Сказка "Снегурочка" 2 класс (два урока)
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Тема урока: Русская народная сказка «Снегурочка». Сравнение сказок: В.Даль «Девочка Снегурочка» и р.н.с. «Снегурочка» (2 урока)

Цели уроков:

• формировать умения работать с текстом произведения, правильно называть тему, жанр, автора произведения;
• развивать навыки правильного, выразительного, осознанного чтения;
• продолжить формировать понятия об авторской и народной сказке (в сравнении);
• расширять читательский опыт детей через самостоятельное чтение, выборочное чтение, анализ произведения;
• воспитывать художественный вкус.
• Оборудование: учебник, тетрадь, модели обложек, иллюстрация  «Снегурочка», фрагмент из оперы Римского- Корсакова «Снегурочка», м/ф «Снегурочка» по  р.н.с.; выставка книг со сказками авторскими и народными.

Ход урока 1.

I . Организационный момент.

«Спешу приветствовать вас я,

Мои весёлые друзья!

Мы собрались сегодня в классе!

Верней не в классе, а в лесу.

Случайно волка не видали?

А, может, встретили лису?

Всё это присказка, не сказка,

Ведь сказка будет впереди.

Но мало времени осталось.

   Готовы вы со мной идти?        

Раскроем занавес – вуаль,

И перед нами на мгновенье

Раздвинул ветви чудный лес

И, задержав слегка волненье,

Войдём в мир сказок и чудес.

II . Актуализация знаний.

Ребус (на доске). (Снегурочка)

1). СНЕГУРОЧКА – сказочная снежная девушка, тающая под весенними лучами солнца.

2). СНЕГУРОЧКА – внучка Деда Мороза, традиционный персонаж русских новогодних праздников. (С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова)

- какое объяснение слова нам  подходит?  Почему?

- У нас в гостях Снегурочка – сказочная снежная девушка, тающая под лучами солнца.

(Вывешиваю рисунок Снегурочки на доску)

- Проблемный вопрос: Почему такой персонаж как Снегурочка не мог возникнуть где-нибудь, скажем, в  Индии, Бразилии или странах Африки? (Рассуждения детей).

- А кого бы вы назвали родственниками Снегурочки? (снег, снежинки, снеговик, Снежная королева, снежная баба).

III. Проверка домашнего задания.

 Опрос по пройденному произведению: сказка В. И. Даля «Девочка Снегурочка».
- Из чего появилась девочка Снегурочка?
- Какой она  росла?
- Кто принёс  беду бабке с дедкой?
- Кто пострадал за лисьи проделки?
- Что случилось со Снегурочкой летом?
- Кто пытался помочь Снегурочке?
- Почему им не поверила Снегурочка?
- Кто выручил девочку из беды?
- Какой у сказки конец?

На  доске  пословица «Нет худа без добра».
- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Подходит  ли  она  к  сказке  В. И. Даля?  Почему?
( Если бы собачку не выгнали, Снегурочка могла бы пропасть. Ей некому было бы помочь. То, что Жучку выгнали – это худо, плохо, но это худо сделало добро – Снегурочка была спасена.)

Пересказ сказки. Инсценирование.

III. Определение темы урока. Целеполагание.

- Белая звездочка с неба упала

  Мне на ладошку, но не пропала,

  А превратилась в волшебную снежинку наших желаний на уроке.

 - Какие желания вы хотели бы исполнить на уроке  литературного чтения?

   (Ответы  детей)

-  Сказки в нашей жизни возникли давно, когда ещё не было письменности. Их не записывали, а передавали из “ уст в уста”.  Сказки рассказывали в зимние вечера, когда на улице потрескивал жгучий мороз, а в окна скреблась вьюга. Люди собирались в комнатах около печек и начинали рассказывать разные причудливые и забавные небылицы.  В сказках люди “летали по воздуху”, “ходили в сапогах – скороходах”, “воскрешали убитых”, “в одну ночь строили дворцы”.  Сказка – это мечты о будущем, за ними чувствовалась великая сила. Они учат познавать жизнь, прививают такие благородные черты, как мужество, трудолюбие, воспевают справедливость, правдивость, доброту, любовь.

Работа с выставкой книг.

- Существует очень много сказок. Обратите внимание на выставку книг. (рассматривание книг).

- Напомните мне правила обращения с книгами.

- Как нужно читать книги, чтобы не навредить своему здоровью?

- Все сказки можно разделить на две большие группы. Посмотрите внимательно на выставку и скажите, на какие две группы можно разделить данные сказки. ( 1 уч –ся делит книги на группы).

-Сегодня мы познакомимся с новым произведением.

6.  Знакомство  новым  произведением.

Послушайте начало произведения и определите жанр произведения: «Жили- были на свете дед и баба…»

-Откройте учебники на с. _________.

-Прочитайте заголовок.

-Кто является создателем этого произведения?

-Прочитайте название произведения.

Самостоятельное чтение или просмотр м/ф по р.н.с. сказке «Снегурочка».

-Мы познакомимся с русской народной сказкой «Снегурочка». Народные сказки бережно хранятся и передаются из поколения в поколение. Надеюсь, что это замечательное произведение искусства понравится вам.

Проводится  предварительная  словарная  работа:

“сапожки сафьяновые” - т.е. сапоги, сделанные из козловой кожи высокого качества;

“ленты атласные” - ленты из гладкой, блестящей шёлковой ткани

Беседа после первичного восприятия.

-Кому понравилась сказка?

-О ком эта сказка?

-Что вам понравилось?

-Какие необычные слова встретились?

Моделирование обложки.

-Какое это произведение по жанру?

-Какова тема сказки?

-Кто автор?

-Сравните свою модель с образцом, оцените свою работу.

-Кто выполнил верно? У кого есть ошибки, исправьте.

-Чем похожи сказки? (темой, жанром, началом)

-Чем отличаются?(автором)

-Какой можно сделать вывод?

Вывод: сказки бывают литературные(авторские) и народные.

7. Физкультминутка

Сказка даст нам отдохнуть.

Отдохнём – и снова в путь!

Нам советует Мальвина:

-Станет талия осиной,

Если будем наклоняться

Влево – вправо десять раз.

Вот Дюймовочки слова:

- Чтоб была спина пряма,

Поднимайтесь на носочки,

Словно тянетесь к цветочкам.

Раз, два, три, четыре, пять,

Повторите –ка опять:

- Раз, два, три, четыре, пять.

Красной Шапочки совет:

- Если будешь прыгать, бегать,

Проживёшь ты много лет.

-Раз, два, три, четыре, пять!

Повторите – ка опять:

- Раз, два, три, четыре, пять.

Дала нам сказка отдохнуть!

Отдохнули? Снова в путь!

8. Работа с текстом сказки. Коллективное составление плана сказки.

-Прочитаем первую часть сказки. Будьте внимательны, чтобы правильно ответить на вопросы.(Чтение цепочкой).

Вопросы: 1. Какими словами начинается сказка. Прочитайте…

2. О чём горевали дед и баба?
3. Что решили сделать дед и баба?
4. Как ожила Снегурочка, прочитайте…
5. - Как  вы  думаете,  почему  она  ожила?

(Любовь  и  желание  стариков  было  настолько  велико,  что  помогло  ей  ожить)

          - Так  что  же  мы  узнали,  прочитав  первую  часть  сказки?

(Как  появилась  Снегурочка)

6. Как можно озаглавить первую часть?

- Прочитаем вторую часть сказки.

Вопросы: 1. Как росла Снегурочка. Прочитайте…

- Как  вы  понимаете  слова: «Растёт  Снегурочка  не  по  дням,  а  по  часам».

2. Какое время года наступило? Какие изменения происходят в природе?

3. Отчего грустила Снегурочка?

- Что  же  мы  узнали  этой  части?

(Снегурочка  боится  тепла)

4. Как можно озаглавить вторую часть?

- Прочитаем третью часть “ про себя”

Вопросы: 1. Куда собрались девушки?

2. Кого они пригласили?

3. Почему Снегурочке не хотелось идти в лес?

4. Что с ней случилось?

5. Как заканчивается сказка? Прочитайте.

                - Что  же  мы  узнали  этой  части?

(Снегурочка  растаяла)

6. Как вы озаглавите третью часть?

7. Назовите главную героиню сказки?

- Прочитанную народную  сказку мы записали кратко в виде плана.

1. Появление  Снегурочки.

2. Снегурочка  боится  тепла.

3. Снегурочка  растаяла.

Проблемный вопрос.

- Ребята,  подумайте,  бесследно  ли  исчезла  Снегурочка?

/Обсуждая,  на  доске  выстраивается  схема/

Снег  --  вода  --  пар  --  облако  --  дождь  --  снег

/Весной,  летом  облачко  прольётся  дождём  и  на  земле  распустятся  нежные  цветы,  похожие  на  Снегурочку.  А  зимой  из  облачка  пойдёт  снег,  и  старики  смогут  снова  слепить  себе  дочку  Снегурочку./

Проблемный вопрос.

-  А  как  вы  думаете,  если  бы  Снегурочка  не  пошла  в лес  и  не  стала  прыгать  через  костёр,  она  смогла  бы  выжить?

 (Правильно, время снега не вечно. Последний снег тает в лесу позже, чем на открытой местности. Но и туда рано или поздно проникают солнечные лучи.)

9. Слушание фрагмента из оперы Н.А.Римского- Корсакова «Снегурочка».

-Русские народные сказки, их герои привлекали не только писателей своей красотой, богатым содержанием, выразительностью, богатством народного языка, а вдохновляли и композиторов на создание великих музыкальных произведений.

Великий русский композитор Николай Андреевич Римский - Корсаков написал оперу «Снегурочка». Давайте послушаем фрагмент из оперы «Снегурочка». Попробуйте представить себе, какая она – главная героиня сказки и оперы.

10. Работа в тетради.

(коллективно и индивидуально)

11. Составление  синквейна.  

Свое настроение, впечатление можно выразить в синквейне.
Синквейн — это небольшое произведение, которое составляется по определённым правилам:

              1) Существительное 
             2) Два прилагательных 
             3) Три глагола 
             4) Фраза из четырёх слов — что автор думает о данном персонаже
             5) Существительное — новое имя героя

                                                    КТО ?               Снегурочка.

КАКАЯ ?  Ласковая,  приветливая.

ЧТО ДЕЛАЕТ?  Улыбается,  поёт,  радуется.

 КТО ОНА? Хорошая  дочка  любящим  родителям.

                             НОВОЕ ИМЯ ГЕРОИНИ           Мечта.

12. Рефлексия.

13.  Итог урока.

         - Ребята,  как  вы  думаете, нужны ли сказки детям? Взрослым?

         - Чему они учат? (добру, милосердию, верности, надёжности, состраданию)

         - А какое человеческое качество вы бы взяли у Снегурочки?

          (на до ске слова:      

                          воспитанность, терпеливость,  любовь  к  родителям,  послушание….)

14.  Дифференцированное домашнее задание.

1 группа – пересказ сказки по плану

2 группа - приготовить пересказ 2 части.

3 группа - приготовить чтение по ролям 3 части.

Ход урока 2

I. Организационный момент.

   Порядок на столе,

   Порядок в голове,

   Как всегда мы снова

   Начать урок готовы.

-Повернитесь лицом   друг к  другу. Протяните руки вперед ладошками вверх,  пошлите  лучики добра, тепла, радости.  Улыбнитесь.

II.Актуализация знаний. Речевая разминка.

- Давайте  вспомним,  с  какими  произведениями   мы  познакомились  на  предыдущих   уроках  литературного  чтения?

Речевая разминка.

1. Чтение слогов.
2. Какие слова можно составить из этих слогов. (Уч-ся выходят  составляют слова).
3. Чтение слов.
4. Какое правило встретилось в словах дед, подружки? (Парная согласная).

- Как проверить написание этих слов? (дедушка, подруженька).

5. –Какое слово «лишнее»? Почему?

Работа с иллюстрациями к сказке «Снегурочка» в учебнике.

- Выберите и прочитайте из текста предложения, которые подходят к иллюстрациям.

III. Проверка дифференцированного домашнего задания.

IV. Определение темы урока.

- Мы прочли с вами две сказки о снегурочке, пересказывали сказки, читали по ролям, рисовали.  Как вы думаете,  как ещё можно поработать с текстами сказок?

- Мы сравним два произведения про Снегурочку. Для этого работаем по вариантам в парах. Выберите задание для своего варианта.

(Два ребёнка с разных вариантов выбирают карточки, на обороте которых написаны названия произведений. Одному варианту достаётся произведение “Девочка Снегурочка”, другому – “Снегурочка”)

- Предлагаю поиграть в игру “Крестики-нолики”. На доске – большая таблица, в которую мы будем заносить данные о произведениях. Если находите сходство, то в своих табличках ставите одинаковые значки, если различия, то – разные.

(на доске прикрепляется таблица, у детей - аналогичные на листочках)

1). Название произведения. (устные ответы)

1 вариант - “Девочка Снегурочка”

2 вариант – “Снегурочка”

(по мере ответов заполняем таблицу)

2). Автор. (устные ответы)

1 вариант – В.И. Даль (показываю портрет)

2 вариант – сказка народная

Проблемная ситуация: Снеговик спорит с вами и говорит, что сказку “Снегурочка” написал Л.Н. Толстой. Что вы ему ответите? (Толстой не написал сказку, а только обработал её и записал).

3). Герои. (выбор правильного варианта ответа)

Друг Снегурочки – Снеговик захотел помочь вам и сам выбрал героев каждого произведения, но забыл, откуда они. Помогите разобраться, на какой табличке, герои из какого произведения.

(Дети замечают, что первая табличка к произведению “Девочка Снегурочка”, а вторая – “Снегурочка”, но в первой таблице не хватает ещё собачки, а на второй – лишняя коровушка. Такого героя в произведении нет)

4). Жанр произведения

- Определить жанр произведений нам помогут две таблицы. Первая - “Приметы сказки”, вторая – “Алгоритм для определения жанра произведения” (По таблице дети находят сказочные приметы и доказывают, что изученные произведения – сказки. По алгоритму дети уточняют, какие это сказки.)

СКАЗКА

Приметы сказки:

Зачин

Присказка

Сказочные явления

Сказочные предметы

Сказочные герои

Концовка

Троекратный повтор

Добро побеждает зло

Устаревшие слова

“Алгоритм для определения жанра произведения”

ВЫВОД:

1 вариант – сказка авторская (В.И.Даль)

2 вариант – сказка народная (в обработке Л.Н.Толстого)

6). - Сравнить зачин сказки.

(Выборочное чтение)

- Сделать вывод. (Начало сказок одинаковое)

Физминутка:

- “Выйдем” и мы на улицу, в снежки поиграть.

Я мороза не боюсь!
Я с ним крепко подружусь.
Подойдёт ко мне мороз,
Тронет уши, тронет нос.
Значит надо не зевать,
Прыгать, бегать и играть!
А ещё снежки бросать.

7). Сравнение основной части сказки.

- Расскажите, как появилась Снегурочка в вашей сказке.

(Каждый вариант рассказывает, как появилась Снегурочка)

- За что старики любили Снегурочку?

- Много событий произошло со Снегурочкой в каждой из сказок. Об этом написано на карточках. Но порядок событий перепутан. Восстановите содержание сказки, расставив события по порядку.

Карточка 1 варианта:

“Девочка Снегурочка”

Жучка нашла Снегурочку.

Снегурочка пошла с подружками в лес.

Старик прогнал Жучку.

Медведь, волк и лиса хотят проводить Снегурочку домой.

Снегурочка в лесу потерялась.

Лиса украла кур.

Карточка 2 варианта:

“Снегурочка”

Снегурочка прыгнула через костёр.

Снегурочка боится идти летом в лес.

Снегурочке весной стало грустно.

Девушки развели костёр.

Снегурочка превратилась в облако.

Снегурочка с подружками пошла в лес.

(Дети восстанавливают содержание сказки)

8). - Сравнить, как закончилась каждая из сказок.

(Выборочное чтение)

- Почему народная сказка “Снегурочка” закончилась печально?

- Придумайте своё окончание сказки.

VI. Обобщение.

(На доске заполненная таблица:

(Х и О обозначают различия в сказках)  Вот мы и сравнили две сказки. Какой вывод вы сделали?

• Сказки разные, но их связывает героиня – Снегурочка.
• В сказках добро побеждает зло.
• Обе сказки по-своему хороши.
• Обе Снегурочки понравились. и т.д.

VIII. Итог урока.

1). - В чём различия сказок авторских и народных?

- Что общего во всех сказках? (повторить приметы сказки, как жанра)

2). – Мы сегодня с вами исследовали и сравнивали 2 сказки, а для этого читали, пересказывали, слушали, сочиняли, играли, отвечали на вопросы, т.е. выполнили всё, что планировали. Что же, в итоге, каждый из вас получил?

(Дети подводят итоги своей работы и оценивают свои знания)

3). Оценки за урок.

4). Домашнее задание:

• Творческое – нарисовать иллюстрацию к сказке или придумать свою сказку о Снегурочке.
• В рабочей тетради – с.66, задания № 3, 4.
• В учебнике – с. 142, задание № 6.

Источники:

1. http://festival.1september.ru/articles/516493/
2. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/01/29/urok-po-literaturnomu-chteniyu-vo-2-klasse-tema-uroka-russkaya
3. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/02/26/russkaya-narodnaya-skazka-snegurochka