Конспект урока для 2 класса. Школа " 2100" : Кто сильнее? (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки».)
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент

1 мин

Здравствуйте, ребята! Давайте настроимся на работу, повернитесь к соседу по парте и улыбнитесь ему, теперь повернитесь ко мне и так же подарите мне свою улыбку. Молодцы!

Приветствовать учителя

Актуализация знаний

Беседа о сказках, о животных

Работа с текстом сказки

беседа

4 мин.

4 мин

2 мин  

5 мин

10 мин

6 мин

4 мин

4 мин              

– Какие сказки самые древние: бытовые, волшебные, о животных?

– Что отличает сказки о животных?

– Вспомните известные поговорки и пословицы, в которые вошли образы животных и сюжеты из сказок.

– Когда так говорят? «Преданный как собака». (Когда восхищаются чьей-то верностью.) «Хитёр как лиса». (По поводу изворотливости.)

«Сказка про белого бычка». (О человеке, который не говорит ничего

определённого и снова и снова возвращается к тому, с чего начал.)

Работа с текстом до чтения

– Какие обычно в сказках бывают волк и медведь?

– Можно ли их назвать трусливыми?

– Кто, по-вашему, способен их напугать?

Чтение заголовка и рассматривание иллюстрации

– Можно ли предположить, кто напугает волка? А медведя?

– Проверим свои предположения и прочитаем сказку.

1-й абзац

– Что значит: сена клок – и тот пополам?

– Кому жилось тяжело? Как об этом сказано в сказке?

– Почему коту Ваське так жилось?

– Как понимаете: где плохо лежит – тут у него и брюхо болит?

– Как вы думаете, козёл, баран и кот Васька – это главные герои сказки? (Возможно, но нужно читать дальше.)

2-й абзац.

– Как называют кота? О чём это говорит? (Кот-коток, серенький лобок. Наверное, козёл и баран его уважают, жалеют и сочувствуют ему.)

- Как вы думаете что значит удавку припасла?

3-й абзац.

– Почему кот снова заплакал?

(что коту жаль козла и барана)

– Что же теперь угрожает козлу и барану? Почему?

– Кто такой зять? (Муж дочери или сестры.)

4-й абзац.

– Как теперь называют кота козёл и баран? Почему?

5-й абзац.

– Какое предложение звучит, как рифмованное? Выразите эту же мысль, но другими словами.

– Когда она звучит выразительнее?

– Какой же выход из сложившейся ситуации? Что бы вы предложили сделать животным?

6-й абзац

– Что же задумали кот, баран и козёл?

– Кто ими командовал?

7-й абзац

– Найдите рифмованные строчки. Какую картину представляете?

– Как кот обращается к барану и козлу? Почему?

– Помогут ли они коту?

8-й абзац

– Можно было сказать: «Помчались они далеко-далеко». А как об этом же говорится в сказке?

– Почему же так далеко и долго неслись герои сказки? (От страха.)

– Кто такие названые братья? (Не родные, но которые побратались.)

9-й и 10-й абзацы

-Знаете ли вы что такое: береста, затопил стог сена (зажёг).

– Как кот решил огонь добыть?

– Кто были исполнители? организатор?

– Можно ли от искр из глаз что-то зажечь? (Выражение искры из глаз посыпались употребляется в сказке в прямом смысле. Так говорят, когда сильно стукнешься головой и в глазах темнеет.)

11-й и 12-й абзацы.

– Теперь мы уже можем сказать, кто же главные герои сказки?

13-й абзац.

– Какое сказочное выражение часто встречается в русских сказках?

– Кто его произносит? (Белый волк. Он их вожак.)

– Что предлагает белый волк?

14-й абзац.

– Как к этим словам отнеслись козёл и баран? А мурлыка? Обратите внимание: он речь повёл. С кем его можно сравнить, про кого говорят так? (Уважаемые люди, мудрецы...)

– Что посоветовал кот волкам? А кто под стогом-то лежал?

– Почему кот так обращается к волку белому? Он его боится? Хочет ввести в заблуждение? Добивается того, чтобы поверили?

15-й абзац.

– Что сделали волки?

– Что-то ещё случится с котом, козлом и бараном? Попробуйте предположить.

– Кто же их спасёт? Дочитаем и узнаем, чем же всё закончится.

Слушать и отвечать на вопросы учителя

Отвечают на вопросы

Чтение вслух и комментарии по ходу чтения

Чтение

И ответы на вопросы учителя

Чтение сказки

Ответы на вопросы учителя

Предположение, что за слова береста, затопил стог сена

Работа с текстом

Ответы на вопросы учителя, после окончания сказки

Л: воспитывают положительное отношение к урокам  окружающего мира, формирование ценностных ориентаций.

Л: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Р: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

Р: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

К: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л: Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Л: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Закрепление изученного материала

2 мин.

Работа с текстом после чтения.

– Кто спас козла и барана? Как?

– Вернёмся к 3-му абзацу. Так почему же кот заплакал во второй раз? Для чего он рассказал историю про зятя? (Ему надо было, чтобы козёл и баран помогли ему убежать от жестокой хозяйки.)

– Что можно сказать о героях сказки, какими они были?

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

Выявлять новые полученные знания

Регулятивные:

Контроль – сравнение результата с эталоном

Домашнее задание

1 мин.

Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Тетрадь по чтению стр. 40 №1

Записывать домашнее задание

Р: осуществляют итоговый контроль

Подведение итогов. Рефлексия

2 мин.

– Чем закончилась сказка?

– Какой момент сказки вам показался самым интересным?

– Кто из героев сказки вам особенно запомнился? Чем?

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.