Формирование УУД школьников на уроках литературного чтения
учебно-методический материал по чтению на тему

«Формирование универсальных учебных действий школьников на уроках литературного чтения»

           В соответствии с требованиями ФГОС нового поколения мы знаем что, учащиеся должны владеть системой универсальных учебных действий.

Термин УУД в широком значении означает «умение учиться», т.е. способность детей к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

-В чём же универсальность этих учебных действий?

     А в том, что они носят предметный и метапредметный характер, который можно применять к любой школьной дисциплине, и потом уже к любой жизненной ситуации, как того требует наше быстроразвивающееся общество.

         Мы должны научить детей  не только читать и отвечать на заданные  вопросы, но и логически размышлять, извлекать из текста нужную информацию, сравнивать, доказывать, отстаивать свою точку зрения.

        Поэтому цели и задачи универсальных учебных действий это:

-общекультурное, личностное, познавательное развитие учащихся;

-формирование умения учиться;

-формирование способности саморазвиваться и самосовершенствоваться.

Рассмотрим механизмы формирования УУД на примере учебного курса «Литературное чтение»

          Наши учителя начальных национальных классов  работаем по учебникам авторов: Ольги Ойдуповны Иргит и Софьи Доптун-ооловны Корген –оол во 2 классе с 2014 года и в 3 классе с 2014, а в 4 классе работаем по учебнику авторов: Галины Михайловны Селиверстовой и Фаины Тас-ооловны Манзановой (в 2-х частях) с 2012 года.

            Эти учебники рекомендованы Министерством образования и науки Республики Тыва и предназначены для общеобразовательных учреждений с родным (тувинским) языком обучения.

     Учебники литературного чтения созданы в соответствии с требованиями Федеральных Государственных Образовательных Стандартов. Вопросы и задания учебника формируют универсальные учебные действия, развивают у детей  способность к творческому мышлению. Задания, направленные на формирование универсальных учебных действий обозначены условными знаками в виде звёздочки в кружочке, тремя смайликами в кружочке, в виде человечка с поднятым пальчиком, и в виде раскрытой книги.

            Учёные делят УУД на 4 большие группы:

-личностные;

-регулятивные;

-познавательные;

-коммуникативные.

       Рассмотрим каждую из групп универсальных учебных действий.

Личностные УУД включают жизненное, личностное и профессиональное самоопределение, действия нравственно-эстетического оценивания, ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Личностные УУД формируют:

*умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

*мотивацию к обучению и целенаправленной и познавательной деятельности;

*умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

          Уже на первых страницах учебника 2 класса раздел представлен цитатой А.С.Пушкина «Чтение – вот лучшее учение!», который нацеливает на положительную мотивацию к чтению. Чтобы дети нашли ответ на вопрос «Для чего нужно хорошо научиться читать?»

     А мы знаем, что с каждым годом уменьшается количество читающих детей и очень трудно заинтересовать детей  чтением книг, причём непросто чтением, а осознанным и внимательным. Причин такого спада очень много.

      Каждый текст, который включён в круг чтения младшего школьника, направлен на формирование у него системы духовно-нравственных ценностей. В этих текстах рассматриваются такие категории нравственных ценностей как: дружба, любовь, счастье, честность, доброта, человечность, великодушие, сердечность, верность, отвага, героизм, патриотизм и другие.

   В следующем разделе много текстов о любви к Родине.

Личностные УУД:

   *формируют у детей чувство гражданского патриотизма, гордости за свою Родину, за свою российскую семью;

  *формируют умение понимать эмоции других, сочувствовать, сопереживать им;

 *формируют способность к саморазвитию и самосовершенствованию

Регулятивные УУД обеспечивают организацию учебной деятельности: целеполагание, планирование, контроль, коррекцию и оценку.

Это умение задавать вопросы, формулировать гипотезы, определять цели, выбирать тактики, контролировать свою деятельность.

Регулятивные УУД  формируют:

*умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

*умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

*умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

*умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

       Уже с первых страниц учебника к каждому тексту подобраны такие задания, которые направлены на:

  * формирование умения принимать, сохранять, решать учебную задачу;

  * кроме того, мы включаем такие задания, которые учат детей    делить текст на части;

 *также заложены алгоритмы учебных действий по анализу художественных произведений через составление плана пересказа  текста;

 *дети учатся высказывать и пояснять свою точку зрения.

Познавательные УУД формируют:

 * умение извлекать информацию из схем;

* умение представлять информацию в виде схем;

* умение выявлять сущность, особенности объектов;

* умение на основе анализа делать выводы;

* умение обобщать и классифицировать по признакам;

* умение ориентироваться на развороте учебника.

Познавательные УУД подразделяются на 2 группы:

 К общеучебным УУД относятся:

 *самостоятельное выделение и формулирование учебной задачи;

 *поиск и выделение необходимой информации;

 *выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи;

 *постановка и формулирование проблемы;

 *самостоятельное создание алгоритма деятельности;

 *умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

                        К логическим УУД относятся такие мыслительные операции, как: сравнение, анализ, синтез, классификация, обобщение, доказательство, выводы, установление аналогий.

В рамках формирования коммуникативных УУД у детей должны быть сформированы:

*умение слушать и понимать других;

*умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

*умение оформлять свои мысли в устной форме;

*умение работать в паре и в группе.

             Из практики освоения стандартов нового поколения  хочу подчеркнуть очень значимую составляющую нашего учебного курса – понятие о диалоге.

Также дети учатся составлять небольшие рассказы повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

 Вывод:  А чтобы достичь планируемых результатов, мы должны совершать следующие действия:

читать, думать, выбирать, проверять, выделять, доказывать, сравнивать, описывать, составлять, выяснять, делить, сопоставлять, вспоминать, рассказывать, рассуждать, пояснять, пользоваться, планировать, создавать алгоритм, делать выводы и т.д.

Итак, мы рассмотрели механизмы формирования УУД средствами учебного курса «Литературное чтение»

Постаралась осветить несколько произведений и несколько примерных заданий.