Дидактические игры на уроках чтения в 1 классе.
учебно-методический материал по чтению (1 класс) на тему

Дидактические игры на уроках обучения грамоте

• Найди лишнее слово

• Какое слово в каждой строке является лишним? Найди это слово и вычеркни.

• Окунь, дельфин, карась, сом.
• Орёл, страус, гриф, сокол.
• Альбатрос, ворона, чайка, буревестник.
• Заяц, беляк, кролик, русак.
• Колли, болонка, собака, такса.
• Питон, анаконда, гадюка, хамелеон.

•  Сорви нужный листочек

• Учитель называет слова. Ученики выбирают нужную модель, или называют номер листочка. 

•   Слово, называющее предмет.
•   Слово, называющее действие.
•   Слово, называющее признак.
• Слова для определения: яблоко, слива, спелый, цветок, сорвать, красный, упали, круглые, висят и т.п.

•  Кто в домике живет? 

• На доске – три домика, на каждом нарисован свой знак.

• У детей – три фишки.
• Учитель называет три слова. Ребенок, работающий у доски, указывает на соответствующие домики. Остальные дети показывают фишки с места.
• Слова для предъявления: гном, поет, веселый; щенок, маленький, лает; черный, пробежал, кот и т.п.

• Да, нет (выборочный слуховой диктант) 

• Учитель произносит слова к первой модели: кукла, большая, ложка, ходит и т.п. Дети показывают знаки согласия или несогласия.
• Аналогично организуется работа по второй и третьей моделям.

• Живые слова 

• У доски пять учеников. Каждый из них держит одну из фишек:

• Шестой ученик – водящий. Учитель произносит высказывание: За новой партой сидят ученики; На ветке сидит маленькая птица и т.п. Задача водящего – составить живое высказывание, то есть расставить детей в нужном порядке.

• Найди лишнего! 

• На доске неправильно составленная модель высказывания. Детям предлагается найти лишнее слово.

• Коза пасется на лугу.

• Задание может быть с противоположной задачей: найти недостающее слово в модели.

• Укрась высказывание 

• Учитель произносит высказывание: Девочка поет песню.

• Учитель показывает место, где дети должны вставить слово-признак.

• Маленькая девочка поет песню.
• Маленькая девочка поет веселую песню.
• При выполнении задания дети могут составить модели новых высказываний.

• Закончи высказывание 

• Детям предлагается закончить высказывание.

• Книга лежит на ... .
• Человек находится в ... .
• Мы играли на ... .
• Дети пошли утром ... .

• Куда спрятался? 

• Учитель последовательно помещает маленький предмет: на стол, под стол, за дверь и т.д. и спрашивает, где этот предмет. Дети отвечают словосочетанием, четко выделяя слово -"помощник" (служебное слово).
• Найди слово - помощник" 
• Учитель читает высказывание с предлогом. При повторном чтении ученики подают знак в том месте, где есть предлог (хлопки или др.).

• Лена едет в трамвае.
• На ветке сидят снегири.
• Над лесом летит самолет.
• Ира спряталась в шкаф.
• Андрей вышел из класса.

•  Вылечи высказывание 

• В а р и а н т 1 

• Учитель предлагает на слух высказывание без предлогов. Дети должны произнести его правильно, с нужным предлогом.

• ... гнезде пищат птенцы.
• Платок лежит ... кармане.
• Вазу поставили ... стол.
• Чайник кипит ... плите.
• Рыба живет ... реке.

• Задание сопровождается составлением моделей высказываний.
• В а р и а н т 2
• Исправьте ошибки устно.

• В стене висит портрет.
• Суп варят на кастрюле.
• Молоко налили на чашку.
• Сорока села в дерево.
• Мальчик стоит в мосту.
• Дети пошли на лес.
• Из дерева опадают листья.
• Ира пришла с магазина.

• Вставь слово 

• Учитель называет словосочетания с предлогами. Дети должны вставить между ними слова, называющие признаки.

• в ... лесу
• под ... деревом
• на ... улице
• Можно попросить детей дополнить высказывания.

• У ... дуба засохли ветки.
• У Алеши поднялась ... температура.
• Лодка отплыла от ... берега.

• Звуковой анализ слова

1. Наоборот

• Учитель произносит слова. Дети должны произнести эти слова наоборот.
• Сон, раб, ноль, лоб, ком. (Нос, пар, лен, пол, мок.)
• Задание сопровождается составлением звуковых моделей слов.
• 2. Нужный работник
• Дети должны назвать одинаковый звук в каждой паре слов.

• книга          гора          сумка
  бокс           гуси          пес
• веник          пол
  свет            клумба

• 3. Разложи по кирпичикам дом (звуковой анализ)
• Учитель предлагает высказывание, с которым дети должны работать в такой последовательности:
• составление схемы целого предложения;
• составление слоговых моделей под моделями слов;
• выделение гласных звуков точками.
• Дом стоит на горе.

• 4. Соотнеси слово
• Учитель предлагает соотнести слово с домиком, обозначающим первый звук в этом слове (согласные звуки).
• Слова дети подбирают сами.

• 
• – твердый, звонкий согласный звук.
• – мягкий, глухой согласный звук.

• 5. Хор гласных (звуки гласных)
• Учитель называет слова. Дети хором протяжно произносят только гласные звуки без ударения, потом с ударением. Слова подбираются такие, у которых нет различия между звуками и буквами. При выполнении задания звуки буквами не фиксируются.
• Мышата гуляли

• – [ы] – [а] – [а] – [у] – [а] – [и]
• – [ы] – [а'] – [а] – [у] – [а'] – [и]

• 6. Ритмический рисунок
• Дети составляют ритмический рисунок слов (слоговая модель с ударением).

• При озвучивании модели дети хлопками выделяют ударения.
• 7. Какое слово длиннее
• Дети отвечают на вопрос: какое слово длиннее, предварительно составив звуковую модель.

• Слова для предъявления: час, минута, ручей, река; червяк, змея; ключ, ключик.

Литература:

1.Е.В. Языканова «Развивающие занятия для младших школьников» Библиотечка «Первого сентября» Серия «Начальная школа» Выпуск 4 (10) Москва, Чистые пруды, 2006