урок литературного чтения во 2 классе Русская народная сказка "Два Мороза"
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                              средняя общеобразовательная школа №22                      

Конспект урока литературного чтения

Сказка «Два Мороза»

2 класс

УМК «Школа России»

Учитель начальных классов

Бузаева Светлана Владимировна

        г. Миасс

2015-2016 учебный год

Тема урока:  Русская  народная  сказка «Два  Мороза». 2 класс. Учебник Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г. и др. УМК «Школа России»

 Тип урока: урок открытия нового знания

  Цель урока: используя приемы технологии развития критического мышления, стимулирующие мыслительную и творческую деятельность учеников, учить вдумчивому чтению.

Планируемые результаты:

1. Предметные

• учащиеся познакомятся с русской  народной  сказкой « Два   Мороза»;
• научатся осознанно читать и с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта.
• осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;
• находить главную мысль, сформулированную в тексте.

2. Метапредметные

- познавательные УУД

• находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий;
• строить речевое высказывание в устной форме;
• учить основам смыслового чтения, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

- коммуникативные УУД

• слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение и позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками и учителем.

- регулятивные УУД

• принимать и сохранять учебную задачу;
• выделять необходимую (существенную) информацию из текста;
• оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение.

 -  личностные

• формировать мотивационную основу учебной деятельности, учебно-познавательный  интерес к новому учебному материалу;
• развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
• развивать  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование:

• учебник
• компьютер
• мультимедийная презентация
• карточки с пословицами, снежинки из бумаги

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент.  (слайд№1)  

                                                            Личностные: формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви;

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность

-Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Чтобы не было заминки,

Начинаем мы с разминки.

- Постарайтесь быть внимательными, активно работайте, старайтесь получить как можно больше информации и не забудьте поделиться ею  со своими друзьями и родителями.

II. Речевая разминка. (слайд №2)

Коммуникативные: умение работать в парах, проверять друг друга, оценить друг друга.

      - Прочитайте медленно, что перед вами? (скороговорка)

Зимним утром от мороза

На заре звенят березы.

-Повторите в паре друг другу, кто быстрее?

-А теперь следующая скороговорка:

Иней лег на ветви ели,

Иглы за ночь побелели.

-Прочитаем хором, первый ряд, второй ряд, выборочно…

-Правильно, молодцы!

III. Проверка домашнего задания. (слайд №3)

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: уметь слушать и слышать, оформлять свои мысли в устной речи

Скажите, пожалуйста, с каким русским поэтом мы познакомились на прошлом уроке?

Ответы учащихся:

С.Есениным.

-Вам на дом было задано выучить наизусть стихотворения С.Есенина «Берёза»

(Учитель оценивает ответы учащихся)

-Хорошо, молодцы!

IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока.

Регулятивные: уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя

Коммуникативные: уметь ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

- Предлагаю поставить цели на урок.

               Ответы детей:

 - познакомиться с новым произведением

- узнать что-то новое, интересное

- учиться рассуждать

- правильно излагать свои мысли

- Сделайте предположение, о чём пойдёт речь на уроке, для этого отгадайте загадки и заполните кроссворд.

         (Слайд№4)

     1. Около села белая лошадка весела. (Метель)

     2. Жил я посреди двора,

         Где играет детвора,

        Но от солнечных лучей

        Превратился я в ручей. (Снеговик)

     3. В обоих домиках темно,

        Зато жарища прямо.

        А коль засветится окно,

        Его починит мама. (Варежки)

     4. Я живу под самой крышей,

        Даже  страшно глянуть вниз.

        Я могла бы жить и выше,

        Если б крыши там нашлись. (Сосулька)

      5. Кто, угадай-ка,

         Седая хозяйка?

         Тряхнула перинки,

        Над миром пушинки. (Зима)

- Какое слово получилось в выделенных клетках? (Мороз) Так о чём мы сегодня будем читать на уроке?

- Правильно. Сегодня мы познакомимся с замечательным произведением «Два Мороза» на стр.198-201.

- Какие ассоциации возникают у вас при прочтении названия произведения «Два   Мороза»?

 (Ассоциации с праздником, волшебством, чудесными картинами, с исполнением желаний, счастьем и добром)

- Как вы думаете, к какому жанру оно относится? Почему?

V.Открытие нового знания. Работа по теме урока.

Личностные: перерабатывать полученную информацию, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, определять последовательность событий, сопоставлять картинки с надписями, находить слова из текста и предложения,  способность к самооценке

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

1.Словарная работа

- В сказке мы встретим слова, значение которых, возможно, вам будет непонятным. Поэтому проведем словарную работу. (Слайд №5)

Бубенчик – металлический шарик с кусочком металла внутри, позванивающий при встряхивании.

Дровосек – человек, рубящий дрова.

Купец – богатый человек, живущий в городе, владелец торговой лавки.

Крестьянин – бедный человек, живущий в деревне, занимается обработкой земли.

  2.Прослушивание сказки (Слайд№6)

  3. Первичная проверка понимания.

     Регулятивные:  уметь обобщать, делать выводы,                                                                     Коммуникативные: уметь ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции

  Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

- Понравилась сказка? Докажите, что это русская народная сказка.  (Барин, мужик, лапти,     бубенчик, колокольчик.)

  (Есть зачин. Присутствуют слова и выражения, типичные для русской сказки: «по    чистому полю, по густому лесу», «еле я ноги унёс, до сих пор бока болят», «бил-бил», «колотил-колотил», «шуба медвежья, шапка лисья, сапоги волчьи»)                                                                                                                                    - Кто   главные  герои?  

- Что в сказке волшебного?

- Какой урок можно извлечь из этой сказки?

- Найдите пословицу в тексте?

VI. Физкультминутка (Слайд№7)

Личностные: сбережение здоровья

Наклоняемся вперёд,

Руки в стороны.

Ветер дует, завывает,

Нашу мельницу вращает.

Раз, два, три, четыре-

Завертелись, закружились.

VII. Закрепление изученного.        

1.Работа с текстом. Выборочное чтение. (Слайд№8)

Личностные:

Перерабатывать полученную информацию, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, способность к самооценке

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные:

Уметь обобщать, делать выводы,

Коммуникативные:

Умение работать в группах, проверять друг друга, оценить друг друга.

- Как решили позабавиться два Мороза?

- Куда едет купец? Крестьянин?

- Как одет крестьянин? Купец?

- Как Мороз - Синий нос заморозил купца?

- Как Мороз - Красный нос морозил крестьянина? Удалось ли ему это?

- Как повёл себя крестьянин, когда ему стало холодно?

- Зачем он так сделал?

2.Осмысление содержания сказки.

– Определите тему произведения.

– Какова главная мысль сказки?

– Выразите свое отношение к героям этого произведения.

- Ребята, обратите внимание (учитель зачитывает) « А  мужик  всё  работает  да  работает. Чем  бы  зябнуть, а  ему    жарко  стало».

- Какие черты характера проявил  дровосек во время работы? Составьте  нужные слова из букв на карточках  (групповая работа)

ТРУДОЛЮБИЕ  СТАРАНИЕ  УПОРСТВО  ВЫНОСЛИВОСТЬ  храбрость

     3.Тест по тексту (Слайды №9,10)

                Познавательные:

          Уметь представить подготовленную информацию  в виде письменных или устных ответов.

       (ответы дети пишут на снежинках)

1.Что решили сделать братья Морозы?

    а) поиграть;

    б) порезвиться;

    в) позабавиться;

2.Богатый купец ехал:

    а) с колокольчиками;

    б) с бубенчиками;

    в) со звоночками;

3.За кем побежал младший брат Мороз – Красный нос?

    а) за рыбаком;

    б) за охотником;

    в) за дровосеком;

4.Какая у купца была шуба?

    а) медвежья;

    б) волчья;

    в) лисья;

5.Чем дровосек стал выколачивать мороз из полушубка?

    а) кнутом;

    б) поленом;

    в) палкой;

6.Что, по мнению старшего брата, Мороза – Синего носа лучше шубы греет?

    а) печка;

    б) костёр;

    в) топор.

 Проверка теста:

1. В
2. А
3. В
4. А
5. Б
6. В

XIII. Подведение итогов урока

Регулятивные: уметь обобщать и делать выводы

Коммуникативные: проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме

- С какой русской народной сказкой мы познакомились сегодня?

- О чём рассказывается в этой сказке?

- О трудолюбии

На доске записаны пословицы. Прочитайте их. (Слайд№12)

Найдите те пословицы, которые подходят к нашей сказке.

Разбор каждой пословицы.

1.Землю солнце красит, а человека труд.

2.Волков бояться, в лес не ходить.

3.Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.

4.Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

- О чём эти пословицы?

- О трудолюбии.

Далее используется приём «Помоги другу» (работа в парах)

   - Придумайте советы, которым на ваш взгляд, нужно следовать, чтобы победить в себе лень и воспитать трудолюбие.

 Обучающиеся формулируют:

•        Любую работу  делай на совесть;

•        Не оставляй работу, если видишь, что она не завершена;

•        Не будь равнодушен к выполняемой работе;

- Какое предложение выражает основную мысль сказки? (Топор лучше шубы греет.)

IX. Рефлексия (Слайд№11)

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач

Регулятивные: осуществлять контроль, оценивать результаты деятельности, формировать адекватную самооценку.

- На сегодняшнем уроке я узнал…….

- На этом уроке я похвалил бы себя за …..

- После урока мне захотелось……

- Сегодня я сумел…………

– Актуальна ли тема сказки в наши дни?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке? Покажите карточки. Объясните свой выбор?

X. Домашнее задание.  (Слайд№13)

Регулятивные: уметь сделать выбор

• Прочитать сказку
• Выполнить задание 5 на стр.202
• Пересказ (по желанию)

Источники:

1. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1  Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др. - 5-е изд.  М.  Просвещение, 2015.  (Школа России)
2. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. – М.:ВАКО, 2015.
3. Аудио-мультфильм http://www.youtube.com/watch?v=S_INleu5V3Q