Урок литературного чтения по рассказу В.Ю.Драгунского "Друг детства"
план-конспект урока по чтению (1, 2 класс) на тему
Конспект урока в технологии РКМЧП (приём "чтение с остановками").
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 32.7 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока литературного чтения
для 1, 2 класса
в технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо)
Цель урока: развитие читательских умений.
Задачи урока:
- познакомить обучающихся с произведением В.Ю. Драгунского «Друг детства»; пробудить познавательную активность.
- работать над осознанностью чтения; над развитием читательских умений.
- расширять кругозор обучающихся; развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное; развивать критическое мышление.
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному, к героям и их поступкам; любовь и уважение к близким.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
Эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений;
основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
Умение принимать и сохранять учебную задачу; умение контролировать и оценивать свои действия; самостоятельно работать с текстом; осуществлять рефлексию.
Познавательные:
Строить устное высказывание с учетом учебной задачи; поиск необходимой информации с помощью учебной литературы; переработка и преобразование информации из одного вида в другой; анализировать, сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные:
Выражать свои мысли в монологе, диалоге; участвовать в учебном диалоге; проявлять устойчивый интерес к общению.
Технология: развитие критического мышления через чтение.
Используемые приемы: «чтение с остановками», «дерево предсказаний», мозговая атака, «словарная карта», рефлексия.
Оборудование: раздаточный материал – распечатка текста произведения В.Ю. Драгунского «Друг детства» по частям для каждого учащегося, карточки со словами – названиями качеств героя рассказа, красный и синий карандаш для каждого ученика для работы с текстом, карточки настроения.
Ход урока.
I.Вызов.
- Прежде, чем мы начнём работать, отметьте то настроение, с которым вы пришли на урок.
- Ребята, рассказ, над которым мы сегодня будем работать, называется «Друг детства».
- Кого вы можете назвать своим другом детства? Просто другом?
+родители, друзья в детском саду, во дворе….
- Почему?
+ нам весело вместе, интересно, часто вместе играем, гуляем……
- О ком или о чём может идти речь в рассказе с названием «Друг детства»?
+…(Дерево предсказаний)
II. Осмысление.
- Внимательно слушаем, следим за текстом (Знакомимся с 1 частью):
В Драгунский «Друг детства»
Когда мне было лет шесть или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем же я в конце концов буду на этом свете. Мне все люди вокруг очень нравились и все работы тоже. У меня тогда в голове была ужасная путаница, я был какой-то растерянный и никак не мог толком решить, за что же мне приниматься.
То я хотел быть астрономом, чтоб не спать по ночам и наблюдать в телескоп далекие звезды, а то я мечтал стать капитаном дальнего плавания, чтобы стоять, расставив ноги, на капитанском мостике, и посетить далекий Сингапур, и купить там забавную обезьянку. А то мне до смерти хотелось превратиться в машиниста метро или начальника станции и ходить в красной фуражке и кричать толстым голосом:
— Го-о-тов!
Или у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. А то мне казалось, что неплохо бы стать отважным путешественником и переплыть все океаны на утлом челноке, питаясь одной только сырой рыбой. А на другой день мне уже приспичило стать боксером, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу. Как они молотили друг друга — просто ужас какой-то! А потом показали их тренировку, и тут они колотили уже тяжелую кожаную «грушу» — такой продолговатый тяжелый мяч, по нему надо бить изо всех сил, лупить что есть мочи, чтобы развивать в себе силу удара.
Я сказал папе:
— Папа, купи мне грушу!
— Сейчас январь, груш нет. Съешь пока морковку.
Я рассмеялся:
— Нет, папа, не такую! Не съедобную грушу! Ты, пожалуйста, купи мне обыкновенную кожаную боксерскую грушу!
— А тебе зачем? — сказал папа.
— Тренироваться, — сказал я. — Потому что я буду боксером и буду всех побивать. Купи, а?
— Ты спятил, братец, — сказал папа. — Перебейся как-нибудь без груши. Ничего с тобой не случится.
И он оделся и пошел на работу.
А я на него обиделся за то, что он мне так со смехом отказал.
- С кем знакомит нас автор?
+с мальчиком.
- Какого возраста мальчик?
+6 с половиной лет.
- Он ваш ровесник, о чём он задумывается?
+Он думает, кем стать.
- Кем же он мечтает быть?
+ Астрономом
-Астроном это кто? – человек, изучающий небесные тела: кометы, звёзды….
+ капитаном, художником, машинистом, начальником станции, путешественником, боксёром.
- Объясните фразу приспичило быть боксёром
+ сильно захотелось.
- А кем хотели бы стать вы?
+ …….
- А наоборот? Почему разным людям интересны разные профессии?
- Какой момент в рассказе вызвал у вас улыбку?
- Как папа понял просьбу купи мне грушу?
- Здесь разные значения слова :груша – фрукт, груша боксёрская – спортивный снаряд.
- Предположите, что будет дальше? Помогут ли родители мальчику в осуществлении мечты? +…..
Внимательно слушаем продолжение рассказа:
А я на него обиделся за то, что он мне так со смехом отказал. И мама сразу же заметила, что я обиделся, и тотчас сказала:
— Стой-ка, я, кажется, что-то придумала. Ну-ка, ну-ка, погоди-ка одну минуточку.
И она наклонилась и вытащила из-под дивана большую плетеную корзинку; в ней были сложены старые игрушки, в которые я уже не играл. Потому что я уже вырос и осенью мне должны были купить школьную форму и картуз с блестящим козырьком.
Мама стала копаться в этой корзинке, и, пока она копалась, я видел мой старый трамвайчик без колес и на веревочке, пластмассовую дудку, помятый волчок, одну стрелу с резиновой нашлепкой, обрывок паруса от лодки, и несколько погремушек, и много еще разного игрушечного утиля. И вдруг мама достала со дна корзинки здоровущего плюшевого Мишку.
Она бросила его мне на диван и сказала:
— Вот. Это тот самый, что тебе тетя Мила подарила. Тебе тогда два года исполнилось. Хороший Мишка, отличный. Погляди, какой тугой! Живот какой толстый! Ишь как выкатил! Чем не груша? Еще лучше! И покупать не надо! Давай тренируйся сколько душе угодно! Начинай!
И она вышла в коридор.
А я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. И я устроил Мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было об него тренироваться и развивать силу удара.
- Ваши ожидания оправдались?
- Что придумала мама?
Плюшевый – сшитый из плюша, ткани с ворсом.
- Мама стала копаться – это как? Копаться – искать, долго перебирать.
- Мальчик называет содержимое корзины игрушечным утилем - как вы понимаете это выражение? Утиль – вещи, негодные к употреблению, старые.
- Вы рады такому развитию событий?
- Подумайте, что будет дальше, чем закончится рассказ?
+…….
3 часть:
Он сидел передо мной такой шоколадный, но здорово облезлый, и у него были разные глаза: один его собственный — желтый стеклянный, а другой большой белый — из пуговицы от наволочки; я даже не помнил, когда он появился. Но это было не важно, потому что Мишка довольно весело смотрел на меня своими разными глазами, и он расставил ноги и выпятил мне навстречу живот, а обе руки поднял кверху, как будто шутил, что вот он уже заранее сдается...
И я вот так посмотрел на него и вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим Мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и нянькал его, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и кормил его с ложки манной кашей, и у него такая забавная мордочка становилась, когда я его чем-нибудь перемазывал, хоть той же кашей или вареньем, такая забавная милая мордочка становилась у него тогда, прямо как живая, и я его спать с собой укладывал, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные тверденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал. И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства. Вот он сидит, смеется разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара...
— Ты что, — сказала мама, она уже вернулась из коридора. — Что с тобой?
А я не знал, что со мной, я долго молчал и отвернулся от мамы, чтобы она по голосу или по губам не догадалась, что со мной, и я задрал голову к потолку, чтобы слезы вкатились обратно, и потом, когда я скрепился немного, я сказал:
— Ты о чем, мама? Со мной ничего... Просто я раздумал. Просто я никогда не буду боксером.
- Конец рассказа для вас неожиданный?
- Почему мишка не стал боксёрской грушей?
+ Это была любимая игрушка, ….
- Докажите словами текста, что эта игрушка была очень дорога герою рассказа. (Чтение детьми)
- А теперь представим, какой мишка на самом деле. Подчеркните в тексте слова, которые делают мишку симпатичной, милой игрушкой красным цветом, а слова, которые показывают, что это старая игрушка - синим карандашом.
- Зачитайте слова, фразы, которые вы подчеркнули синим цветом.
+ Разные глаза, выпяченный живот, перемазанная кашей и вареньем мордочка, твёрдые уши.
- Эта, чужая вам игрушка видится милым медвежонком?
+ нет.
- Действительно, это просто старая игрушка. Но посмотрим на неё глазами мальчика. (Слова, подчёркнутые красным цветом).
- Изменилось представление? Мальчик с такой теплотой говорит об игрушке!
III. Рефлексия.
- Вернёмся к началу урока. Вы называли тех, кого можно назвать другом детства, можем ли дополнить ответ? Дополните.
+ …..
- А можно было, не дочитывая рассказа, правильно предположить, что мишка не станет боксёрской грушей? Какой мальчик? Проследим по тексту, что говорит о нём автор (Возвращение к 1 части)
- все люди вокруг очень нравились и все работы тоже;
- боксёры молотили друг друга — просто ужас;
- съешь пока морковку – я рассмеялся;
- я на него обиделся за то, что он мне со смехом отказал;
- задрал голову к потолку, чтобы слезы вкатились обратно.
- подчеркните качества, которыми обладает мальчик. (Индивидуальная работа по карточкам)
Доброжелательный
Злой
Вредный
Человечный
Грубый
Верный
Сердечный
Заботливый
Сентиментальный
Ранимый
Мечтательный
- Рассказ понравился? О чём он?
Итог урока.
- С чем познакомились на уроке? Что делали? Какие задания вы выполняли с интересом? Что было трудно?
- Отметьте настроение, с которым вы уходите с урока.
Учитель начальных классов: Васильева А.А.
Доброжелательный
Злой
Вредный
Человечный
Грубый
Верный
Сердечный
Заботливый
Сентиментальный
Ранимый
Мечтательный
Доброжелательный
Злой
Вредный
Человечный
Грубый
Верный
Сердечный
Заботливый
Сентиментальный
Ранимый
Мечтательный
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация к уроку литературного чтения по теме : Виктор Драгунский "Друг детства" 3 класс по программе "Школа России" .
Презентация к уроку литературное чтение 3 класс по произведению Виктора Драгунского " Друг детства " поможет учителю на уроке развивать у учащихся умение мыслить , предполагать , рассуждать , анализир...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/28/picture-20070-1382964069.jpg)
Урок литературного чтения по произведению В. Драгунского "Друг детства"
Тема: В. Драгунский. «Друг детства»Цели урока: Познакомить с творчеством В. Драгунского;совершенствовать навыки правильного, выразительного чтения,учить понимать содержание и смысл текста, ...
Конспект урока литературного чтения по теме: «Толстой Л. Н. Детство» (II вид школы, 5 класс 2 отделение)
Конспект урока литературного чтения по теме: «Толстой Л. Н. Детство»....
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/19/picture-142276-1403205682.jpg)
Урок литературного чтения. Тема: Виктор Юзефович Драгунский «Друг детства»
Тип урока: урок получения новых знаний. Цель: создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умений анализировать познавательный о...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/19/picture-142276-1403205682.jpg)
Урок литературного чтения Тема: Виктор Юзефович Драгунский «Друг детства»
Цель: создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умений анализировать познавательный объект. Задачи:1.Способствовать развитию умения анализировать тек...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/04/picture-604003-1425501227.jpg)
Конспект урока литературного чтения по теме: «Стихотворение И. Сурикова « Детство».
Данная разработка поможет учителю начальных классов провести урок литературного чтения в 3 классе(Школа России)...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/16/picture-756689-1455605675.jpg)
Урок литературного чтения. 2 класс. Тема: И.Суриков "Детство"
План конспект урока литературного чтения по программе «Начальная школа 21 век» по учебнику 2 класса Тема: Суриков И.З. «Детство»....