внеклассное чтение, развитие зрительного восприятия. (интегрированный урок) « По дорогам сказок»
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этапы урока

УУД

Время

минуты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Контроль

Методические приемы и формы обучения, в том числе коррекционные

Организационный  момент

 (проверка  домашнего задания)

К- планируют сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л- понимают назначение заданий, проявляют интерес

П- развитие смыслового восприятия текста.

2 мин.

Сегодня, ребята у нас необычный  урок . Мы отправляемся в  гости  в  волшебный  мир. В какой мир?  Вы мне скажите , когда прослушаете стихотворение .  

Вы узнали это стихотворение?    Оцените домашнее задание Леры    

Читает наизусть- Воропаева Валерия - Сказка по лесу идет.- Из реки выходит сказка.- Сказка умница и прелесть, С нами рядышком живет.- В сказке солнышко горит. Справедливость в ней царит

Да.                               Уч-ся оценивают ответ  светофорами

( наблюдение )

Поэтапный контроль  и коррекция  способа достижения  способа  урока.

Вступительное слово  учителя

 ( метод словесный)

Постановка учебной задачи

Л- формирование учебной мотивации.

К-осознают цель своего высказывания.

2 мин.

Слайд №2

Так куда мы попадаем? Подумайте чем  мы будем здесь заниматься ?

Вы правы   мы будем говорить о сказках, называть их особенности,  виды  сказок.  

Кто сочиняет ?

И вспомним , что такое сказка ?

 В мир сказки

Вспомним  изученные сказки.  Обобщим знания о сказках.

 Создание эмоционального настроя и осуществление визуального контроля.

Устный приём                    

Актуализация опорных знаний

П- осуществление логических действий, ориентировка в системе знаний. умение строить речевые высказывания.

К- работа в коллективе, уважение мнения других участников образовательного процесса.

Л- осознание своих возможностей в учении.

П- проведение  сравнения по одному или нескольким  признакам. И на этой основе сделать выводы.

Р- ориентировка на интерактивной . доске; осуществление поиска средств для решения учебной  задачи .

К- использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

3 мин.

  Слайд №3

Жителям  сказочной страны  приготовили для  вас  интересные  конкурсы. Вы  готовы  поиграть?

  1 конкурс

Отвечаем по  очереди.

1.Какими словами обычно  начинается  сказка ?

2. Кто вместо удочки использовал хвост.

3.Кто закопал 5 золотых монет?

4.По какой примете  можно узнать  Бабу- Ягу.

5. Назовите особенность известной сказочной избушки?

6.Кто говорил Что он красивый и в меру упитанный?

7 Любимый летательный  аппарат  Бабы- Яги?

8. Что в сказках всегда  побеждает зло ?

9 Встреча с какой  рыбой очень сильно повлияла на жизнь Емели?

Молодцы !

Вы правильно ответили на все  сказочные вопросы.

Скажите

Кто сочиняет сказки?

Вспомните  части сказок и соедините ручкой  на доске  

Слайд №4

1.Скоро сказка сказывается, да не скоро делается.

2.Не садись на пенёк, не ешь пирожок.

3. Жили –были.

4.Я там был…….

И с этим заданием Вы справились  хорошо. Весёлый смайлик оценил  вашу  работу.

 Да!

Жили-были.

(Волк)

( Буратино)

( по костяной  ноге)

( курьи ножки)

(Карлсон)

(Метла и ступа)

( добро)

( щука)

( народ и писатели)

присказка

повтор

зачин

концовка

( смайлик появляется на доске)

Формирование зрительно- моторной координации  

Фронтальная  работа

( метод словесный)

(практический метод)

Повторение и обобщение знаний

Основная часть

П – выделение существенной информации из текстов, установление аналогий

К- умение слушать и вести устный диалог.

Л- осознание своих возможностей в учении.

Р-контролирование учебных действий, волевая  само регуляция при возникновении затруднений.

П- осуществление анализа синтеза, сравнения, обобщения, сериации, классификации, моделирования и преобразования моделей разных типов, построение логической цепи рассуждений, доказательства.

К- четкое и аргументированное высказывание , свои оценки и предложения.

П- построение логической цепи рассуждений, доказательства.

Р- осуществление волевой саморегуляции при возникновении затруднений.

Л- формирование учебной мотивации, проявление интереса к предмету.

15 мин.

Вот мы говорим Сказка, сказка! А что такое сказка?  

Какие бывают  сказки?

  К каким сказкам можно отнести эти стихи? Прочитайте отрывки вслух. Ответ по плану :

  План ответа:

1. Прочитай
2. Название сказки
3. Вид сказки.

Чему нас учит сказка ?

За ваши знания    вам большая пятёрка!

Назовите героиню – владелица первого летательного аппарата

Давайте расскажем   про неё

Баба-Яга оценила ваш рассказ

Каждый на своём     фланелеграфе выложите героев  сказок  и назовете  её.

Кто разрушил теремок?

Кого лисичка попросила за гусочку?

Кто прилип первый к смоляному бочку?

Молодцы, справились с этим заданием.

У меня есть волшебный мешочек Каждый из вас на ощупь   определит  предмет и назовет из какой он  сказки?

В мешке находятся предметы: яйцо, рыба яблоко тарелка ведро

Вы отлично выполнили задание и каждый получает  приз.

К  нам за помощью обратились сказочные герои . Помогите им. Выложите на фланелеграфе правильное выражение лица.

Проверяем.

 Молодцы! Теперь нас можно назвать  знатоками  сказок

.Народно-поэтическое произведение, о вымышленных лицах, событиях с участием  волшебных фантастических сил, часто выдумка, неправда, ложь. Древнейший  жанр  устного народного творчества.

  Народные и авторские

1.Нет ни речки , ни пруда- Где воды напиться? Очень вкусная вода- в ямке у копытца( Сестрица Алёнушка и братец Иванушка –волшебная русская народная)

2. Отворили дверь  козлята И пропали все куда-то!

( волк  и семеро козлят  о животных)

 3. По тропе , шагая бодро, Сами воду тащат ведра. ( По щучьему веленью – волшебная)

 4. Муха дом  себе  нашла. Муха добрая  была: В доме  том конце концов стало множество жильцов!     (теремок-о животных)

Добру и справедливости , Учит противостоять злу , презирать хитрецов и льстецов, учит понимать чужую  беду.

Баба –Яга.

   ( физминутка)

В тёмном лесу есть избушка.  Стоит задом  наперёд. В той избушке есть старушка : бабушка Яга живёт. Нос крючком, глаза большие, словно огоньки  горят. Ух, сердитая  какая! Дыбом  волосы стоят!

( игрушка  смеется)

- медведь

- девочку

-заяц

Жихарка-(ложка)

Курочка ряба- (яйцо) Сказка о золотой рыбке( рыба) ,

Сказка о Мертвой Царевне( яблоко)

 Лиса и журавль             ( тарелка)

 По  щучьему веленью (ведро)

Баба-Яга (злая)

Царевна Несмеяна         (плачущая)

Сестрица Алёнушка      (испуганная)

расширить умения уч-ся ориентироваться в микро-  и макропространстве

Способствовать развитию прослеживающей  функции глаз.

  Фронтальная  работа

( метод словесный)

Групповая практическая работа с дидактическим материалом

Фронтальная, индивидуальная.

(Самостоятельная работа с дидактическим материалом.)

Самостоятельная работа с дидактическим материалом.

Подведение итогов. Контроль и оценка знаний

П – ориентировка в своей системе знаний.

Р- оценивание собственной деятельности на  уроке.

Л- осознание ответственности за общее дело.

К – умение слушать , вести устный  диалог.

5 мин.

Подведём итог  сегодняшнего урока.

О чём  мы  сегодня  говорили?

Чему нас  учат  сказки?

Кто сочиняет  сказки?

Какие бывают сказки?

Из каких частей  состоит сказка?

Назовите свою любимую сказку

-Как вы оцениваете свои достижения? Выберите  и продолжите  любое предложение (записанное на доске)

На сегодняшнем уроке я  узнал(а)……..

После урока мне захотелось…..

Н этом уроке я похвал(а) бы себя……

Недаром дети любят сказку.
Ведь сказка тем и хороша,
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа.
И на любые испытанья
Согласны храбрые сердца.
В нетерпеливом ожиданье
Благополучного конца.

О сказках.

Добру.

Народ, писатели.

волшебные, бытовые,         о животных.

Зачин, концовка, повтор, присказка.

Обобщающая беседа по целевым установкам урока Выставление оценок.

  Фронтальная работа,      рефлексия.