Урок внеклассного чтения 3 класс
презентация к уроку по чтению (3 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент

Целеполагание

Слайд 1

Слайд 2

Работа с выставкой и читательским дневником

Работа с каталожной карточкой

Слайд 3

Слайд 4

Физпауза

Работа в группах с текстами стихотворений.

Итог

Слайды 11,12

Рефлексия

Домашнее задание.

Настраивает на  продуктивное занятие, минутка эмпатии.

Предлагает оформить лист самооценки.

Читаю отрывок «зимнего утра» Пушкина А.С., ставлю книгу на выставку.

-Сегодня мы идем в библиотеку. Там всегда есть выставка. А что мы можем сказать о нашей выставке?

-Так какая же выставка у нас получилась?

С произведениями какого  раздела мы работаем?

Значит тема нашего занятия…

Ребята, а зачем нам нужны библиотечные уроки? А стихи?

-Так как тема урока Стихи о зиме и осени, прошу вас в течении всего урока запоминать как авторы называют зиму, осень, какими эпитетами пользуются , чтобы мы могли составить свои образы Зимы и Осени.

-А тогда чем мы можем дополнить  нашу выставку, коллекцию произведений?

Какой образ зимы (осени) в прочитанном  стихотворении?

А где мы можем узнать информацию,  приходя в библиотеку ?  Демонстрация алфавитного каталога.

-Работаем в парах. Рассмотрите карточки каталога. Что по ним можно узнать о книге? Что обозначают букву в левом верхнем углу?  У кого  книга , указанная в карточке,  не подходит  к нашей выставке?, Почему?

(заслушивает отчет 2 пар: у кого книга подходит и не подходит)

-Составьте свою карточку на  книгу в мягкой обложке  на  предложенном бланке.(Приложение)

Представьте ваши работы. Заслушивают отчет 2 пар: книга подходит и не подходит.

Почему?

- Мы проанализировали внешнюю информацию , пора перейти к внутренней , содержательной. Чем же стихи отличаются от прозы? Каковы их  особенности? (Повторяем теоретические  сведения.

(«Зима» Звук из файла)

Какой образ зимы в песне?

- Какие же образы осени и зимы в наших произведениях? Работать будем в группах, инструкционные листы на партах.(Приложение). Для иллюстрирования вашего стихотворения, можете воспользоваться предложенными репродукциями  картин.

6-7 группа – работают с произведением из ТПО (  Коти Т. Зима)

1-5 группы – выбирают и работают с книгами с выставки

-Кому нужна помощь? Назначаю консультантов.

-Помните об образах зимы и осени.

Заслушиваются все группы. После каждого отчета и чтения стихотворения акцентируется внимание на образе зимы и осени.

-Но красота родной земли или её печаль затрагивают  души не только  поэтов и художников, но и композиторов, бардов.

В произведении, которое прочитала 3-я группа Бальмонт К «Осень», ребята определили характер произведения как нежно-певучий. И действительно,  это произведение положено на музыку. Давайте послушаем, определяем образ осени.

- Как и в любой библиотеке на выставке всегда есть подписи, цитаты. У нас тоже они есть. Послушайте, определите образ. Может быть узнаете автора.

(читает стихи детей, которые были написаны в самом начале изучения разделе к картине Шишкина «Зима в лесу»)

-Это стихи учеников нашего класса. Ваших стихов много, они удачны и интересны. Предлагаю к концу учебного года совместно с группой, посещающих  занятия по информатике создать  книгу-миниатюру «Стихи о родной природе по картинам русских художников» и подарить её нашей школьной библиотеке.

- Какой образ увидели девочки?

Так какой же образ осени и зимы  мы сегодня можем создать? Можете использовать материалы учебника с 142-149, ваши записи по ходу урока, читательские дневники.  Ваши предложения!

(Фиксирую на доске, дополняю)

-Посмотрите, что у нас получилось! Что можно сказать о них? Какие они?

-Для чего нам нужна такая работа? (возврат к задачам и полученным результатам)

-Определите  свой результат сегодня, используя лист самооценки. Оцените свою работу на уроке. Кто желает прокомментировать отметку.

Чтобы полностью завершить наше библиотечное занятие, мы возьмем книги на дом. Выберите  задание, которое вы хотите выполнить. Критерии обычные.

Урок окончен.

Проводят эмоциональный настрой. Определяют значимость. Оформляют лист самооценки.

2-3 ученика подходят к выставке, берут книгу, рассматривают её, делают вывод: что это: тематический сборник, авторский сборник, одноимённое произведение.

-Делают вывод о том, что выставка тематическая и тема выставки: стихи о временах года

Называют раздел, уточняют тему.

Высказывают предположения, формулируют задачи урока.

(для развития, ориентироваться в библиотеке, учиться видеть красоту родной земли, писать сочинения…)

Готовы дополнить материалами  из своего читательского дневника, из дополнительной выставки, из библиотеки.

• (2 человека (средний уровень) работают с дополнительной выставкой и делают вывод: какими  книгами  они могут дополнить выставку, а какими нет и почему. Предварительно внесены книги: рассказы о природе, Двенадцать месяцев Маршака С.Я., сборник стихов майкова, нов нем нет произведений об осени или зиме )
• 1 ученик  готовит отчет из читательского  и читает стихотворениедневника.(Памятка)

Работают с алфавитным каталогом. Анализируют информацию по карточке, готовят отчет.(Памятка)

 Остальные сигналами обратной связи выражают своё мнение.

Работают в парах и составляют свои карточки, работая каждый со своей книгой.

Представляют отчеты по инструкции. Делают выводы о возможном дополнении выставки. Остальные сигналами обратной связи выражают своё мнение.

Восстанавливают  кластер, коллаж. Называют отличительные признаки, образно-выразительные средства.

Выполняют движения под музыку, определяют образ зимы –доброй старушки.

Выбирают произведение из сборников, готовят выразительное чтение, определяют образные средства,  отчет по памятке (Приложение).

(В ходе работы были выбраны стихи: Романова К., Бальмонта К., Есенина С.А., Майкова А., Бунина И.)

Консультанты (высокий уровень)  по первому сигналу группы приходят на помощь.

Слушают стихи, выражают свое мнение сигналом обратной связи, фиксируют  образ в произведении.

Слушают произведения, сравнивают образы.

Слушают четверостишья, высказываются.

Зима в лесу.

Зима в лесу –красавица,

Зима морозом славится!

Снежком своим укутала

И лес весь убаюкала! (Настя)

Зима в лесу.

Пришла Зима, подули ветры,

Деревья в инее стоят,

И белым-белым покрывалом

Зима укрыла всё подряд! (Алина)

(образ зимы –заботливой матушки)

Определяют авторские названия-образы из разных произведений и называют их.

Делают вывод о том, что они разные, но в каждом есть красивое, яркое  и интересное.

Высказывают свою точку зрения, работают с  листами самооценки. (Приложение)

1-2 ученика комментируют свои отметки. Определяют затруднения, если есть.

Выбирают домашнее задание на основе своих результатов.

Красный – самое простое, репродуктивный уровень (1балл)

Синий – более сложное, конструктивный уровень (2 балла)

Зеленый – творческое задание.(3 балла)

Набрать 5 баллов для отметки можно несколькими способами.