Презентация к работе "Детское речевое творчество"
методическая разработка по чтению (2 класс) на тему

Слайд 1

Тема: «Детское речевое творчество как условие полноценного развития личности.» Из опыта работы учителя начальных классов Рязанцевой Татьяны Сергеевны.

Слайд 2

«Ребёнок, испытывающий радость творчества даже в самой минимальной степени, становится другим, чем ребёнок, подражающий актам других» Б . Астафьев

Слайд 3

Цель: обобщить опыт работы и систематизировать эффективные способы, способствующих развитию творческих речевых способностей младших школьников в процессе обучения . Задачи: 1) Изучить научно-методическую литературу по данному вопросу. 2) Выявить уровень развития творческих способностей у учащихся младших школьников. 3) Составить систему упражнений, способствующих развитию творческих способностей младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности.

Слайд 4

Приступая к работе, учитель должен изучить: Методы , лежащие в основе формирования речевых умений Критерии уровня развития творческих речевых возможнос-тей Требования к подбору заданий, методичес -кие рекоменда-ции .

Слайд 5

Методы, лежащие в основе формирования речевых умений. Метод Вопрос Метод проблемной ситуации Как козлятам спастись от волка? Метод ассоциативной теории креативности Как подружить валенок и пуговку? Метод мозгового штурма Хитрый кот спит, зажав в лапах сыр. Как мышам добыть сыр? Метод синектики Что чувствуют цветы, оказавшись в холодильнике? Метод контрольных вопросов Как по-новому использовать рваный носок?

Слайд 6

Критерии уровня речевого развития Когнитивный Понимают ли суть творческих заданий? Мотивационный Хочет ли проявлять себя как личность творческая? Деятельностный Может ли найти оригинальный выход из ситуации? Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень МАХ ДОСТАТОЧНО MIN ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД

Слайд 7

Требования к учебным заданиям: Должны способствовать развитию психических свойств – памяти, внимания, мышления; Должны предъявляться в определенной последовательности: о т простого – к сложному о т репродуктивных – к поисковым СИСТЕМА у пражнений и заданий

Слайд 8

И РАБОТА С НИМ ЛИНЕЙКА – КНИГА В ЕЧЕРОМ БЫЛО ЖАРКО. Л – ЛУК И – ИСТОЧАЛ М – МА ССУ О - _________ Н - __________ СЛОВО «СОЕДИНЯЛКИ» «ПЕРЕФРАЗ»

Слайд 9

О чем думает сорванная Как соседи мыли р омашка? п олы? ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ТЕКСТ «ПЕРЕСЕЛЕНИЕ ДУШ» «ЭФФЕКТ ЗАМОЧНОЙ СКВАЖИНЫ»

Слайд 10

МАЛЫЕ ЖАНРЫ ЗАГАДКИ ПОСЛОВИЦЫ ПОГОВОРКИ СЧИТАЛКИ СЮЖЕТНО – РОЛЕВЫЕ ИГРЫ («АУКЦИОН», «ЯРМАРКА»)

Слайд 11

СКАЗКА СОСТАВЛЕНИЕ ПО АНАЛОГИИ «ВЫВОРАЧИВА-НИЕ НАИЗНАНКУ» РЕШЕНИЕ СКАЗОЧНЫХ ЗАДАЧ «СМЕНА КАРАУЛА»

Слайд 12

СЛОВАРЬ СЛОВАРЬ ПОЭТА СЛОВАРЬ НАСТРОЕНИЙ СЛОВАРЬ СКАЗОЧНИКА СЛОВАРЬ АНТРОПОНИ-МОВ СЛОВАРЬ «ЗАБЫТЫХ» СЛОВ (ТРАВА – СОВА) (ЛИСТ – ЧИСТ) ЖИЛИ – БЫЛИ, ДОЛГО ЛИ, КОРОТКО ЛИ ПАТИФОН Бродяжка, Жиртрест МЕЛАНХОЛИЧ-НО

Слайд 13

РИФМА БУРИ-МЕ (…СИДЕ-ЛИ, …ПЕЛИ) ЗА- ГАД- КИ (ЖИВЕТ В НОРКЕ…) РИФ- МО-ПЛЕТ- СТВО ? ? ЩИ ЛИМЕ- РИКИ (1-2-5 И 3-4) ТЕМА- ТИЧЕС- КИЕ СТИ- ХИ

Слайд 14

СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ ЛИЧНЫЙ ДНЕВНИК ТВОРЧЕС-КИЕ ПРОЕКТЫ РЕПОРТА-ЖИ, ИНТЕРВЬЮ «ПИСЬМО МОЕЙ БУДУЩЕЙ ДОЧЕРИ» «МОЖНО ЛИ ОПРЕДЕЛИТЬ ВОЗРАСТ ЗАГАДКИ?» «ЧТО СКАЗАЛА БЫ МАМА?»

Слайд 15

Свободно высказывают смелые идеи по широкому спектру вопросов. Легко вступают в обсуждаемую тему разговора. Свободно излагают свои мысли как устно, так и письменно. Приводят веские аргументы. Мыслят нешаблонно. Имеют адекватную самооценку. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ:

Слайд 16

Т ВОРЧЕСТВО НЕ ЯВЛЯЕТСЯ УДЕЛОМ ИЗБРАННЫХ. О НО ЯВЛЯЕТСЯ НОРМАЛЬНЫМ И ПОСТОЯННЫМ СПУТНИКОМ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ. З АДАЧА КАЖДОГО УЧИТЕЛЯ – ПРОБУДИТЬ РЕЧЕВОЕ ТВОРЧЕСКОЕ НАЧАЛО . ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ!!!