Открытый урок по Литературному Чтению Л.Н.Толстой. Сказка "Два брата" 3 класс
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организа-ционный момент

Упражнение

«Горячие ладошки» растирание ладоней, до появления тепла.

Учитель:

Я держу в ладошках солнце!

И  дарю его друзьям!

Пусть оно согреет  вас.

За работу, в добрый час!

Выполнение упражнений

Личностные УУД:

учебно-познавательный интерес к предмету, мотивация

2. Актуализация знаний.

Игра «Доскажи словечко»

- Предлагаю вам поиграть в игру «Доскажи словечко»

На доске:

Ясная …….(поляна)

«Русская   ……(азбука»)

«муравейные»   ….(братья)

зелёная ………..(палочка)

-Что объединяет эти слова?

Эти слова связаны с жизнью и творчеством Л. Н. Толстого.

 ( На доске  ПОРТРЕТ + ФИО писателя)

- Что вы знаете об этом писателе?

- Какую историю  о зелёной палочке рассказал Л. Н. Толстому его брат Николай в детстве ?

Известно, какие слова были написаны на этой палочке? А вам бы хотелось узнать?

А может ли нам Л. Н. Толстой помочь раскрыть эту тайну?

Викторина по произведениям Л. Н. Толстого.

-Вспомнить  произведениям  нам помогут ребята.

-Определите жанр и название.

1.Тогда послали за отцом и матерью, позвали гостей и сыграли свадьбу. Жили они счастливо и всегда берегли ореховую ветку»

( Л. Толстой.  Сказка «Ореховая ветка»)

2.Подошёл Емельян с барабаном к реке, и все солдаты за ним пришли. Пробил Емельян  у реки барабан, разломал в щепки, бросил его в реку – разбежались все солдаты.

( Л. Толстой. Сказка «Работник Емельян и пустой барабан»)

 3.«В  согласии жить будете, никто вас не одолеет, а если будете ссориться да все врозь, вас всякий легко погубит»

( Л. Толстой. Рассказ  «Отец и сыновья»)

Учитель:  

В творчестве Л. Н. Толстого встречаются произведения разных жанров.

-Прочитайте  слова.

 К какому жанру они относятся? (СКАЗКА)

- Послушайте , значение  слова «сказка»  в толковом словаре.

-Какими словами  вы бы дополнили запись?

народная                            бытовая

………….                           волшебная

 (литературная)                ……………..

                                      (о животных)

 Назовите признаки сказки.

(зачин, концовка, троекратные повторы, волшебство и т.д.)

Отвечают на вопросы учителя.

На этой палочке написаны слова, которые сделают всех людей муравьиными братьями.

Читая произведения Л. Н. Толстого мы , наверное , сможем раскрыть эту тайну.

Ученики читают отрывки  из произведений и называют названия произведений.

Работа со словарём.

Ученик зачитывает значение слова «сказка» в толковом словаре.

Коммуникативные УУД:

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке

Познавательные

УУД:

уметь находить и выделять необходимую информацию

Личностные УУД:

понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

не бояться собственных ошибок;

понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам

3. Определение темы и цели урока.

Думаю, что вы  уже догадались,  с  произведением  какого писателя мы познакомимся на этом уроке.

Каким будет жанр этого произведения?

Проверим наше предположение.

Откройте учебник на с. 131 –ой. Прочитайте.

- Сформулируйте тему урока. 

Л. Н. Толстой. Сказка «Два брата».

Какие цели вы перед собой ставите?

Узнать…

Учиться находить…..

Составить…..

Понять……

Что поможет вам достичь этих целей?

Отметьте на стрелке,  место, которое соответствует вашим знаниям по теме.

Где вы разместили  смайлик?

Почему?

Уточняют формулировку темы урока.

Наши  знания,  материал учебника, совместная работа….

Учащиеся рисуют  «стрелку знаний».

Регулятивные

УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке

Познавательные

УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Личностные УУД:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

4. Изучение нового.

1.Работа над текстом до чтения.

• Высказывание предположений.

-Можете ли вы  по названию предположить о ком, о чём будет сказка Л. Толстого?

Посмотрите на иллюстрацию. Что вы можете сказать о братьях?

Как вы думаете, какой будет эта сказка: бытовой, волшебной или о животных?

• Чтение сказки хорошо читающими детьми.

2 .Работа над текстом после чтения.  Проверка предположений.

-Какие предположения оправдались?

-О ком эта сказка? Есть ли в сказке волшебные чудеса, превращения? Какие?

Высказывания  с опорой на иллюстрацию.

Ответы по содержанию.

(о братьях, бытовая, чудеса с зерном легко объясняются, т. к. братья пересыпали зерно)

Регулятивные УУД: выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль

Познавательные УУД:

ориентироваться в задании;

уметь находить и выделять необходимую информацию;

самостоятельно  объяснять информацию;

понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

допускать возможность различных мнений;

высказывать своё мнение, выслушивать мнения других

Личностные УУД:

Установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД:

принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями.

Коммуникативные УУД:

работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.

Познавательные УУД:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; презентовать подготовленную информацию в наглядном виде.

Физкультминутка

Физкультминутка для глаз  «Часики»

Мы ногами топ – топ,

 мы руками хлоп – хлоп.

Мы глазами миг – миг,

плечиками чик –чик.

Носиками – шмыг -шмыг.

Раз сюда, раз туда, повернись вокруг себя.

Раз присели, два привстали.

Руки кверху все подняли.

Сели. Встали. Сели. Встали.

И подскоки делать стали.

Раз – два, раз – два – заниматься нам пора.

• Вопросы после чтения

На слайде:

Перечитайте сказку. Найдите  в тексте ответы на вопросы.

1. Какие семьи были у братьев?
2. Как жили братья?
3. Как поделили урожай?
4. О чём думали братья?
5. Чему удивились братья?

В каком значении дано слово «хорошо»?

• Характеристика героев

- Посмотрите на слова

(на партах карточки):

добрые   жадные   честные

трудолюбивые    отзывчивые

злые              хитрые

верные      заботливые

грубые       щедрые  внимательные

- Какие слова характеризуют братьев?

Работа по учебнику

С .132 вопрос 1

Почему «ещё крепче стала любовь между братьями»?

• Подготовка к пересказу

Работа в тетрадях с 74 «Проталинки»

Вписать пропущенные слова

Какие слова вписали?

(правильное положение за партой)

На доске и на карточках напечатаны пункты плана.

-Что напечатано на карточках?

-Внимательно прочитайте все пункты плана и расположите их  по порядку. (около доски работает пара учеников)

Сбор урожая.

Удивление братьев.

Братья и их семьи.

Чудеса с зерном.

Крепкая братская любовь.

(проверка, обсуждение)

Работа в тетрадях

С. 75 задание 2

Есть ли ошибка в плане?  Какая?

• Подготовка к выразительному чтению

Перечитывание  сказки  и выделение слов братьев.  

Как надо прочитать слова братьев? С каким чувством?  Почему? Попытайтесь передать  во время чтения чувства братьев.

• Выразительное чтение.

Физкультминутка для глаз  «Часики»

• Работа над пословицами  в парах на карточках

Прочитайте пословицы.

Подчеркните пословицу, которая наиболее подходит к сказке.

В дружной семье и в холод тепло.

Горька работа да сладок хлеб.

Жизнь дана на добрые дела.

-У кого такой  же выбор?

• Моделирование обложки. Работа в группах

-Я предлагаю вам поработать в группах и выполнить модель обложки к произведению.

Вспомните правила работы в группе.

Ответы на вопросы по содержанию.

(правильно, по- справедливости)

(пункты плана)

1.Братья и их семьи.

2.Сбор урожая.

3.Чудеса с зерном.

4.Удивление братьев.

5.Крепкая братская любовь.

В дружной семье и в холод тепло.

Обсуждение в группах, выступление представителей групп.

5.  Итог.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Домашнее задание.

-Какими мыслями с нами поделился Л. Н. Толстой в сказке «Два  брата»?

Какие слова вы бы написали на зелёной палочке?

Достигли ли вы целей, которые ставили в начале урока?

Отметьте своё продвижение по стрелке знаний.

Какие задания вам понравилось выполнять?

Чью работу вы хотите отметить?

Упражнение «Урожай знаний»: раскрасить тот рисунок, который соответствует собранному урожаю мыслей, знаний.

(рисунки мешков с зерном)

Подготовить пересказ сказки.

 По желанию найти пословицы, поговорки, которые подходят к сказке.

Познавательные УУД:

выполнять логические операции; строить цепь рассуждений; уметь подбирать аргументы

Коммуникативные УУД:

участвовать в обсуждении

Регулятивные УУД:

оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности.