календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс к учебнику Климановой (школа России)
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) по теме

№п\п

Дата

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

Личностные результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Введение. Знакомство с учебником

Знакомство с учебником и системой  его  условных обозначений.

Условные обозначения

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.

П. ориентироваться в учебнике; находить нужную главу и нужное произведение  в содержании учебника

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р. организовывать рабочее место.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

2

Игра «Крестики-нолики»

В игровой форме познакомить учащихся с миром литературного чтения;

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела..

П. ориентироваться в учебнике;  знать систему условных обозначений, легко находить нужную главу  и нужное произведение в учебнике.

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р.  организовывать рабочее место.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3

Самое великое чудо на свете

Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

тип книги, (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела..

П. ориентироваться в учебнике;

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р.  организовывать рабочее место.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

4(3)

Библиотеки

Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

Библиотека, тип книги, (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела..

П. ориентироваться в учебнике; различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация 

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р. организовывать рабочее место.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

 Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

5(4)

Книги

Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

тип книги, (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела..

П. ориентироваться в учебнике; различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

К.  вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р.  организовывать рабочее место.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

 Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

6(1)

Устное народное творчество

Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.    Адекватно воспринимать оценку учителя          

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Уметь выделять языковые средства художественной выразительности

К.  вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Р. оценивать свой ответ.

Принимать образ «хорошего ученика».

 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

7(2)

Русские народные песни

Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения Знать малые жанры, их построение

Потешки, прибаутки, жанр у.н.т.

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность

П.  познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Уметь выделять языковые средства художественной выразительности

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р. организовывать рабочее место.

Принимать образ «хорошего ученика».

 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

8(3)

Русские народные потешки и прибаутки

Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. 

Знать малые жанры, их построение

Малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, прибаутки

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». 

П.  познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; правильно читать считалки и небылицы

К. . вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р. организовывать рабочее место.

Принимать образ «хорошего ученика».

 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

9(4)

Скороговорки, считалки, небылицы

Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения 

Знать малые жанры, их построение

Малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, прибаутки

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.

П познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; уметь правильно читать считалки и небылицы

К. вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р.  организовывать рабочее место.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

10(5)

Загадки, пословицы, поговорки

Знать малые жанры, их построение Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Малые жанры: загадки, пословицы. поговорки

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К.  сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

 Р.  организовывать рабочее место.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

11(6)

«Сказки» Ю. Коваль, Ю. Мориц «Сказка по лесу идет...»

Знать различие между народными сказками и авторскими (литературными)

Жанр: народная сказка

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием

П.  познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; уметь различать жанры у.н.т.

К.  вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Р.  организовывать рабочее место.

результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

12(7)

Сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, передавая настроение  героя. Рассказывать сказку, используя иллюстрации к книгам

Народная сказка, действующее лицо

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку

П.  познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К.  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

 Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

 Р.  организовывать рабочее место.

результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

13(8)

Сказка «У страха глаза велики»

Читать, передавая настроение  героя. Характеризовать героев сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

автор, заглавие, подзаголовок, оглавление

Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К.  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

 Р: организовывать рабочее место.

результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

14(9)

Сказка «Лиса и тетерев»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Народная сказка , авторская сказка , заглавие, подзаголовок, оглавление

Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

П.  познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К.  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

 Р организовывать рабочее место.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

15(10)

Сказка «Лиса и журавль»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации книги. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Народная сказка , авторская сказка

Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

П.  познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

 Р.  организовывать рабочее место.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

16(11)

Сказка «Каша из топора»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе

Народная сказка , авторская сказка

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при  обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К. сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

 Р. организовывать рабочее место.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

17(12)

Сказка «Гуси-лебеди»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации книги. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Народная сказка , авторская сказка «драматизация», «волшебная сказка».

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение.

П.  познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

 Р.  организовывать рабочее место.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

18(13)

Сказка «Гуси-лебеди»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации книги. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

«драматизация», «волшебная сказка».

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при  обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

П.  познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К.  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

 Р. организовывать рабочее место.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

19(14)

Викторина по сказкам

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

Знание народных сказок. Умение читать выразительно текст, различные жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

П.  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

 Р. организовывать рабочее место, умением высказывать и пояснять свою точку зрения;

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

20(15)

Оценка достижений по разделу «Устное народное творчество»

Систематизировать и проверить и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

Знание народных сказок. Умение читать выразительно текст, различные жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

П. познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре;

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

 Р.  организовывать рабочее место, умением высказывать и пояснять свою точку зрения;

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

21(1)

Люблю природу русскую. Осень

Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе. Работать  в парах

Устное народное творчество. Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

П. знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.

22(2)

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...»

Читать стихотворения, передавая с помощью  интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности.

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

П.  знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.

23(3)

К. Бальмонт «Поспевает брусника...», А. Плещеев «Осень наступила...»

Читать стихотворения, передавая с помощью  интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему объяснять интересные выражения в лирическом  тексте.

Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

П. учиться основам поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное

24(4)

А. Фет «Ласточки пропали...»

Читать стихотворения, передавая с помощью  интонации настроение поэта. Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы.

Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

П.  учиться основам поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное

25(5)

«Осенние листья» — тема для поэтов

Читать стихотворения, передавая с помощью  интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему объяснять интересные выражения в лирическом  тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Настроение, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

П. учиться основам поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное

26(6)

В. Берестов «Хитрые грибы»

Читать стихотворения, передавая с помощью  интонации настроение поэта. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Настроение, рифма, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

П. Устанавливать аналоги, выделять существенную информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

К. формулировать собственное мнение и позицию; корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное

27(7)

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом...»

Читать произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрировать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте

Настроение, рифма, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

Различать и сравнивать стихотворный и прозаический, художественный и научно - познавательный текст; находить средства художественной выразительности

П. устанавливать аналоги, выделять существенную информацию.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное

28(8)

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень

Проверочная работа№1

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.

Настроение, рифма, интонация стихотворения, средства художественной выразительности,

сравнение

Знание произведений русских поэтов. Умение анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

29(1)

 Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...»

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить  средства художественной  выразительности.  Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

30(2)

Стихи А. Пушкина

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

П.  Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

31(3)

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки!

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

П. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

32(4)

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, составлять план произведения.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

33(5)

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

34(6)

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»

Прогнозировать содержание раздела. Сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы викторины. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения,

П. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

35(7)

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.

Басня

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

П.Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

36(8)

И. Крылов «Стрекоза и Муравей

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.

Басня

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство 

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

37(9)

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения.

Быль

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль,  читать выразительно.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.   оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

38(10)

Л. Толстой «Филипок»

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Быль

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

П Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

39(11)

Л. Толстой «Филипок»

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Быль

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

П.  Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

40(12)

Л. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»

Пересказывать текст, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Быль

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно

П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов 

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

41(13)

Веселые стихи

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль, стихотворение), осознанно читать текст художественного произведения.

П.  Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

42(14)

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Проверочная работа 

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль , стихотворение), осознанно читать текст художественного произведения.

П.  Обобщать, т.е. осуществляв генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое

воображение.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

43(1)

О братьях наших меньших

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.

Знание произведений о животных, о природе,авторов, пишущих о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию

К.  корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

44(2)

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова  «Жила была собака...»

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное.

Знание произведений о животных, о природе,авторов, пишущих о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

 К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

45(3)

В. Берестов «Кошкин щенок»

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное.

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

П.  Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

46(4)

Нравственный смысл поступков. Домашние животные

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

П.  Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

47(5)

М. Пришвин «Ребята и утята»

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

48(6)

М. Пришвин «Ребята и утята»

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

П.  Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

49(7)

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений Е.И. Чарушина. Умение определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

50(8)

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений Б.С. Житкова. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

51(9)

Б. Житков «Храбрый утенок»

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

52(10)

В. Бианки «Музыкант»

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон пеэсонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

П.  Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К.  устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

53(11)

В. Бианки «Сова»

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по темам и по авторам.

Знание авторов, которые пишут о животных.

П Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

К: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

54(12)

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших. Проверочная работа

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание авторов, которые пишут о животных.

П  Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

55(1)

Из детских журналов

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов, понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

П. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

56(2)

Д.Хармс «Игра»

Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.

П. Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

57(3)

Д.Хармс «Вы знаете?»

Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

58(4)

Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и журнала.

П. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

59(5)

Д. Хармс «Что это было?»

Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.

Знание названий детских журналов. Умение проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

60(6)

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

П. Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

61(7)

Ю. Владимиров «Чудаки»

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

П. Учить основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

62(8)

А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

П. Учить основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу прочитанных статей из журналов

Р. оценивать свой ответ;    самостоятельно оценивать свои достижения

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

63(9)

Обобщение по разделу «Из детских журналов» Наши проекты

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание, как устроен журнал. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П.  Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

64(1)

Люблю природу русскую. Зима. Зимние загадки

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений озиме. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.

П. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

65(2)

Стихи о первом снеге

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных поэтов одной тематики.

П. Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

66(3)

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных поэтов одной тематики.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

67(4)

С. Есенин «Поет зима — аукает...», «Береза»

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лириче-

Знание творчества С.А. Есенина. Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности, рисовать словесные картины зимней природы.

П.  Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. : оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно оценивать свои достижения

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

68(5)

Сказка «Два Мороза»

Понимать особенности сказочного текста. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова- антонимы для их характеристики.

Слова - антонимы

Знание отличия прозаического произведения от лирического. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

П.  Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

69 (6)

С. Михалков «Новогодняя быль»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание зимних праздников. Умение рифмовать слова, текст, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тематику.

П.  Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

70(7)

А. Барто «Дело было в январе...»

С. Дрожжин «Улицей гуляет..»

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и находить главных героев. Рассказывать об изображениях зимнего времени года в произведениях, читать стихотворения по выбору наизусть.

П.  Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

71(8)

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

Проверочная работа

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

72(9)

Игра «Поле чудес»

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

74(1)

К. Чуковский «Путаница»

Воспринимать на слух художественный текст, определять особенности юмористического произведения. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова- антонимы для их характеристики.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках, давать характеристику героям.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

75(2)

К.Чуковский «Радость»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

П. Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

76(3)

К. Чуковский «Федорино горе»

Воспринимать на слух художественный текст. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова- антонимы для их характеристики. Читать по ролям.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках, давать характеристику героям.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

77(4)

К. Чуковский «Федорино горе»

Определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать своё мнение в адрес главной героини. Читать по ролям.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение различать народные и литературные сказки, делать выводы.

П. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

78(5)

С. Маршак «Кот и лодыри»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. Характеризовать героев произведения.

Знание творчества С.Я. Маршака. Умение анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

79(6)

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Знакомиться с биографией С.В. Михалкова, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию.Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

80(7)

С. Михалков «Мой щенок»

Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его поступкам.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выделять главную мысль произведения, оценивать поступки героев, выражать своё отношение к героям.

П. учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

К.   поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

81(8)

А. Барто «Веревочка»

Познакомиться с биографией А.Л. Барто. Определить смысл произведения. Обсудить заголовок и прочувствовать ритм стихотворения. Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным произведением.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произведения наизусть.

П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

К. поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

82(9)

А. Барто «Мы не заметили жука...», «В школу»

Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать.

Умение устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения

П. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.  оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

83(10)

А. Барто «Вовка — добрая душа»

Анализировать заголовок стихотворения, определить тему и главную мысль произведения, дать характеристику герою стихотворения.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произведения наизусть.

П. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

84-85(11-12)

Н. Носов «Затейники»

Познакомиться с биографией Н.Н. Носова. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

86(13)

Н. Носов «Живая шляпа»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

87(14)

Н. Носов «Живая шляпа»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

 П.Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

88(15)

Н. Носов «На горке»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р.оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

89(16)

Н. Носов «На горке»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Коммуникативные:  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Регулятивные: оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

90(17)

Обобщение по разделу «Писатели — детям»

Проверочная работа

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Проверка предметных и универсальных учебных умений

Уметь: определять тему и Умение мысль произведения; оза- . главливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

 К.  поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

91
(1)

Я и мои друзья

Обогащение словарного запаса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.

Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики.

К  Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

92(2)

Стихи о дружбе и обидах

Дать характерис-тику персонажу. Составление не-большого рассказа о персонаже. Выяв-ление подтекста читаемого произве-дения. Определение идеи произведения Выполнение упраж-нений, вырабаты-вающих правиль-ность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение работать со словарем; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения;

П. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

К  Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

93(3)

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определение идеи произведения.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

П.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К  Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

94(4)

Ю.Ермолаев « Два пирожных»

Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

К  Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

95(5)

В. Осеева «Волшебное слово»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

К  Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

96(6)

В. Осеева «Волшебное слово»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

П. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное.

К  Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

97(7)

В. Осеева «Хорошее»

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.

Умение использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление.

П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

98(8)

В. Осеева «Почему?»

Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

99(9)

В. Осеева «Почему?»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана. Характеристика персонажа.

Умение оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.

П. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотносить название произведения с его содержанием.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

100(10)

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Проверочная работа.

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению).

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

101(1)

Люблю природу русскую. Весна. Весенние загадки.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о весне. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

П. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

102(2)

Стихи Ф. Тютчева о весне

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

103(3)

Стихи А. Плещеева  о весне

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

104(4)

А Блок «На лугу»

Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.

Умение определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

105(5)

С. Маршак «Снег уже не тот…»

Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.

Умение определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

106(6)

И.Бунин «Матери» А. Плещеев «В бурю

Проверка предметных и универсальных учебных умений. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

107(7)

Е. Благинина  «Посидим в тишине»

Э.Мошковская «Я маму мою обидел …»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

108(8)

С. Васильев «Белая береза». Наши проекты.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

Умение использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание.

П. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

109(9)

Обобщение по разделу « Люблю природу русскую. Весна. Проверочная работа

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

П. Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

110(1)

И в шутку и всерьез

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

Умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

П. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

111(2)

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Пополнение словарного запаса.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; отличать «добрый смех» от иронии.

П. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

112(3)

Б. Заходер Песенки Вини - Пуха

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

113(4)

Б. Заходер Песенки Вини - Пуха

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

114(5)

Э. Успенский « Чебурашка»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.

П. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

115(6)

Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»

Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного. Составление рассказа по иллюстрации.

Умение определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

116(7)

Стихи Э. Успенского «Над нашей квартирой», «Память»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

117(8)

Стихи В. Берестова «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение читать выразительно, осознанно текст художествен ного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); понимать настроение лирического героя.

П. Делать анализ объектов с выделением существенных и не- существенных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

118(9)

Стихи  И. Токмаковой «Плим», «В чудной стране»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Умение читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; понимать настроение лирического героя.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

119(10)

Г. Остер «Будем знакомы»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

П. Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

120(11)

Г. Остер «Будем знакомы»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Знание понятия «орфоэпическое чтение». Умение читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

П. Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

121(12)

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Ранжирование произведений по тематике, жанру.

Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

П. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

122(13)

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к произведению.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

123(14)

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»

Проверочная работа

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к произведению.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

124(1)

Литература зарубежных стран

Пополнение словарного запаса.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

125(2)

Американская и английская народные песенки

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношенияк литературному персонажу.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

П. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

126(3)

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети…»

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.

Умение определять характер текста;читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев

произведения.

П. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

127(4)

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказ-ками народными (разных народов) и литературными (авторскими). Опре-делять идею про-изведения, отно-шение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произ-ведения. Состав-ление картинного плана.

Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

П. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

128(5)

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Обучение художественному пересказу прочитанного. Освоение приема драматизации. Составление рассказа по иллюстрации.

Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать сказки народные и литературные.

П. Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

129(6)

Ш. Перро «Красная Шапочка»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

П. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

130(7)

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

П. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

131(8)

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Характеристика персонажа. Составление не-большого рассказа о персонаже. Попо-лнение словарного запаса. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отно-шение к литера-турному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление карт-инного плана.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

П. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

132(9)

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

Умение читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

П. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

133(10)

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран.»

Проверочная работа

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.

П. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

134(11)

КВН «Цветик – семицветик»

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

135(12)

Повторение пройденного

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

136(13)

Повторение пройденного

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

П. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

К. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Р. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки  при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,  самостоятельно

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника