состоянию героя, умения пересказывать текст от его лица

Индивидуальный опрос.

9.04

109

В. А. Осеева «Волшебное слово»

С. 102-106

1

УКИЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы.

Уметь объяснять смысл названия произведения; определять причину поступков персонажей; высказывать свое отношение к героям; правильно интонировать речь героев при чтении по ролям; давать характеристику нравственным поступкам героев.

Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы.

Пользоваться толковым словарём. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора.

Фронтальный  опрос.

10.04

110

Л. Пантелеев «Трус»

С. 110-111

1

УИПЗЗ

Произведения современной литературы для детей. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.  

Уметь ориентироваться в тексте; объяснять  смысл названия произведения; привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев.

Развивать внимание к поведению и внутреннему состоянию литературных персонажей. Формировать умения ориентироваться в тексте, объяснять смысл названия произведения, привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев.

Индивидуальный опрос. Фронтальный  опрос.

11.04

111

Н. Н. Носов «Живая шляпа»

С. 112-115

1

УИПЗЗ

Современные юмористические произведения для детей. Приемы смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение.

Уметь определять эмоциональную окрашенность произведения; выбирать нужное слово из предложенных для оценки героев; передавать внутреннее состояние при чтении по ролям; пересказывать произведение от лица одного из персонажей; соотносить  смысл пословицы с содержанием произведения; рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным.

Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Вести диалог: выслушивать мнение оппонента, формулировать свою точку зрения.

Фронтальный  опрос.

13.04

112

А. Г. Барто «Снегирь»

С. 116-119

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь анализировать внутреннее состояние  персонажа и способы его выражения; определять собственное отношение к герою; прогнозировать его поступки.

Анализировать поступки героев. Выразительно читать и интонационно передавать эмоциональную сторону произведения. Отвечать на вопросы по прочитанному материалу.

Индивидуальный опрос. Фронтальный  опрос.

16.04

113

А. Г. Барто «Снегирь»

С. 116-119

1

УКИЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь ориентироваться в тексте; объяснять  смысл названия произведения; привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев.

Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного. Характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению

Фронтальный  опрос.

17.04

114

В. К. Железников «Рыцарь»

С. 120-123

1

УИПЗЗ

Деление текста на смысловые части. Пересказ произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь названия с темой текста, мысль текста.

Уметь находить в тексте фрагменты, позволяющие ответить на поставленный вопрос; озаглавливать части текста; анализировать характер героев.

Формировать умения работать с текстом произведения. Развивать внимания к внутреннему состоянию героя, определяющему его поступки.

Фронтальный  опрос.

18.04

115

В. К. Железников «Рыцарь»

С. 120-123

1

УКИЗ

Участие в диалоге о прочитанном.

Уметь высказывать собственное отношение к прочитанному; выявлять авторскую позицию; сопоставлять героев различных произведений; пересказывать текст от третьего лица с использованием разных вариантов начала.

Формировать умения работать с текстом произведения. Развивать внимания к внутреннему состоянию героя, определяющему его поступки.

Фронтальный  опрос.

20.04

116

А. Г. Алексин «Первый день»

С. 124-126

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному; анализировать название произведения.

Формировать умения пересказывать нужные фрагменты текста. Развивать внимание к внутреннему состоянию персонажей, умения объяснять причины их поступков, соотносить пословицу с содержанием произведения.

Фронтальный  опрос.

23.04

117

А. Г. Алексин «Первый день»

С. 124-126

1

УКИЗ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Участие в диалоге о прочитанном.

Уметь находить нужные фрагменты текста; пересказывать их кратко и близко к тексту; сочинять рассказ по предложенному плану; привлекать впечатление от восприятия различных видов искусств; аргументировать свои выводы.

Формировать умения пересказывать нужные фрагменты текста. Развивать внимание к внутреннему состоянию персонажей, умения объяснять причины их поступков, соотносить пословицу с содержанием произведения.

Индивидуальный опрос. Фронтальный  опрос.

24.04

118

С. Я. Маршак «Друзья- товарищи»

С. 127

1

УИПЗЗ

Современные юмористические произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста.

Уметь выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста; привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе; создавать сочинения со своим наблюдением.

Формировать умения определять эмоциональное состояние персонажей; объяснять смысл названия произведения; привлекать опыт собственных переживаний по аналогии с состоянием литературного персонажа.

Фронтальный  опрос.

25.04

119

Картинная  галерея

В. И. Суриков «Портрет дочери художника»

1

УКИЗ

Связь произведений литературы с произведениями живописи.

Уметь анализировать композицию картины; осознавать эмоционально- смысловые связи ее элементов; пересказывать содержание произведения изобразительного искусства.

Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы.

Пользоваться толковым словарём. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора. Развивать  внимание к композиции и деталям картины, позволяющим понять состояние и настроение изображённого человека

Индивидуальный опрос. Фронтальный  опрос.

27.04

120

Внеклассное чтение

Рассказы о детях

С.130-135

1

УОСЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

Самостоятельная работа. Устный опрос.

30.04

121

Внеклассное чтение

Рассказы о детях

С.130-135

1

УОСЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

Самостоятельная работа. Устный опрос.

4.05

Весеннее настроение (15 ч.)

122

 «Идет матушка- весна…»  (русская народная песня)

«Призыв весны»

С. 136

1

УИПЗЗ

Произведения устного народного творчества.

Знать народные обряды Древней Руси.

Уметь привлекать собственный опыт общения с природой, полученные ранее знания, переживания при общении с природой; анализировать русскую народную песню.

Выразительно  читать лирические  и эпические произведения. Выбирать стихотворения для заучивания. Рассказывать  о  впечатлениях,   полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства.

Фронтальный  опрос.

7.05

123

 «Сад»

(русская народная песня)

С. 137

1

УИПЗЗ

Произведения устного народного творчества.

Уметь участвовать в обсуждении произведения; привлекать собственный опыт общения с природой, полученные ранее знания, переживания при общении с природой; анализировать русскую народную песню.

Выразительно  читать лирические  и эпические произведения. Выбирать стихотворения для заучивания. Рассказывать о  впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства. Сопоставлять описание природы в разных произведениях.

Выделять фрагменты    произведения, нужные для ответа на вопрос.

Фронтальный  опрос.

8.05

124

А. Н. Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок)

С. 138-139

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.

Уметь сопоставлять описание отдельных явлений природы в разных стихотворениях; анализировать переживания автора; читать лирические произведения; анализировать внимание к поэтическому ритму.

Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе. Подбирать книги на заданную тему.

Фронтальный  опрос.

11.05

125

Картинная галерея

 И. И. Левитан  «Март»

С. 154-155

1

УКИЗ

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь понимать настроение художника; вычленять выразительные средства в художественном произведении.

Создавать сочинения по своим наблюдениям. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора. Развивать  внимание к композиции и деталям картины

Фронтальный  опрос.

14.05

126

В.В. Вересаев «Перелетные пртицы»

С. 140-141

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста; привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе

Формировать умения определять эмоциональное состояние персонажей; объяснять смысл названия произведения; привлекать опыт собственных переживаний по аналогии с состоянием литературного  персонажа.

Устный опрос.

16.05

127

Итоговая контрольная работа

1

УПОКЗ

Формулирование предположений и простых выводов.

Формулирование главной мысли произведения, соотнесение ее с заголовком.

Объяснение выбора слов, используемых в произведении для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

Конструирование письменного высказывания по предложенному алгоритму.

Ориентироваться в содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

На первоначальном уровне анализировать доступные художественный тексты

контроль

18.05

128

А. С. Пушкин «Только что на проталинах весенних…»

С. 142

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.

Уметь выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста; привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе; создавать сочинения по своим наблюдениям.

 Работать в группе: выслушивать мнение партнёра, объяснять собственную позицию.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений.

Индивидуальный опрос. Фронтальный  опрос

21.05

129

А Н. Толстой «Весна»

С.143-144

1

УИПЗЗ

Произведения о природе для детей.

Уметь выделять необходимые фрагменты  текста; выразительно читать и пересказывать текст; рассказывать о собственных жизненных впечатлениях.

Работать в группе: выслушивать мнение партнёра, объяснять собственную позицию.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений.

Индивидуальный опрос. Фронтальный  опрос.

22.05

130

Саша Черный «Зеленые стихи»

С. 144-145

1

УИПЗЗ

Произведения о природе для детей. Ритм стихотворения.

Уметь читать лирическое  стихотворение; предавать переживания, выраженные в произведении; выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; сопоставлять персонажей различных произведений.

Анализировать поступки героев. Выразительно читать и интонационно передавать эмоциональную сторону произведения. Отвечать на вопросы по прочитанному материалу.

Фронтальный  опрос. Устный опрос.

23.05

131

Л. Милева  «Синяя сказка»

С. 146-148

1

УИПЗЗ

Связь названия с темой текста, мысль текста.

Уметь рассказывать об отдельных персонажах, оценивать их поступки; объяснять смысл названия произведения; придумывать сказки по аналогии с прочитанным.

Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным.

Фронтальный  опрос.

25.05

132

Л. Милева  «Синяя сказка»

С. 146-148

1

УКИЗ

Связь названия с темой текста, мысль текста.

Уметь выбирать,, читать и пересказывать нужные фрагменты текста; привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе; создавать сочинения по своим наблюдениям.

Формировать умения рассказывать об отдельных персонажах, оценивать их, объяснять смысл названия произведения, придумывать сказки по аналогии с прочитанным.

Фронтальный  опрос. Устный опрос.

133

О. Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ»

С. 152-153

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь находить нужные фрагменты текста; пересказывать их кратко и близко к тексту; сочинять рассказ по предложенному плану; привлекать эстетические впечатления, полученные от восприятия различных видов искусств, и рассказывать о своих впечатлениях; аргументировать свои выводы.

Формировать умения находить нужные фрагменты текста, пересказывать их кратко и близко к тексту, сочинять рассказ по предложенному плану, привлекать впечатления от восприятия разных видов искусства

Фронтальный  опрос.

134

О. Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ»

С. 152-153

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь находить нужные фрагменты текста; пересказывать их кратко и близко к тексту; сочинять рассказ по предложенному плану; привлекать эстетические впечатления, полученные от восприятия различных видов искусств, и рассказывать о своих впечатлениях; аргументировать свои выводы.

Формировать умения находить нужные фрагменты текста, пересказывать их кратко и близко к тексту, сочинять рассказ по предложенному плану, привлекать впечатления от восприятия разных видов искусства

Фронтальный  опрос.

135

Б. В. Заходер «Что красивее всего?»

С. 152-153

1

УИПЗЗ

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией ля самостоятельного выбора и чтения книг. Участие в диалоге о прочитанном.

Уметь понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения; привлекать эстетические впечатления, полученные при восприятии природы, различных произведений искусства, и рассказывать о своих впечатлениях.

Формировать  умения понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения, привлекать эстетические впечатления, полученные при восприятии природы, различных произведений искусства, и рассказывать об этих впечатлениях.

Индивидуальный опрос. Фронтальный  опрос.

136

Внеклассное чтение

Весна в произведениях русских писателей

С. 156-159

1

УОСЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

Самостоятельная работа. Устный опрос.