2.8. Поурочные разработки ПНШ Литературное чтение 2 класс 69 -77
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Урок 69
А. УСАЧЁВ. «БИНОКЛЬ»

Цели: учить пользоваться Толковым словарем для выяснения значения слов; совершенствовать умение делить текст на части.

Ход урока

I. Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорку сначала медленно, затем наращивая темп:

Две реки: Вазуза с Гжатью, Вазуза с Гжатью.

II. Изучение нового материала.

Учитель знакомит учащихся с творчеством автора.

Андрей Алексеевич Усачев – детский писатель. Родился 5 июля 1958 года в Москве. Учился в Московском институте электронной техники, однако после четвертого курса перешел на филологический факультет Тверского государственного университета. Прежде чем стать профессиональным писателем, сменил немало работ и должностей: был дворником, сторожем, охранником, музыкантом в ресторане, редактором журнала «Веселые картинки». Публикуется с 1985 года. В 1990 году его сборник стихов «Если бросить камень вверх» был удостоен первой премии на Всероссийском конкурсе молодых писателей для детей. На следующий год был принят в члены Союза писателей. Довольно быстро Усачев стал одним из наиболее популярных авторов в отечественной детской литературе. В 2005 году как автор детских песен он был удостоен премии «Золотой Остап», а созданная им вместе с художником Виктором Чижиковым книга «333 кота» победила в номинации «Вместе с книгой мы растем» на конкурсе «Книга года». На следующий год стал лауреатом международного конкурса «Петя и волк-2006» за лучшее произведение для детей.

– Отгадайте загадку:

Чтоб увидеть мне вдали,

Как проплывают корабли,

В него я быстро погляжу

И всем ребятам расскажу.

                        (Бинокль.)

Учащиеся читают произведение по цепочке.

– Как вы думаете, для чего нужен бинокль? (Он может помочь человеку «приблизить», «увеличить» рассматриваемый объект.) Бинокль – это такой прибор, состоящий из двух соединенных труб, который позволяет рассматривать удаленные предметы. Меняет ли бинокль расстояние между человеком, который в него смотрит, и предметом, который рассматривается? Или предмет по-прежнему остается так же далеко?

– В чем же причина разочарования собачки Сони? (Соня была уверена, что бинокль по-настоящему меняет расстояние.)

– А как использовала бинокль собачка Соня? (Собачка Соня с помощью бинокля приближала все, что ей нравилось, и отдаляла все, что ей не нравилось.)

– Именно такое своеобразное использование бинокля и явилось причиной всех ее неприятностей: и того, что она упала в клумбу, и того, что она испугалась дворника Седова. Именно такое использование бинокля и привело Соню к выводу, что от бинокля одни неприятности.

– Почему Соня очутилась в клумбе с пионами? (Соня не поняла, что бинокль позволяет лучше рассмотреть предмет, как бы увеличивает его размер, как бы приближает его, но не меняет расстояния до предмета: увидев в бинокль, что земля совсем близко, Соня шагнула с подоконника третьего этажа и очутилась на клумбе с пионами.) Почему она испугалась дворника Седова? (Увидев в бинокль, что дворник совсем рядом, Соня не поняла, что это – всего лишь зрительный обман, эффект бинокля: на самом деле дворник как был далеко, так и остался далеко от нее.) Может быть, Соня не совсем поняла, как пользоваться биноклем? (Соня совсем не поняла, как пользоваться биноклем.)

III. Итог урока.

– С каким произведением познакомились? Кто автор?

– Что понравилось? Что запомнили больше всего?