Урок по теме «Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Открытый урок по теме «Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

      Цели урока

      Образовательные:

•  расширять знания детей  о творчестве Л.Н. Толстого;
• познакомить с повестью «Кавказский пленник»;
•  рассмотреть главных героев рассказа и их поступки, научить делать сравнительную характеристику героев

    Развивающие:

• формировать умение анализировать текст художественного произведения;
• развивать умение выразить свои мысли, оценить поступок героя – обобщать, делать выводы;
•  формировать представление о героях произведения на основе сопоставления словесного и графического образов;
•  учить сжато излагать повествовательный текст;
•  развивать коммуникативные навыки, обогащать словарный запас;
•  продолжить работу по развитию культуры речи школьников.

 Воспитательные: 

• воспитание общечеловеческих ценностей;
• умение работать в группе: уважать мнение товарища, развитие чувства взаимопомощи, поддержки.

Ход урока

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

 Начинается урок.

II .Сообщение темы урока.

-Сегодня на уроке мы будем говорить о творчестве великого русского писателя, нашего земляка, Л.Н. Толстого (доклады детей о жизни Толстого).

Толстой Лев Николаевич, граф - гениальный русский писатель, один из величайших писателей мира. Родился в 1828 году в помещичьей усадьбе Ясная Поляна, близ г. Тула. Отец его - граф Николай ИЛЬИЧ Толстой умер, когда мальчику было девять лет, мать, урожденная княжна Мария Николаевна Волконская, умерла, когда ему не исполнилось еще и двух лет. Воспитательницей будущего писателя стала дальняя родственница Толстых Татьяна Александровна Ергольская.

От матери, по мнению биографов, он унаследовал «свою редкостную искренность», от тетушки Т.А Ергольской - душевную чуткость и щедрость, «умение придумывать и рассказывать».

Большую часть своей жизни Толстой провел в Ясной Поляне, где было написано большинство его произведений. Лев Николаевич Толстой прожил 82 года и всю жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всем мире. Полное собрание сочинений - 90 томов!

Толстой изучал историю, музыку, рисование, медицину. Но самое главное, он очень любил детей. Тогда еще было очень мало школ, дети бедных вообще не могли учиться. Лев Николаевич открыл в Ясной Поляне школу, написал учебник для детей и сам учил их. Потом он способствовал открытию школ по всей округе, а также издавал педагогический журнал «Ясная Поляна».

В конце жизни Лев Николаевич решает разорвать связь с обеспеченной дворянской жизнью, начинает заниматься благотворительностью, просвещением, меняет порядки в своем имении.

Тяготясь укладом жизни в Ясной Поляне, Толстой не раз собирался и долго не решался ее покинуть. В ночь на 28 октября писатель тайно покинул Ясную Поляну. По дороге он заболел воспалением легких и вынужден был сделать остановку на маленькой станции Астапово, где и умер. 10 ноября 1910 г. писателя похоронили в Ясной Поляне, в лесу, на краю оврага, где в детстве он вместе с братом искал "зеленую палочку", хранившую "секрет", как сделать всех людей счастливыми.

III. Повторение.

-На уроках чтения мы читали много произведений этого автора. Проверим, хорошо ли вы их знаете (чтение отрывков, узнавание произведений).

IV. Изучение повести «Кавказский пленник».

1.Вводное слово учителя.

Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением великого писателя «Кавказский пленник». Нужно сказать, что сам Толстой прожил на Кавказе три года. Его уговорил туда поехать старший брат Николай.  Л.Н. Толстой участвовал в военных действиях. Он полюбил этот край, где соединились две противоположные вещи война и свобода. Этот край вдохновил его на написание ряда произведений, одним из которых стал «Кавказский пленник».

2.Анализ произведения.

-Кто является главными героями произведения? Расскажите о них.

-В какую трудную ситуацию они попадают? Как это случилось?

Проблемный вопрос:

-Два героя, а повесть называется «Кавказский пленник». Кто же из них действительно является пленником? На этот вопрос нам предстоит найти ответ.

Нужно сказать, что в 1975 году грузинскими кинематографистами был создан художественный фильм по этой повести, который поможет нам понять главную мысль произведения и ответить на поставленный вопрос. Посмотрите эпизод, о котором мы сейчас говорили.

-Как данный эпизод характеризует героев?

-Как решили татары распорядиться жизнями Жилина и Костылина?

-Как оба героя реагируют на их решение? Найдите во 2 главе разговор Жилина с татарами и зачитайте. О каких качествах характера это говорит?

-Как ведут себя герои в плену? Чем пытаются себя занять? Какие отношения сложились у них с местными жителями? Найдите в 3 главе отрывки, которые я буду читать и продолжите чтение.

-Что хотел нам сказать Толстой в этой главе?

Подведем итоги нашей беседы. Для этого обратимся к схеме. Перед нами два

героя русской армии, которые попадают в плен:

- их отношение к матерям,

- их отношения между собой,

- их отношения к татарам,

- их отношение к Дине.

3. Работа группами:

- Выберите из всех качеств те, которые одному герою помогают, а другому

мешают в преодолении трудностей (1 вариант - Жилин, 2 вариант - Костылин).

Проверка.

- Какой литературный прием использует автор? (Противопоставление)

- Обратите внимание на фамилии героев. Как вы думаете, случайно ли это? Что

означают их фамилии? ( Работа со словарем)

4. Заключительная работа по произведению.

- Как заканчивается повесть? Расскажите.

- Посмотрите момент спасения Жилина и скажите, почему татары подарили ему жизнь,

 -Какова же судьба Костылина?

5. Творческое задание (работа в парах).

- Придумайте продолжение повести. Как могла сложиться дальнейшая жизнь этих офицеров?

6.  Вывод.

-Так кто же по вашему мнению является пленником? Почему?

VI. Уроки Толстого.

- Что же хотел сказать Толстой этой повестью? Чему научить? (Выводы прочитать).

VII. Рефлексия

- Что нового вы открыли для себя на уроке? Как бы вы оценили свою работу? Кому при изучении данного произведения потребовалась помощь учителя?

Домашнее задание.

Написать сочинение «Чем мне понравился рассказ?»