Методическая разработка урока по литературному чтению 2 класс Михаил Пришвин «Ребята и утята»
методическая разработка по чтению (2 класс) на тему

I Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Пожелаем друг другу удачной и дружной работы.

Здороваются

Как называется большой раздел, который мы сейчас изучаем?

Если затрудняешься, то, как можно найти ответ на этот вопрос?

Помоги товарищу, на какой странице нашел?

Слайд 1

Люблю все живое

Посмотреть в учебнике

II Проверка домашнего задания

На перемене можно посмотреть выставку ваших творческих работ по разделу, который мы изучаем.

III Подготовка к работе на основном этапе

Отгадайте, произведение какого замечательного писателя мы сегодня с вами будем изучать?

Слайд 2

Слайд 3

Какие произведения этого замечательного писателя вы читали и полюбили?

Их можно найти в нашей библиотеке. А еще где?

Слайд 4

Дубль Слайд 2

Я, как это было всегда, сегодня ничего не буду рассказывать вам об авторе. Давайте вы мне расскажете о нем,  после того, как прочитаете его произведение.

Пришвин

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

ВЫКЛЮЧИТЬ СЛАЙД

IV Определение темы и  цели урока

1.Откроем стр. 94

Первичное восприятие

Как предлагаете читать произведение?

Чтение учителя, хорошо читающих детей

Понравилось ли вам     произведение?

Определите жанр произведения.

О ком в нем говорится?

Как же так, а я вам сказала, что вы мне расскажете об авторе, а

там про Пришвина нет ни слова.

2.А можно ли по тому, как рассказывает писатель, судить о нем, о его отношении к жизни, к людям?

3.Какую цель поставим на урок?

А по ходу нашего урока вы самостоятельно будете заполнять карту урока.

Слайд 5

Слайд 6

Дубль Слайд 2

По абзацам

Чтение детей

Отвечают на вопросы

Рассказ

О детях и утятах. О том, что автор сам видел.

???

Можно

Понять и рассказать о Пришвине по его произведению.

Заполнение центра мыслекарты

ВЫКЛЮЧИТЬ СЛАЙД

V Работа по теме урока

Усвоение новых знаний и способов действий

1.Как предлагаете читать? Договоритесь.

а) чтение части

б) О чем узнали из прочитанного отрывка?

Вот как выглядит дикая уточка чирок-свистунок.

Слайд 7

Как автор называет утку?

Почему он так говорит?

О каких качествах Пришвина это говорит?  Заполните карту, посоветуйтесь в парах, по своему выбору можете воспользоваться карточкой № 1

в) разделитесь на 3 группы по своему выбору, обсудите, что главное в ней, если сложно, можно воспользоваться карточкой №3.

г) Как вы предлагаете озаглавить часть?

Запишите в кружок карты урока.

2. Как предлагаете читать? Договоритесь.

а) чтение части

б) Кто вам рассказал?

Откуда писатель узнал, что произошло, ведь его в этот момент не было рядом?

Пишет ли автор о том, почему ребята закидали утят шапками?

Почему не пишет, ведь он знает о них все?

О каких качествах Пришвина это говорит?  Заполните карту, посоветуйтесь в парах, по своему выбору можете воспользоваться карточкой № 4

в) разделитесь на 3 группы по своему выбору, обсудите, что главное в ней, если сложно, можно воспользоваться карточкой №3.

г) Как вы предлагаете озаглавить часть?

Запишите в кружок карты урока.

3. Как предлагаете читать? Договоритесь.

а) чтение части

б) Названо ли прямо отношение автора к поступку ребят?

Прочитайте строки, которые позволяют нам судить об отношении автора к ребятам,  к уточке.

Как вы думаете, писатель очень сильно рассердился на ребят или нет?

Есть ли разница между выражениями «Я рассердился» и «Я сказал сердито»

Почему Пришвин выбрал второй вариант?

Почему тогда разговаривает строго?

Как мальчики отнеслись к приказанию взрослого?

Почему мальчики образовались приказанию писателя?

О каких качествах Пришвина это говорит?  Заполните карту, посоветуйтесь в парах, по своему выбору можете воспользоваться карточкой № 5

в) разделитесь на 3 группы по своему выбору, обсудите, что главное в ней, если сложно, можно воспользоваться карточкой №3.

г) Как вы предлагаете озаглавить часть?

Запишите в кружок карты урока.

4. Как предлагаете читать? Договоритесь.

а) чтение части

б) Можно ли было закончить рассказ таким предложением «И так по овсяному полю…»

Зачем нужно было заключение? Прочитайте его еще раз.

О каких качествах Пришвина это говорит?  Заполните карту, посоветуйтесь в парах, по своему выбору можете воспользоваться карточкой № 6

в) разделитесь на 3 группы по своему выбору, обсудите, что главное в ней, если сложно, можно воспользоваться карточкой №3.

г) Как вы предлагаете озаглавить часть?

Запишите в кружок карты урока.

Контроль и самооценка

В парах рассмотрите карту урока, которая у вас получилась.

Что вы можете рассказать о Пришвине?

Но это мы с вами сумели понять из рассказа. А совпадает ли наше мнение с мнением тех, кто лично знал Пришвина? Проверим.

Слайд 8

Рассмотрите круги. Кто догадался, что это у нас получилось?

По предложениям

ВЫКЛЮЧИТЬ СЛАЙД

Отвечают на вопросы, работая в парах, по своему выбору пользуются карточкой№1, заполняют карту урока.

Делятся на 3 группы по своему выбору, подбирают заглавие, по выбору пользуются карточкой №3

Заполняют карту урока

Отвечают на вопросы, работая в парах, по своему выбору пользуются карточкой№4, заполняют карту урока.

Потому что мальчики сами не знают, зачем они это сделали. Необдуманность, спонтанность поступка.

Делятся на 3 группы по своему выбору, подбирают заглавие, по выбору пользуются карточкой №3

Заполняют карту урока

Отвечают на вопросы, работая в парах, по своему выбору пользуются карточкой№5, заполняют карту урока.

Сочувствует, сердится.

Хочет помочь исправить поступок, сделать добрее.

Любит детей.

Обрадовались.

Они не знали, что делать с утятами, зачем их поймали.

Делятся на 3 группы по своему выбору, подбирают заглавие, по выбору пользуются карточкой №3

Заполняют карту урока

Да

Искренне радуется, делая добро.

Хочет, чтобы ребята, тоже испытали радость в полной мере, когда те же шапки полетели в воздух.

Отвечают на вопросы, работая в парах, по своему выбору пользуются карточкой№6, заполняют карту урока.

Делятся на 3 группы по своему выбору, подбирают заглавие, по выбору пользуются карточкой №3

Заполняют карту урока

Составляют рассказы, пользуясь своими картами урока.

ВЫКЛЮЧИТЬ СЛАЙД

План.

VI Подведение итогов

Достигли ли мы цели, которую ставили себе на урок?

Что нового узнали на уроке?

Все ли успели, что задумали?

Почему не успели?

Отвечают на вопросы

VII Домашнее задание

Вы можете выбрать любое из заданий карточки № 7.

Кто определился с выбором?

Почему это?

Отвечают на вопросы.

Записывают задание в дневник

VIII Рефлексия

На слайде записаны начала предложений, продолжите любое.

Слайд 9

Слайд 10

Составляют предложения