конспект урока литературного чтения с презентацией " Стихи А.К.Толстого и А. Плещеева о природе" 4 класс программа "2100"
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Орг. момент

Настрой на дружную, плодотворную работу на уроке.

Подготовка к введению нового материала

1. Актуализация знаний. Самостоятельное определение темы урока.

- Перед вами на листке слова. ( слайд №1)

 Вы их внимательно прочитайте и наведите порядок : объедините слова по общему признаку в группы. Слова каждой группы подчеркните одним цветом.

К. Бальмонт                   метафора                          басня

А. Пушкин                     сравнение                         рассказ

И. Бунин                         эпитет                              стихотворение

С. Есенин                        олицетворение                летопись

Ф. Тютчев                                                                 сказка

Савватий                                                                   пьеса

( слайд № 2)

- Почему вы объединили эти слова? Какое общее название вы можете дать столбикам?

1 – русские поэты

2 – средства худож. Выразительности

3 – виды ( жанры) литературы.

- Если бы мы расположили поэтов из 1 столбика по исторической временной прямой, то кто был бы первым?  ( Савватий – справщик Чудского монастыря)

Что вы про него помните?

Какой жанр из 1 столбика относится к древней литературе? ( летопись) Какие летописи знаете?

Угадайте, с каким жанром мы будем сегодня работать: для произведений этого жанра характерны рифма, ритм, размер.

Попробуйте сформулировать тему урока по 1 столбику слов. 

( стихотворения русских поэтов). (слайд № 3)

 Теперь обратимся ко 2 столбику. Что это за слова? (средства худ. выразительности) Для чего нужны средства худ. Выразительности? Давайте вспомним их, соотнесем термин с определением . ( слайд №4)

Метафора – скрытое сравнение, нет слов как, словно , будто.

Олицетворение – неживым предметам приписываются признаки и действия живых существ.

Сравнение – предмет или действие с чем – то сопоставляется ( есть слова словно. будто, как, точно)

Эпитет – красочное, яркое определение ( какой. Какая. Какие?)

Работа с текстом до чтения

Откройте учебник на с. 172. Прочтите фамилии авторов. Знакомы ли они вам?

Как вы думаете о чем мы будем читать? Почему? Почему стихи поэтов рядом? Что их объединяет? ( тема, поэты современники)

Самостоятельное чтение текста.

Дети самостоятельно читают текст.

Выявление первичного восприятия.

- Знакомы ли вам эти строчки? Какая показалась самой красивой?

Какое настроение у стихотворения?

Работа с текстом во время чтения. Аналитическое чтение стихотворений.

1-я строфа

Работа над выразительным чтением.

Давайте попробуем прочитать стихотворение так, чтобы понравилось автору, выразить все чувства, которые он хотел передать.

Представьте себя художниками. Какие бы вы выбрали краски для иллюстрации этого стихотворения? (теплые)

Какую картину вы бы нарисовали?

( слайд № 6)

Знакомство с биогрфией поэта.

Мы познакомились со стихотворением А. К. Толстого. Давайте теперь поближе узнаем автора этих замечательных строк.(слайд №8)

 А. К. Толстой происходил из очень древнего русского дворянского рода Толстых, его прадед был правой рукой царя Петра 1.Кроме прекрасных стихов граф Толстой писал исторические романы, например, «Князь  серебряный». У стихов Толстого есть особенность. Сейчас вы мне скажете, какая. Кто из вас запомнил строчки стихотворения? Действительно, стихи эти очень легко запоминаются, необычайно певучи и мелодичны, поэтому более 70 стихов положено на музыку и стали песнями и романсами. Музыку писали самые великие композиторы. У Толстого есть очень трогательное стихотворение «Колокольчики мои».Композитор П.Чайковский положил эти стихи на музыку и получился романс.  ( слушание романса в исполнении Погудина)

Работа со 2 стихотворением во время чтения

Прочтите 2-е стихотворение.

Похожа ли весна Плещеева на весну Толстого?

Заметили ли вы прямые переклички текстов?

1-я строфа

Работа с текстами после чтения

Что объединяет стихи?( тема, авторы – современники, настроение, картины весны)

Что поэты чувствуют по-разному?

Какое стихотворение ближе? Какие строки запомнили?

Итог урока. Домашнее задание.

Чем занимались на уроке? Что особенно запомнилось? Какое стихотворение легче проиллюстрировать? Дома проиллюстрировать любое стихотворение и выбрать стихотворение для заучивания наизусть.