Конспект урока литературного чтения "Моя Родина" (УМК "Школа России" 3 класс)
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Школа: Долгодеревенская

Класс: 3б        
Кабинет :                                                         

Дата проведения: 2                                                                        1.02.2017г.        

                             Учитель: Митусова Н.П.

                             Методист: Галиуллина Н. К.

                             Студентка: Карцева Дарья, 44 группа

Этапы, методы и приёмы

Время

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент.

Метод – словесный

Приём – подводящий диалог.

1 мин.

Давайте подготовимся к уроку литературного чтения. Встанем со своих мест, подравняемся. Теперь очень тихо сядут девочки. Ещё тише сядут мальчики.

Проверяют организацию своего рабочего места, садятся на места.

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Речевая разминка

Метод – словесный.

Приём-  чтение скороговорки:

- индивидуально ;
- по парам;

-  всем классом ;

9 мин.

Ребята, а вы помните, с каким разделом мы познакомились на прошлом уроке?Открывает  тему  «Люби живое» рассказ «Моя Родина» М. М. Пришвина.

Прежде чем приступить к чтению, давайте проведём речевую разминку. Прочитаем скороговорку по одному, в парах, все вместе, в разном темпе.

(на слайде)

Вспоминают тему прошлого урока.

Читают скороговорку по одному, в парах, хором, в разном темпе.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые, средства для решения различных коммуникативных задач

Постановка учебной задачи и её решение.

32 мин.

Теперь давайте откроем наши учебники, и взглянем на название произведения. Что для вас значит слово "Родина"? А знакомы ли вы с автором этого произведения? Что вы знаете о Пришвине? Давайте я немного расскажу вам о нём.

Прозаик М. М. Пришвин родился 4 февраля 1873 года в фамильном имении Хрущёво-Лёвшино возле Ельца (сейчас Становлянский район). В семье было семеро детей. Отец будущего писателя Михаил Дмитриевич Пришвин умер рано. В 1882 году М. М. Пришвина отдали учиться в начальную деревенскую школу, в которой он проучился 4 года. После школы он поступил в Елецкую гимназию, из которой был исключён, после чего уехал в Тюмень и закончил там училище. После училища он учился в политехникуме в Риге, после чего был сослан обратно в Елец.

Два года провел он в доме матери, помогая ей вести хозяйство. в 1900 году он, получив разрешение выехать в Германию, поступил на агрономическое отделение философского факультета Лейпцигского университета.

После окончания университета М. М. Пришвин вернулся Россию. Некоторое время он работал агрономом, но после путешествия всерьез обратился к литературе. В 1906 году был опубликован его первый рассказ – «Сашок», позже появились книги "В краю непуганых птиц", «За волшебным колобком», которые помогли их автору оказаться в центре литературной жизни Петербурга. В 1912-1914 годах вышло в свет его первое собрание сочинений в трех томах.

В 1920 году М. М. Пришвин навсегда уехал из родного города и больше не возвращался. Жил на Смоленщине, затем – в Подмосковье; вел педагогическую деятельность, занимался охотой и краеведением.

В 1922 году он начал писать автобиографический роман «Кащеева цепь»

Михаил Михайлович много путешествовал, в результате чего было написано очень много интересных произведений.

М. М. Пришвин создал своеобразные сборники миниатюрных новелл из жизни природы: «Родники Берендея», «Календарь природы», «Охотничьи были», «Лесная капель». В 1945 году появилась его сказка-быль «Кладовая солнца», получившая первую премию на конкурсе «Лучшая книга для детей».

Давайте снова обратимся к произведению в нашем учебнике. Судя по названию, можете ли вы сказать, о чём рассказывает писатель? (о своей Родине) Давайте прочитаем это произведение.

Перечитайте рассказ еще раз и в парах найдите слова, которые выражают основную мысль рассказа. («Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять – их надо открывать и показывать. …Человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».)

О каких детских воспоминаниях нам рассказывает Пришвин? Важны ли они для писателя? Почему?

В чем заключалась охота писателя? («Моя охота была и тогда и теперь – в находках».)

А у вас бывали такие находки? Расскажите о них.

Какой совет дает нам писатель? («…что, если бы мы так для работы своей поднимались с солнцем! Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости, жизни и счастья!».)

Попробуйте и вы, ребята, воспользоваться этим советом.

Открывают учебники, читают название произведения. Строят рассуждение.

Слушают рассказ о Пришвине.

Читают название произведения, делают предположение.

Читают произведение.

Перечитывают в парах, выполняют задание учителя, находят подходящие строки.

Регулятивные:

 Прогнозировать содержание произведения, определять основную мысль рассказа, читать и воспринимать на слух произведения.

Личностные:

Понимать нравственный смысл рассказов.

Итог урока.

3 мин.

Давайте подведём итог. С каким произведением мы сегодня познакомились? О чём было это произведение? Какой урок мы можем вынести? А любите ли вы свою родину?

Домашнее задание: написать сочинение «Моя родина», сделать рисунок своего любимого уголка природы.

Обобщают, делятся своим мнением, записывают домашнее задание.

Познавательные:

Контроль и оценка результатов своей деятельности.