«Проектная деятельность как средство развития связной речи младшего школьника на уроках литературного чтения».
статья по чтению (1, 2, 3, 4 класс) на тему
В статье представлен опыт работы по теме "Проектная деятельность, как средство развития связной речи младшего школьника на уроках русского языка"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
statya.docx | 22.04 КБ |
Предварительный просмотр:
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
«Прекрасна речь, когда она как ручеёк,
Бежит среди камней, чиста, нетороплива,
И ты готов внимать её поток, и восклицать:
«О, как же ты красива!»
Е. Щукина.
Связная речь - это развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно.
К сожалению, практика показывает, что большинство поступающих в школу детей не владеют навыками связной речи в достаточном объёме. В речи детей существуют множество проблем:
- односложная, состоящая лишь из простых предложений речь
- бедность речи, недостаточный словарный запас
- употребление нелитературных слов и выражений
- бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ
- трудности в построении монолога: например, описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами
- отсутствие умения обосновать свои утверждения.
В настоящее время проблема развития речи становится особенно актуальной и значимой.
Одна из задач учителя начальных классов – обучение школьников выражению собственных мыслей. И мы должны с первых шагов приучать детей к содержательным, подготовленным, четким, ясным и правильным по языку высказываниям.
Всё чаще мы сталкиваемся с проблемой того, что дети мало читают. Ведь именно чтение художественной литературы помогают расширять кругозор ребёнка, обогащать его словарный запас, строить грамотную монологическую речь. Нужны такие методы и формы работы, которые смогли бы вызвать интерес у ребят к чтению. Для этого очень хорошо подходит метод проектной деятельности.
Цель проектной деятельности:
- научиться самостоятельно находить информацию по данной теме и систематизировать её.
Задачи:
- пополнять активный словарный запас учащихся
- развивать их творческие способности
- учить детей самостоятельно искать необходимую информацию с использованием различных источников, работать в группах, обмениваться информацией, уметь выражать свою точку зрения и обосновывать ее
Основные этапы проектной деятельности:
- Подготовка (мотивационный этап).
На данном этапе проводится вводная беседа для повышения у учащихся интереса к изучению данной проблемы
- Организация проектной и исследовательской работы.
Определяется тема, цель проекта, организуются группы для создания проекта, определяются основные источники для информации, планируются способы сбора и анализа информации
- Представление готового продукта в разнообразных формах.
- Оценка процессов и результатов работы путём коллективного обсуждения и самооценок.
Формируемые умения:
- раскрывать основную мысль высказывания
- собирать и систематизировать необходимый материал
- выражать свои мысли правильно, точно, ясно и ярко
- использовать различные средства наглядности при выступлении
- отвечать на незапланированные вопросы
Работу над проектной деятельностью нужно начинать с 1 класса,
когда учащиеся овладевают элементарными знаниями и выполняют разноуровневые задания и упражнения в совместной деятельности с учителем.
Проектная деятельность помогает в интересной форме формировать универсальные учебные действия, что позволяет полноценно реализовать цели и задачи ФГОС нового поколения.
Тем для создания проекта на уроках литературного чтения превеликое множество. Например, «Какая она, русская зима?», «Пословицы и поговорки», "Детские журналы", «Времена года» и т.д. Учитель может выбрать тему, ориентируясь на интересы и особенности своего класса, а также на учебную программу.
Приведём пример работы над проектом на уроке литературного чтения по системе Л.В.Занкова в 4 классе. При работе с произведением О.Е. Григорьева «Витамин роста» учащимся было предложено создать проекты. Для этого дети были разделены на группы. Одной из групп было предложено задание - определить тип текста и доказать свою точку зрения. Ребята дали сравнительный анализ художественного текста и научного, основываясь на определениях типов текста. Доказали свою точку зрения, используя примеры из текста произведения. Итогом их работы стала электронная книга о пользе витаминов.
Второй группе было предложено выполнить задание - определить, какими чертами характера обладает учитель, каков его главный педагогический приём. Для этого учащимися были подготовлены вопросы для анкетирования среди одноклассников:
- Какими чертами характера обладает учитель?
- Какой его главный художественный прием?
- Оцените его ученика: хороший ли он ученик? А человек?
- На какие группы можно разделить героев произведения?
- Вспомните похожих литературных героев.
Результат был представлен детьми в виде презентации с диаграммами по результатам опроса, подведён итог. Ученики сделали вывод, что в своем произведении «Витамин роста» Олег Григорьев поднимает проблемы
любви к животным, отношения учителя и учеников, воспитания личности.
В заключении хочется дать некоторые советы:
- учите учащихся выделять проблему и планировать пути её решения
- стремитесь открыть и развить в каждом ребенке его индивидуальные наклонности и способности
- оценивая, помните – лучше десять раз похвалить ни за что, чем один раз ни за что критиковать
- не следует полагаться на то, что дети уже обладают определенными базовыми навыками и знаниями, помогайте им осваивать новое
- помните о главном – не делайте за ученика то, что он может сделать самостоятельно
- учите детей действовать независимо, приучайте их к навыкам оригинального решения проблем
- не сдерживайте инициативы детей
Недаром китайская мудрость гласит «Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне сделать самому, и я пойму».
Список используемой литературы
Книги
Лазарева В.А. Литературное чтение: Учебник для 4 класса: В 2 кн. – 5-е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013. Книга I. – 144с.
Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. Методическое пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 1999.160 с.
Голуб, Г.Б., Чуракова, О.В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся. – Самара: Изд-во «Профи», 2003. – 243 с.
Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: АРКТИ, 2005. - 80 с.
Электронный ресурс
Маскаева Ю.В. Проектная деятельность как средство развития связной речи младшего школьника на уроках литературного чтения: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://works.doklad.ru/view/0jM61igBvm0/all.html
Борисова Т.В. Развитие связной речи у детей посредством нетрадиционных методов и приёмов. Представление инновационного педагогического опыта работы: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.arkh-edu.ru/edunet1/index.php?page=user_forum_topic&topic_id=1166&user_id=22534
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Диалог как средство развития связной речи младших школьников на уроках литературного чтения
В статье рассказывается о технологии учебного диалога, которая является ведущей в числе технологий личностно - ориентированного образования....
Упражнения на развитие связной речи младших школьников на уроках литературного чтения посредством заданий творческого характера.
Виды работы на развитие связной речи младших школьников на уроках литературного чтения посредством заданий творческого характера....
Упражнения на развитие связной речи младших школьников на уроках литературного чтения посредством заданий творческого характера.
В самом начале работы, когда у детей еще не сформированы читательские умения, техника чтения слаба и не развита связная речь и для того, чтобы активизировать умственную и практическую деятельнос...
Интерактивные тетради- средство развития творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения.
Интерактивные тетради- средство развития творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения. В данной презентации рассказано, что такое интерактивные тетради, что необходимо для...
Отчет по самообразованию по теме: «Проектная деятельность как средство развития креативного мышления младших школьников на уроках математики»
Отчет по самообразованию по теме: «Проектная деятельность как средство развития креативного мышления младших школьников на уроках математики»...
Отчёт по самообразованию по теме: " Проектная деятельность как средство развития креативного мышления младших школьников на уроке математики"
Здесь вы можете познакомиться с приёмами развития креативного мышления обучающихся на уроках математики через проектную деятельность...
Выступление на ШМО. «Проектная деятельность как средство развития креативного мышления младших школьников на уроках математики»
Разработка выступления на ШМО на тему «Проектная деятельность как средство развития креативного мышления младших школьников на уроках математики» в рамках педагогической практики "Фор...