Рабочая программа по литературному чтению . 4 класс УМК " Школа России. ФГОС
календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс) по теме

Опубликовано 26.07.2014 - 13:55 - Полупанова Наталия Николаевна

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе « Закона РФ об  образовании», Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл lit_cht.docx158.97 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Чулковская основная общеобразовательная школа

             

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Чулковской ООШ

_________________  И.А. Семченко

«______»_____________________2014 г.

Рабочая программа по литературному чтению

4класс

Составитель: Полупанова

Наталия  Николаевна

 учитель  начальных классов  

первой категории

                                                            2014г

                                      

                                                                                    Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе « Закона РФ об  образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Программа взята без изменений.

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Он формирует общеучебный навык чтения и умение  работать  с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует  общему развитию ребёнка, его духовно- нравственному  и эстетическому воспитанию

                                Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

● развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной           отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического  отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений           вести диалог, выразительно читать  и рассказывать, импровизировать;

●овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым   умением в системе образования младших школьников; формирование читательского  кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

●воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта   младших школьников, формирование представлений о добре и  зле, справедливости и честности,  развитие  нравственных   чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность  к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

                               Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

●развивать у детей способность полноценно воспринимать  художественное  произведение,   сопереживать  героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

●учить  детей  чувствовать  и  понимать  образный  язык художественного   произведения,   выразительные   средства, создающие    художественный    образ,    развивать    образное мышление учащихся;

●формировать   умение   воссоздавать   художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее  воображение учащихся,  и  особенно  ассоциативное мышление;

●развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

●формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

●обогащать чувственный  опыт  ребенка,  его  реальные представления об окружающем мире и природе;

●формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

●обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

●расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике,

●обогащать  нравственно-эстетический  и   познавательный   опыт ребенка;

●обеспечивать  развитие  речи  школьников   и  активно формировать навык чтения и речевые умения;

●работать с различными типами текстов;

       ●создавать условия для  формирования  потребности  в самостоятельном    чтении    художественных  произведений, формировать

         «читательскую самостоятельность.

 Программа  предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и

формирование    библиографических умений

   

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

В 3 классе на изучение литературного чтения отводится:

количество часов в неделю по программе: 4 ч.( 34 учебные недели)

количество часов по учебному плану:  136 ч.

 

                                                                                                             

                                                                                                              Основное содержание

                                                                                                             

            Тема

Количество часов

                                             Содержание

Летописи .Былины .Жития

11

« И повесил  Олег щит свой на врата Царьграда..»,  « И вспомнил Олег коня своего», « Ильины три поездочки», « Житие Сергия Радонежского.»

Чудесный мир классики

22

П.П. ершов  « Конёк- горбунок», А.С. Пушкин  « Няне», « Туча», « Унылая пора!...» , « Сказка о мёртвой  царевне и о семи богатырях», М.Ю. Лермонтов « Дары Терека», « Ашик- Кериб», Л.Н. Толстой « Детство», « Как мужик убрал камень», А.П. Чехов  « Мальчики»

Поэтическая  тетрадь

12

Ф.И. Тютчев « Ещё земли печален вид.. », « Как неожиданно и ярко», А.А. Фет « Бабочка», « Весенний  дождь», Е.А. Баратынский « Весна, весна! Как воздух чист!..», « Где сладкий шепот..», А.Н. Плещеев « Дети    и птичка», И.С. Никитин  « В синем  небе  плывут над полями», Н.А. Некрасов « Школьники», « В зимние  сумерки  нянины сказки..», И.А. Бунин «  Листопад»

Литературные сказки

16

В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке», В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе»,  П.П. Бажов « Серебряное копытце»,  С.Т. Аксаков « Аленький цветочек»

Делу время - потехе час.

9

Е.Л. Шварц « Сказка о потерянном времени», В.Ю. Драгунский « Главные реки», « Что  любит Мишка», В.В. Голявкин « Никакой  я горчицы не ел»

Страна детства.

8

Б.С. Житков « Как я ловил  человечков», К.Г. Паустовский  « Корзина  с еловыми шишками»,  М.М. Зощенко « Ёлка»

Поэтическая тетрадь

5

В. я. Брюсов « Опять сон», « Детская», С.А. Есенин « Бабушкины сказки», М.И. У\Цветаева « Бежит  тропинка с бугорка», « Наши царства»

Природа и мы

12

 Д.Н. Мамин – Сибиряк « Приёмыш»,  А.И. Куприн « Барбос и  Жулька», М.М. Пришвин « Выскочка», Е.И .Чарушин  « кабан», В.П. Астафьев « Стрижонок Скрип»

Поэтическая тетрадь

8

Б.Л. Пастернак « Золотая осень», С.А. Клыков « весна  в лесу», Д.Б. Кедрин «Бабье лето», Н.М. Рубцов « Сентябрь», С.А. Есенин « Лебёдушкка»

Родина

8

И.С. Никитин « Русь» , С.Д. Дрожжин « Родине», А. В. Жигулин « О, Родина! В Неярком блеске», Б.А Слуцкий « Лошади в океане»

Страна Фантазия

7

Е.С. Велтисов  « Приключения  Электроника», К. Булычёв « Путешествие Алисы»

Зарубежная литература

17

Д.Свифт « Путешествие Гулливера», Г.Х Андерсен « Русалочка» , М. Твен « Приключения  Тома Сойера», С. Лагерлеф « Святая ночь»,  « В Назарете»

Итого

136

                                                                    Требования к уровню подготовки  обучающихся

                                           

Научаться:

- осознавать  значимость чтения для своего  развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

- бегло, выразительно читать текст;

- ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова , быстроты понимания прочитанного ( скорость чтения не менее 90 слов в минуту);

- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного  и выражать  её своими словами;

-передать содержание прочитанного в виде краткого , полного выборочного, творческого пересказа;

-придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение ;

- составлять план к прочитанному;

- вводить  в пересказы – повествования элементы описания , рассуждения и цитаты из текста;

-выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

-самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- называть названия , темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а так же литературных произведений писателей- классиков;

- читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной  литературы;

-называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;

- называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять , в какой жизненной ситуации  можно их употребить;

- полноценно слушать ; осознанно и полно воспринимать содержание  читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т.е быстро схватывать , о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать , чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами  оперирует, как и чем завершил свой ответ;

- давать реальную самооценку выполнения любой  проделанной работы, учебного задания;

- оценивать выполнения проделанной работы, учебного задания.

 

Получать возможность научиться:

- осознавать основные духовно- нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

-испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и  историю;

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

-бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости  ( на основе сопереживания литературным героям);

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

-использовать полученную при чтении научно- популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

-высказывать и пояснять свою точку зрения;

- применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные ( ключевые) слова;

- делать устную презентацию книги ( произведения);

-пользоваться тематическим ( систематическим) каталогом;

- работать  с детской  периодикой;

- расширить свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

 

Личностных результатов:

 - воспитание российской гражданской  идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;

-формирование  средствами  литературных произведений  целостного  взгляда на мир единстве и разнообразии  природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей , ценностей и чувств  на основе  опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствами других людей;

- овладение начальными навыками адаптации к школе , к школьному коллективу;

- осознание значимости чтения для своего  дальнейшего развития;

- восприятия литературного произведения как особого вида искусства;

- формирование осознанного., уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории , культуре, религии, традициям , языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Продолжится формирование метапредметных результатов обучения:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её существования;

-освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать  учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-овладение навыками смыслового чтения текстов с в соответствии  с целями  и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам , установления причинно- следственных связей, построения рассуждений;

-готовность  слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и злагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Продолжится формирование предметных результатов обучения:

-овладение техникой чтения, приёмами прочитанного и прослушанного произведения;

-осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных , научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литера литературоведческих понятий;

-использование разных видов чтения( изучающее ( смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно  воспринимать  и оценивать  содержание и специфику различных  текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-умение самостоятельно выбирать интересующую  литературу , пользоваться справочными источниками;

-умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

-умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

-умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям , на основе личного опыта;

-умение декламировать ( читать стихи наизусть) стихотворение произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими  сообщениями.

   

 

                   

Тематическое планирование

по литературному чтению  4 класс

п/п

дата

Количество часов

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Вводный урок по курсу литературного чтения 1ч.

1

1

 Знакомство с учебником по литературному чтению

Ознакомить уч-ся с новым учебником, повторить правила работы с книгой.

Словарь, система условных обозначений

Научатся находить нужную главу  и нужное произведение в содержание учебника, различать элементы книги ( обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Регулятивные: ориентироваться в учебнике;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение систему условных обозначений ;пользоваться словарем в конце учебника

 Коммуникативные:  задавать вопросы, обращаться за помощью.

целостное отношение к книге.

Летописи , былины, жития  11ч

2

1

Летописи . « И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Стартовая диагностическая работа

Летописи, жития, яства, гривна, паволоки, урочье

Научатся  Понимать значение слова « летопись», правильно , осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопрос

Регулятивные:   Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Познавательные: Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

 Коммуникативные: Формулировать свои затруднения

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

3

1

«И вспомнил Олег коня своего»

Показать значение летописей для людей; учить правильно читать и понимать исторические произведения

Волхвы, кудесник, слыть

 

Научатся  понимать, что события летописи- основные события Древней Руси; сравнивать  текст летописи с текстом произведения  А.С .Пушкина « Песнь о вещем Олеге»

Регулятивные:   составлять план и последовательность действий

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели

 информации

 Коммуникативные:  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

4

1

«И вспомнил Олег коня своего»

5

1

 Былина- жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

Обобщить и обогатить знания детей о былинах; учить правильно читать их, определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст

  Булатная броня, сие, палица, яхонты, вертлюги, сажень, монах, витязь, амбар, целовальнички, облатынивать, застава богатырская, смета, заподваливать, речи елейные, гнездовину разнёс, по ордам, не простофильтесь

Уч-ся  научатся самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным  действующим лицам  произведения

Регулятивные:  составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия  

Познавательные: Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой  информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками  

  Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

6

1

«Ильины три поездочки»

Сравнить поэтический и прозаический текст былины. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Уч-ся  научатся выделять языковые средства выразительности;

ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на них, определять своё и авторское отношение к событиям и персонажам.

7

1

«Ильины три поездочки»

Пересказать былину от лица  её  героя. Находить  в тексте слова, описывающие  внешний вид героя, его характер и поступки

Уч-ся  научатся

Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному. Определять  тему и главную мысль произведения ,пересказывать текс

8

1

 Житие Сергия Радонежского

   Познакомить с отрывком из

 « Жития Сергия Радонежского»; учить внимательно относиться к слову,  находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.

 Благородный, уродник, добродетель, праведный, обет, благочестивый, ангел, смирение, мошна, благодать, отрок.

Научаться ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, и  отвечать на них;

анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объёму текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план  

 Регулятивные:  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера 

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации, осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения

текста

 Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

 9

1

  Житие Сергия Радонежского

 Описывать характер человека, выражать своё отношение, рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов    

Научатся:  воспроизводить содержание текста с элементами описания героя, особенностью речи , выявлять мотивы поведения

10

1

  Житие Сергия Радонежского

11

1

Проект « Создание календаря исторических событий»

 

Участвовать в проектной деятельности, составлять летопись современных важных событий

  

Научаться создавать календарь исторических событий определять цель проекта; собирать материал в дополнительной краеведческой литературе,    

  краеведческой литературе, музее, входе интервью, в Интернете

 

Коммуникативные: договариваться друг с другом;  принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание

     Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: контролировать  и оценивать процесс и результат

деятельности, анализ информации презентовать полученную информацию

Коммуникативные: распределять обязанности по проекту в группах; оценивать результаты работы,

мотивация учебной деятельности

12

1

Обобщение по разделу « Летописи. Былина. Жития»

Проверка навыка чтения

Проверить себя и самостоятельно оценить свои   достижения

Научатся  выполнять тесты с выбором ответа

 Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности  

Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  

Коммуникативные : сотрудничать со взрослыми  

определять границы собственного знания и незнания

 

    

Чудесный мир классики 22ч.

13

1

 П.П. Ершов  

Подготовка сообщения о П.П Ершове

 Прогнозировать содержание раздела. Познакомить учащихся с творчеством П.П. Ершова,      

 

Научатся рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова  

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу  

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, умение выражать свои мысли  полно и точно в устной форме  

Коммуникативные:   планирование учебного сотрудничества с учителем  и сверстниками

мотивация учебной деятельности

14

1

 П.П. Ершов «Конёк –Горбунок»

     Читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание; наблюдать за развитием событий в сказке;

 Вскоре, смеркаться, пшеницу шевелить, соглядать, сызнова, сенник, «зубы начали плясать», «до животиков промёрз», караул, «на печи в углу поёт изо всей дурацкой мочи», три вершка (13 см)

  

 

Уч-ся  научатся

читать осознанно текст; наблюдать на изобразительностью и выразительностью слова; характеризовать поступки героев; делить текст на части, озаглавливать каждую часть; пересказывать большие  по объёму произведения; объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам  

 Регулятивные:   самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели  

Познавательные:  выбирать вид чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из текста ;умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли   в соответствии с задачами и условиями коммуникации

  

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 

мотивация учебной деятельности ;

художественно-эстетического вкуса; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и

15

1

.П. Ершов «Конёк –Горбунок»

Характеризовать героев произведения   их поступки

16

 

1

 

  .П. Ершов «Конёк –Горбунок»

.

 Делить текст на части, пересказ    

 17

 1

 А.С. Пушкин.

Подготовка сообщения о А.С .Пушкине

   Познакомить учащихся с творчеством     А.С. Пушкина    

 

Уч-ся  научатся рассказывать  о жизни и творчестве  А.С .Пушкина

Регулятивные:   формулировать и удерживать учебную задачу  

мотивация учебной деятельности

 

 

   

  

Познавательные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли   в соответствии с задачами и условиями коммуникации

  Коммуникативные:    инициативное сотрудничество в поиске и сборе  информации

 

18

1

  А.С .Пушкин

« Няне», « Туча»,

« Унылая пора!»

Наблюдать за выразительностью литературного языка, читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста

Светлица, вороты, всечасно, алчную (землю)

Научатся  сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; определять средства выразительности; читать стихотворные произведения наизусть  

 

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока

Познавательные:  находить ответы на вопросы в тексте; выбирать вид чтения в зависимости от цели;

пользоваться словарями

Коммуникативные:  слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точку зрения, быть  готовым корректировать свою точку зрения

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и

 заучивания наизусть произведений художественной литературы

19

1

 А.С .Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях

Познакомить со сказкой , научить наблюдать за развитием основной мысли, сравнивать начало и конец сказки, рассказывать о героях произведения, сравнивать с другими героями. Учить наблюдать за особенностями языка сказок,  сравнивать произведения и изобразительного искусства

 Инда, Сочельник, молодица, перста, дивичник, сенная девушка, подворье, горница, лежанка изразцовая, полати, сорочина, спе'шить,

Научатся   характеризовать героев, выражать своё отношение к ним, анализировать их поведение; делить текст на составные части, составлять его постой план; определять тему и главную мысль произведения; наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова

Регулятивные: составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные:  находить ответы на вопросы в тексте; выбирать вид чтения в зависимости от цели;

пользоваться словарями

Коммуникативные:   планирование учебного сотрудничества с учителем  и сверстниками

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

20

1

 А.С .Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях

Определять тему, главную мысль, описывать события ,последовательность сказки; устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

21

1

 А.С .Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях

22

1

 А.С .Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях

 

23

1

 М.Ю. Лермонтов. Подготовка  сообщения о М.Ю. Лермонтове

   Познакомить с творчеством Лермонтова, рассказывать о нём

Научатся   рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтове

Регулятивные:  самостоятельно формулировать тему и цели урока

Познавательные: умение  с достаточной    полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

 Коммуникативные:    инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

мотивация учебной деятельности

 

 

 

  

 

 

 24

1

 М. Ю .Лермонтов «Дары Терека»

Наблюдать за выразительностью литературного языка. Воспринимать      и понимать эмоционально-нравственные переживания героя.

Терек- река на Северном Кавказе, утёсистых (громад), приют, Дарьял (аул)

Научатся  называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова. Различать жанры произведений. Понимать приём изображения действительности в стихотворении

«олицетворении»

Регулятивные:   принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию и способы выполнения

 Познавательные:  смысловое чтение   текста, выделение существенной информации

Коммуникативные:  творчески выражать своё отношение к

 художественному произведению   аргументировать свою

 позицию

 

мотивация учебной деятельности

25

1

  М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

Познакомить со сказкой, обучать правильному выразительному чтению, пополнить словарный запас учащихся. Учить анализировать поступки героев.

Аяк-Ага (знатный господин), чауш (сторож), оглан(мальчик), пророк, газель, зарок, сааз, паша, намаз

 Научатся составлять  небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев; делить текст на составные части, составлять его простой план.

 Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию и способы выполнения

Познавательные:   смысловое чтение   текста, выделение существенной информации; построение логической цепочки рассуждений, доказательств

Коммуникативные выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге с учителем и сверстниками

 эмоциональная оценка и осознание нравственного содержания литературных произведений, умение соотносить с общепринятыми этическими нормами поступки литературных героев и собственное поведение

26

1

  М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

27

1

  М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

28

1

Л.Н. Толстой . Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом

Познакомить с творчеством Л.Н. Толстого,  рассказывать о нём

Научатся  рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: умение    с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  и  условиями  коммуникации.

Коммуникативные:  инициативное сотрудничество в поиске и сборе  информации

мотивация учебной деятельности

 

    

29

1

  Л.Н. Толстой

«Детство»

 Расширить знания учащихся о жизни Л.Н. Толстого

 Maman

Научатся  осознанно , выразительно читать текст, наблюдать за выразительностью литературного языка

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные: работа с вопросами по содержанию текста, установление аналогии; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Коммуникативные:

формулировка собственного мнения  и позиции

 мотивация учебной деятельности

 30

1

 Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень»

   Познакомить с басней. Характеризовать события, устанавливать последовательность

 

 Порох, басня

Научатся читать   осознанно вслух текст художественного произведения ,  делить текст  на составные части, составлять его простой план, называть особенности басни

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; поиск  и выделение информации; анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками, умение слушать собеседника

эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

31

1

А.П. Чехов .Подготовка сообщения о А.П. Чехове

Познакомить с творчеством А.П. Чеховым ,  рассказывать о нём

Научатся  рассказывать о жизни и творчестве А.П . Чехове

Регулятивные: выбор наиболее эффективных способов решения задач

Познавательные: извлечение необходимой информации , умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли с соответствии с задачами и условиями коммуникации

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Мотивация учебной деятельности

32

1

А.П. Чехов «Мальчики»

 Учить раскрывать смысл произведения., характеризовать его.

Розвальни, сюртюк, самоеды, бизон, пампасы, мустанг, индейцы, москит, термит, чечевица, плантации, флигель, приказчик, урядник

 

 Научатся определять тему и главную мысль , ставить вопросы по содержанию прочитанного , отвечать на них ; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Регулятивные: осуществлять планирование индивидуальной и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей

Познавательные: анализ объектов    с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из текста

Коммуникативные: инициативное сотрудничество  в поиске и сборе информации

 учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

33

1

А.П. Чехов «Мальчики»

Проверка  навыка чтения

34

1

Обобщение по разделу « Чудесный мир классики»

Контрольная работа

  Обобщить полученные знания  по разделу. Развивать творческие способности детей

Научатся выполнять тесты с выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности  

определять границы собственного знания и незнания

Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  

Коммуникативные: сотрудничать со взрослыми  

Поэтическая тетрадь  12 ч.  

35

1

Ф.И. Тютчев « Ещё земли печален вид…», « Как неожиданно и ярко…»

Расширить знания о творчестве Ф.И. Тютчева, обучать правильному чтению стихов

Воздвинуться, изнемочь, нега

 

Научатся отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.

 Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Регулятивные: постановка  и формулирование   проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Познавательные: осознанное   и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания  произведений художественной литературы

36

1

 А.А. Фет  « Весенний дождь»

 Расширить знания о творчестве А.А. Фета.  Читать выразительно   стихотворение, передавая настроение автора. Определять средства  художественной выразительности в лирическом тексте

Научатся   характеризовать картины природы в лирическом стихотворении. Определять ритм, интонации( тон, паузы, темп) стихотворения

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; поиск  и выделение информации; анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками, умение слушать собеседника

эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

 37

1

А.А. Фет « Бабочка»

    Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Очертанье, бархат

Научатся  выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Высказывать своё мнение о герое стихотворных  произведений; определять , принадлежат ли мысли, чувства , настроение только автору или они выражают личные чувства других людей

 Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: смысловое чтение  как осмысление цепи чтения, извлечение необходимой информации

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

сопереживать лирическому герою, наслаждаться поэзией, понимать и любить её

38

1

 Е.А. Баратынский

« Весна, весна! Как воздух чист».

 Познакомить с творчеством Баратынского, учить находить в тексте средства художественной выразительности, которые помогают увидеть картины, созданные автором

Древа, обнажены, ветхий, незримый, ропот

Научаться   объяснять интересные выражения , определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Передавать настроение

  и чувства  в стихотворении. Развивать умения воссоздать художественные образы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: определение    темы, идеи произведения, эмоционального характера текста . Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии  с задачами и условиями коммуникации

Коммуникативные :   делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы, формировать умение работать в группах

 эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

Научаться  определять эмоциональность характера текста

( представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

39

1

Е.А. Баратынский

« Где сладкий шепот…»

40

1

   А.А. Плещеев

« Дети и птичка»

   Познакомить с творчеством Плещеева, читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта

Снег сойдет, природа оживёт

Научатся  определять ритм стихотворения

Регулятивные:  ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем  

Познавательные:  определение эмоционального характера текста, темы , идеи произведения; прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения  

Коммуникативные: аргументировать свою позицию 

 эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

41

1

   И.С .Никитин

«В синем небе плывут  над полями…»

  Расширить знания детей о поэте, пополнять словарный запас учащихся, находить в тексте средства художественной выразительности

Межа, грезит.

Научатся   прослеживать изменения картин природы в стихотворении. Высказывать оценочные суждения о прочитанном  произведении , отвечать  на вопросы , умение  находить  необычное  в обычных предметах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации; осуществление анализа объектов с выделение существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова

42

1

Н.А. Некрасов

 «Школьник»

Расширить знания о творчестве Н.А. Некрасова, читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора

Невесёлая дорога, едва прикрыта грудь, не без добрых душ на свете – кто-нибудь свезёт в Москву

Научатся  читать стихотворные произведения наизусть ( по выбору) , анализировать образные языковые средства

Регулятивные:   адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные:  прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения

Коммуникативные делиться своими впечатлениями о прочитанном

стремиться к совершенствованию собственной речи  

43

1

 Н.А. Некрасов « В зимние сумерки нянины сказки»

  

  Сумерки, салазки

Научатся анализировать средства художественной выразительности; выразительно читать стихотворения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; построение логического рассуждения, аналогии

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

44

1

 И.А .Бунин

«Листопад»

  Познакомить с творчеством Бунина, учить самостоятельно определять интонацию, которая соответствует лирическому произведению

  Лиловый, золотой, багряный.

И Осень тихою вдовой, вступает в пёстрый терем свой

Научатся   описывать картины осени в стихотворении. Рассказывать о листьях , как о живых существах, анализировать поэтическое изображение  листьев в стихах, читать выразительно .

Регулятивные:   формулировать и удерживать учебную задачу

 Познавательные: освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации; осуществление анализа объектов с выделение существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова

45

 1

 Обобщение по разделу « Поэтическая тетрадь»

Обобщить знания детей по данному разделу

Проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения

 

Научатся  выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности 

 Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  

 Коммуникативные:  сотрудничать со взрослыми

 собственной речи  определять границы собственного знания и незнания

46

1

Контрольная работа

Литературные сказки  16 ч.

47

1

 В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

   Познакомить с творчеством В.Ф .Одоевского.

При помощи сказки познакомить с реальным устройством музыкальной шкатулки, формировать навык выборочного чтения

 Табакерка, счесть нельзя, уверился, померкли, затеплилась, мудрено, право, извольте, с сими словами, учтиво, свод, камин, досадно, мостовая вымощена перламутром, ни пяди, индо, одинакие, опамятоваться

Научатся читать выразительно и осознанно текст сказки, определять  тему и главную мысль произведения

Регулятивные:  вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок  

Познавательные: сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев   

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

 

формирование интереса и     потребности к чтению; формирование опыта нравственных и эстетических

48

1

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Определять  нравственный смысл сказки; наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке; рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова.

Научатся определять  мотив поведения героев путём  выбора правильного ответа из текста, оценивать .Объяснять авторское и собственное отношение  к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывания с опорой на авторский текст

49

1

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия; составлять план сказки с опорой на главные события

Научатся делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать

50

1

 В.М. Гаршин

«Сказка о жабе и розе»

   Познакомить с творчеством Гаршина; наблюдать  за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

  Кол, пика, Барбос, повилика, коровяк, пронизать

 Научатся работать с иллюстрациями; анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану

 Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; поиск  и выделение информации; анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков; соотношение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации

Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками, умение слушать собеседника

формирование нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям

51

1

В.М. Гаршин

«Сказка о жабе и розе»

52

1

В.М. Гаршин

«Сказка о жабе и розе»

Читать осознанно текст художественного произведения про себя  анализировать  особенности речи героев произведения

Научатся чувствовать  настроение произведения, улавливать  отношение автора к нему и описанным событиям

53

 1

 П.П .Бажов «Серебряное копытце»

   Познакомить с творчеством П.П. Бажова. Читать осознанно текст, понимать прочитанное

 

Научатся    рассказывать об авторском отношении к героям произведения; использовать средства  художественной выразительности в устных высказываниях

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Познавательные: освоение основ смыслового чтения художественных  и познавательных текстов, выделение существенной информации

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности ;формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

54

1

П.П .Бажов «Серебряное копытце»

Наблюдать  за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

Научатся  объяснять авторское и собственное  отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

55

1

П.П .Бажов «Серебряное копытце»

Читать осознанно текст художественного произведения про себя  анализировать  особенности речи героев произведения

56

1

 П.П .Бажов «Серебряное копытце»

57

1

 С .Т. Аксаков «Аленький цветочек»

 Познакомить с творчеством С.Т. Аксакова. Читать  сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения

Именитый, заморский, не ведаю, парча, тувалет, венец, самоцветный, сажень, беспорочный, доподлинный, сходный.

Колода, почитай, торная, чертог, паче зеницы ока, утешался, во единое око мгновения, гвалд, пяльцы, почали, лебезить, заутра.

Пригорок мураватый, яства, золота червонного, опочивать, середович, николи, неусыпная, дворовая.

Научатся  высказывать оценочные суждения о прочитанном произведен и ( герое, событии); анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя  Познавательные: смысловое чтение   текста, выделение существенной информации Коммуникативные- высказывать и обосновывать свою точку зрения ,учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

58

1

С .Т. Аксаков «Аленький цветочек»

59

1

С .Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Диагностическая работа

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря учебника или толкового словаря

Научатся делить текст произведения на части, составлять  план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями ;

объяснять авторское и собственное  отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

60

1

С .Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Поверка навыка чтения

61

1

  Обобщение по разделу

 « Литературные сказки»

Обобщить знания детей по данному разделу

Проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения

 

Научатся  выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности 

 Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  

 Коммуникативные:  сотрудничать со взрослыми

 собственной речи  определять границы собственного знания и незнания

62

1

Контрольная работа

Делу время - потехе час. 9ч

63

1

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

Познакомить с творчеством Шварца, учить бережно относиться к своему и чужому времени, ценить его

Окладистая, керосиновая, ходики, пола, полы

Научатся планировать работу   на уроке, выбирать виды деятельности. Читать сказку по  ролям. Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально- нравственные переживания.

Регулятивные:  адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

 Познавательные:  выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

  Коммуникативные: делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач

 

 

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта

 

64

1

 Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

     

 

 Научатся определять главную мысль произведения; объяснять поучительный  смысл сказки. Оценивать события , героев произведения.

65

1

 В.Ю. Драгунский

« Главные реки»

 Расширить знания детей о творчестве Драгунского.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды , которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям  и героям.

 

Мужичок с ноготок, чернила

  Научатся   высказывать оценочные суждения о прочитанном ( герое, событии).

Рассказывать о герое , подбирая в произведении слова –определения, характеризующие его поступки и характер.

 Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение  поэтического текста, выделение существенной информации, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные умение слушать других, формировать свои мысли в слух

 эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

66

1

 В.Ю. Драгунский

« Главные реки»

 67

1

В.Ю .Драгунский

« Что любит Мишка»

Расширить знания детей о творчестве Драгунского, учить понимать, как поступки могут характеризовать героев произведения

Шопен, поёрзал, частик, зельц

Научатся: объяснять  авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой  на авторский текст. Пересказывать кратко

Регулятивные:   выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации   Познавательные: самостоятельно выделять  и формулировать познавательную  цель ,  смысловое чтение, извлечение необходимой информации   Коммуникативные планирование учебного

сотрудничества

самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности

68

1

В.Ю .Драгунский

« Что любит Мишка»

 69

1

В В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

Познакомить с

творчеством Голявкина, учить понимать смысл произведения, находить нужный материал в справочной литературе и рассказывать о творчестве писателя

Патент

Научатся: понимать нравственный смысл рассказа; определять основную мысль рассказа.

 Рассказывать о герое , подбирая произведения слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Читать выразительно по ролям.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя  Познавательные: смысловое чтение   текста, выделение существенной информации Коммуникативные- высказывать и обосновывать свою точку зрения ,учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 70

1

В В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

71

1

  Обобщение по разделу

 « Делу время - потехе час»

Контрольная работа

Обобщить знания детей по данному разделу

Проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения

 

Научатся  выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности 

 Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  

 Коммуникативные:  сотрудничать со взрослыми

 собственной речи  определять границы собственного знания и незнания

Страна детства  8ч.

72

1

Б.С .Житков «Как я ловил человечков»

Продолжить знакомство с творчеством Житкова .Определять основную мысль рассказа

Корма, мачта, палуба, полировать, лакировать

Научатся  объяснять авторское и собственное  отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять  небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении(герое, событии)

Регулятивные:  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового   характера

Познавательные: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдать нормы построения текста

Коммуникативные: учебное   сотрудничество с учителем и сверстниками

 самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности ;формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

73

1

Б.С .Житков «Как я ловил человечков»

Воспринимать на слух художественное произведение ; читать вслух и про себя, осмысливая содержание; отвечать на вопросы по содержанию

Научатся определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу,

74

1

Б.С .Житков «Как я ловил человечков»

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять  характеристики героев произведения с опорой на текст

Научатся пересказывать текст , создать устный текст на заданную тему

754

1

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Продолжить знакомство с творчеством Паустовского.

Воспринимать  на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

 Аккорд, симфонический, ботфорты, парча, фетровая шляпа

Научатся     читать осознанно текст художественного произведения;

Регулятивные: определять цели деятельности  после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки

 Познавательные: следить  за развитием и последовательностью событий в рассказах; научиться пользоваться разными словарями для понимания значения неизвестных слов; определять нравственный смысл рассказов

Коммуникативные: вступать в беседу на уроке, высказывать и обосновывать свою точку зрения; корректировать свою позицию 

формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

76

1

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте; характеризовать героев произведения

Научатся определять тему и главную  мысль произведения, составлять вопросы по тексту

77

1

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Последовательно воспроизводить содержание текста

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

78

1

М.М. Зощенко «Ёлка»

Продолжить знакомство с творчеством Зощенко, учить анализировать поступки героев, обогащать словарный запас учащихся

Длинновязая, золотушный

Научатся  высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении(герое, событии); анализировать образные языковые средства

 Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.  

Коммуникативные рассказывать о прочитанном, делиться своими впечатлениями   

 мотивация учебной деятельности

 

79

1

 Обобщение по разделу  

«Страна детства»

Контрольная работа

Обобщить знания детей по данному разделу

Проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения

 

Научатся  выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности 

 Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  

 Коммуникативные:  сотрудничать со взрослыми

 собственной речи  определять границы собственного знания и незнания

.

Поэтическая   тетрадь  5ч.

80

1

В.Я. Брюсов « Опять сон», « Детская»

ознакомить с творчеством Брюсова, учить читать и обсуждать прочитанные поэтические произведения, понимать особенности поэтического текста и выражать свои чувства

 Дебри, гиппопотам

Научаться:  выразительно читать  стихотворение, использовать интонацию; анализировать  средства художественной выразительности  

Регулятивные:    рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности

Познавательные:  построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

 Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 

формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

81

1

С.А. Есенин

«Бабушкины сказки»

Пополнить знания о поэте, познакомить со стихотворением «Бабушкины сказки»; определять различные средства выразительности

 Задворки, разухабистая гурьба, опостылеют        

Научатся     определять тему и главную мысль произведения ; выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.  

Регулятивные:  определять цели учебной деятельности с помощью учителя  и самостоятельно, поиск средства её осуществления

Познавательные:   построение логического рассуждения,  аналогии Коммуникативные: участвовать в работе группы,    выражать свою позицию;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

82

1

М.И. Цветаева « Бежит тропинка с бугорка»

Продолжить знакомство с творчеством Цветаевой, учить раскрывать мир поэзии

Рай, шпага, замок

Научатся  определять тему и главную  мысль произведения ; выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом

Регулятивные:  принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, умение выражать свои мысли  полно и точно в письменной форме Коммуникативные высказывать и обосновывать свою точку зрения; умение слушать собеседника

умение воспринимать красоту природы, эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

83

1

М.И. Цветаева « Наши царства»

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора

 

Научатся  выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока

Познавательные:  находить ответы на вопросы в тексте; выбирать вид чтения в зависимости от цели;

пользоваться словарями

Коммуникативные:  слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точку зрения, быть  готовым корректировать свою точку зрения

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания   произведений художественной литературы

84

1

Обобщение по разделу « Поэтическая тетрадь»

Контрольная работа

Обобщить знания детей по данному разделу

Проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения

 

Научатся  выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности 

 Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  

 Коммуникативные:  сотрудничать со взрослыми

 собственной речи  определять границы собственного знания и незнания

Природа и мы 12 ч.

85

1

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

Расширить знания о творчестве Мамина-Сибиряка, учить внимательно читать произведения, наблюдать,  как авторы описывают  животных, птиц, природу

Писатель натуралист, доспехи, сайма, муштровать, муштра

Научатся   определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте  главное и второстепенное ; ставить вопросы к прочитанному  

Регулятивные:  адекватно использовать речь для регуляции своего действия

 Познавательные: освоение основ смыслового чтения художественных  и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов  

Коммуникативные: делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

    

мотивация учебной деятельности

86

1

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

Понимать нравственный смысл рассказа; определять идею произведения, отношение  автора и собственное отношение к литературному персонажу

 

Научатся  Пересказывать текст, показывая голосом , интонацией своё отношение к героям

87

1

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

Расширить знания о творчестве Куприна, раскрыть смысл рассказа о дружбе и верности, учить анализировать поступки героев.

 Приземистый, сталактит, флирт, фистон, подпалина, лицемерный, лицемерие, лавры, карьер, триумфальный

Научатся    определять тему   и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении   прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения

Регулятивные самостоятельно формулировать тему и цели урока

Познавательные:  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель , где выделены существенные характеристики

Коммуникативные :  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 

 

  развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям

88

1

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

89

1

М.М. Пришвин

«Выскочка»

Расширить знания о творчестве Пришвина, наблюдать, как авторы описывают  животных, птиц, учить анализировать произведение

 Бдительность, радужный

Научатся   определять  тему и главную  произведения; выделять в тексте  главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

  Познавательные: установление  причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство  

Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений  

эмоциональная оценка и осознание нравственного содержания литературных произведений, умение соотносить с общепринятыми этическими нормами поступки литературных героев и собственное поведение

90

1

М.М. Пришвин

«Выскочка»

Научатся  объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; оценивать события и поступки

91

1

Е.И .Чарушин

«Кабан»

Продолжить знакомство с творчеством Чарушина, учить познавать мир и себя благодаря чтению произведений о природе

Олень марал, ягуар, медведь-губач, гуськом

Научатся ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Характеризовать героев на основе их поступков

 

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные: работа с вопросами по содержанию текста, установление аналогии; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Коммуникативные:

формулировка собственного мнения  и позиции

 

развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям

92

1

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Продолжить знакомство с творчеством Астафьева,  понимать нравственный смысл произведения

Яр, бесцеремонно, заполошно, лепиться

Научатся      определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному    

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию и способы выполнения

Познавательные: работа над  вопросами по содержанию литературного текста; выделение существенной информации; установление причинно-следственных связей ;  построение логической цепи рассуждений, доказательств

Коммуникативные:

обмен мнениями с одноклассниками; формулировка собственного мнения и позиции

 

развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям

 

93

1

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Научатся объяснять авторское и собственное   отношение к персонажам, составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать  в анализе содержания, оценивать события и поступки

94

1

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Составлять план произведения; рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие поступки и характер

Научатся определять эмоциональный  тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать текст на заданную тему

95

1

Проект « Природа и мы»

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря

 

Научаться: определять цель проекта;  находить информацию в разных источниках

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: контролировать  и оценивать процесс и результат

деятельности, анализ информации презентовать полученную информацию

Коммуникативные: распределять обязанности по проекту в группах; оценивать результаты работы,

мотивация учебной деятельности

96

1

 Обобщение по разделу  

«Природа и мы»

Контрольная работа

Обобщить знания детей по данному разделу

Проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения

 

Научатся  выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности 

 Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  

 Коммуникативные:  сотрудничать со взрослыми

 собственной речи  определять границы собственного знания и незнания

Поэтическая тетрадь 8 ч.

97

1

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

Познакомить с творчеством Пастернака, показать, что сближает разные виды искусства, учить определять в стихотворении настроение и чувства поэта

 Чертог, позолота, венец, каталог

Научатся  выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста; участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Регулятивные: адекватно использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

Коммуникативные: делиться своими впечатлениями о прочитанном 

  развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям

98

1

С.А. Клычков

«Весна в лесу»

Познакомить с творчеством С.А. Клычкова, учить видеть в природе прекрасное при помощи поэта и художника

Грудой, рудый, яр, никнет, истома, клохчут, пробор, свирелка

Научатся объяснять интересные выражения в лирическом тексте; выразительно  читать стихотворение, использовать интонацию; анализировать средства художественной выразительности

(олицетворение)

 

Регулятивные:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера

Познавательные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Коммуникативные:   учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками

 

умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи

99

1

Д.Б. Кедрин

«Бабье лето»

Познакомить с творчеством Кедрина, показать, что сближает разные виды искусства, учить определять в стихотворении настроение и чувства поэта

Бабье лето, зябкий

Научатся    определять эмоциональность  характера текста( представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Регулятивные:  принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Познавательные: чтение про себя с осознанием содержания текста; определение эмоционального характера текста  

Коммуникативные:  учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками

умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи

100

1

Н.М. Рубцов

 « Сентябрь»

Познакомить с творчеством Рубцова, учить определять в стихотворении настроение и чувства поэта ; наблюдать картины осени в произведении

 Поднебесный, багряной, россыпь, златогривые, бездна

Научатся определять эмоциональность характера текста( представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного

произведения

Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

 Познавательные: определение эмоционального характера текста. Соотнесение  иллюстрации с фрагментами текста, идеи произведения . Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Коммуникативные:  учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками

умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи

101

1

С.А. Есенин «Лебёдушка»

Познакомить с творчеством С.Есенина, учить видеть в природе прекрасное при помощи поэта и художника, раскрыть красоту поэтического произведения.

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения

Зорюшка, рассыпала, багровые, златотканые, ватага, лебежатушки, дробилась, изумрудные, заводь, раздольная, тихозвонные, муравушка, жемчуг, лазоревы, чужедальние, коршун, гоготала, созывала, распластанный, помертвелые, раздирал, колыхалось

Научатся читать стихотворение выразительно; анализировать средства художественной выразительности

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Коммуникативные:  обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

102

1

С.А. Есенин «Лебёдушка»

Проверка навыка чтения

103

1

Путешествие в мир поэзии

Читать наизусть ( по выбору) стихотворение.

Выражать личное отношение к прочитанному

 

Научатся   называть произведения русских поэтов; наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию

Регулятивные:  составлять план и последовательность действий

Познавательные:  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель , где выделены существенные характеристики

Коммуникативные:  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

   Мотивация учебной деятельности

104

1

Обобщение по разделу

« Поэтическая тетрадь»

Контрольная работа

Проверить себя и самостоятельно оценивать свои достижения

 

Научатся выполнять тесты  выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности 

 Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  

 Коммуникативные:  сотрудничать со взрослыми

 собственной речи  определять границы собственного знания и незнания

Родина  8 ч.

105

1

И.С. Никитин «Русь»

Познакомить с творчеством И.С. Никитина. Учить читать стихи, передавая чувство гордости за свою великую Родину, используя прочитанные произведения и собственные мысли.

Шатер, грани, цепи, нивы зрелые, зарево, непроглядная, державная, православная, царственная, разгул, казна,     курганы, полчища, Литва,     лях, колебалася, зловещий, кровавый пир, недруг

Научатся    определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждение прочитанного. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое

высказывание с опорой на авторский текст

Регулятивные:  постановка учебной задачи  на основе соотнесения того, что уже  известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск   и выделение необходимой информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания  

Гражданская идентичность в форме осознания « Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

106

1

С.Д. Дрожжин

«Родине»

Продолжить работу над поэтическими произведениями о родине,  познакомить с творчеством Дрожжина, учить делить стихотворный текст на части

Недвижим, молитвенно, чарующий, приветные, мощь

  

Научатся осознанно и выразительно читать текст литературного произведения. Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные  ответы, подтверждая отрывками из текста

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: постановка и формулирование  проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого  и поискового характера поиск   и выделение необходимой информации; осознанно и произвольно строить высказывания  в устной  речи, соблюдая нормы построения текста Коммуникативные:  строить монологическое высказывание ; слушать собеседника

Гражданская идентичность в форме осознания « Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

107

1

С.Д. Дрожжин

«Родине»

108

1

А.В. Жигулин

«О, Родина! В неярком блеске.»

Познакомить с творчеством  А.В. Жигулина. Учить читать стихи, передавая чувство гордости за свою великую Родину, используя прочитанные произведения и собственные мысли.

Неяркий, трепетный взор, роща белоствольная, ржавый крест, жнивьё

Научатся  рассказывать о Родине , подбирая произведения слова-определения; делать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Регулятивные:  выбирать действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:  смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:  формулировка собственного мнения и позиции, обмен мнениями с одноклассниками

Гражданская идентичность в форме осознания « Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

109

1

Б.А  Слуцкий « Лошади в океане»

Познакомить с творчеством  Б.А Слуцкого. Выражать личное отношение к прочитанному.

Научатся объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторские текст

Регулятивные: обоснование способов и приёмов действий при решении учебных  задач

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

110

1

О Родине

Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому

 

Научатся  выразительно читать  и анализировать произведение

Регулятивные:  составлять план и последовательность действий

Познавательные:  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель , где выделены существенные характеристики

Коммуникативные:  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

   Мотивация учебной деятельности

111

1

Проект: « Они защищали Родину»

Участвовать в проектной деятельности

 

Научаться создавать календарь исторических событий определять цель проекта; собирать материал в дополнительной краеведческой литературе,    

  краеведческой литературе, музее, входе интервью, в Интернете

Коммуникативные: договариваться друг с другом;  принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание

 Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: контролировать  и оценивать процесс и результат

деятельности, анализ информации презентовать полученную информацию

Коммуникативные: распределять обязанности по проекту в группах; оценивать результаты работы

мотивация учебной деятельности

112

1

Обобщение по разделу « Родина»

Контрольная работа

Обобщить знания детей по данному разделу

Проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения

 

Научатся  выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности 

 Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  

 Коммуникативные:  сотрудничать со взрослыми

 собственной речи  определять границы собственного знания и незнания

Страна Фантазия  7 ч.

113

1

 Д.Свифт « Путешествие Гулливера»

Познакомить с творчеством Свифта, с понятием зарубежная литература, развивать умение пересказывать текст от имени героя, составлять картинный план, используя авторский текст

Колчан, врассыпную, мальчик-паж

Научатся объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией , составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский  текст .Осознанно и выразительно  читать текст художественного произведения;

  участвовать в диалоге , определять тему и главную мысль произведения

 

Регулятивные:  Определять цели деятельности  после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки

Познавательные:  выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

Коммуникативные:  делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

114

1

Е.С.Велтистов

Приключения Электроника

115

1

Е.С.Велтистов

Приключения Электроника

116

1

К.Булычёв

«Путешествие Алисы»

Познакомить с творчеством Булычёва о наших сверстниках и их удивительных приключениях; научить анализировать текст, делить его на части

Космокатер, песчаные барханы, трофеи, благозвучное, кают-компания, трюм, иллюминатор, дверной проем, огнемет, динамик, отсек, непоседа, тычется, грош.

 

Научатся определять особенности фантастического жанра ;объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией , составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский  текст

;осознанно и выразительно читать текст художественного произведения 

Регулятивные:  Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона 

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение с достаточной полнотой и точностью выражать  свои мысли  

Коммуникативные:     инициативное сотрудничество  в поиске и сборе информации

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

117

1

К.Булычёв

«Путешествие Алисы»

118

1

К.Булычёв

«Путешествие Алисы»

119

1

Обобщение по разделу « Страна Фантазия»

Контрольная работа

Обобщить знания детей по данному разделу

Проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения

 

Научатся  выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности 

 Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  

 Коммуникативные:  сотрудничать со взрослыми

 собственной речи  определять границы собственного знания и незнания

собственной речи  определять границы собственного знания и незнания

Зарубежная  литература 17 ч.

120

1

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

Познакомить с творчеством Свифта, с понятием зарубежная литература, развивать умение пересказывать текст от имени героя, составлять картинный план, используя авторский текст

  Колчан, врассыпную, мальчик-паж

Научатся  понимать

  содержание текста   и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

    

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:   смысловое чтение; поиск и выделение существенной информации

Коммуникативные:   учебное сотрудничество с учителем и  сверстниками

эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

121

1

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

Научатся  участвовать в анализе  содержания, оценивать события и поступки ; составлять простой план, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

122

1

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

123

1

Г.Х. Андерсен

«Русалочка»

Расширить знания детей о творчестве Г.Х. Андерсена, учить анализировать сказку, находить ответы на вопросы, делить текст на части, озаглавливать.

        

Кораллы, янтарь, сан, фейерверк, гавань

Научатся читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное  в прочитанном ; оценивать события , героев произведения

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:   смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации

Коммуникативные:   строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника  

эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

 

  

 

124

1

Г.Х. Андерсен

«Русалочка»

125

1

Г.Х. Андерсен

«Русалочка»

Научатся пересказывать, составлять простой план текста

126

1

Г.Х. Андерсен

«Русалочка»

 127

1

М.Твен «Приключения Тома Сойера»

Познакомить с творчеством М.Твена, учить пересказывать текст от имени героя, давать оценку поступкам героев, высказывать своё мнение о прочитанном произведении

  Кафедра, бедовый

Научатся  определять характер текста, читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения, оценивать события , героев произведения

Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности  

 Познавательные: смысловое чтение, выделение существенной информации; постановка и формулировка проблемы, самостоятельное  создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; осознанно и произвольно строить высказывания  в устной речи 

Коммуникативные :   учиться работать в паре, группе; слушать собеседника

 

эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

128

1

М.Твен «Приключения Тома Сойера»

Научатся делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из  текста

129

1

М.Твен «Приключения Тома Сойера»

130

1

Проверка навыка чтения

Проверка предметных и универсальных учебных умений

Научатся определять  тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное

 Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности  

Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  

Коммуникативные : сотрудничать со взрослыми  

определять границы собственного знания и незнания

131

1

Итоговая диагностическая работа

Проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения

Научатся выполнять тесты  выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности 

 Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  

 Коммуникативные:  сотрудничать со взрослыми

 собственной речи  определять границы собственного знания и незнания

собственной речи  определять границы собственного знания и незнания

132

1

С.Лагерлёф

«Святая ночь»

Познакомить с творчеством С.Лагерлёва, раскрыть содержание его произведений, учить анализировать характер и поступки героев

Рождественский сочельник,, рождественские песнопения

Научатся  читать осознанно текст, оценивать события , героев произведения

 Регулятивные:  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:   находить ответы на вопросы в тексте; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения

Коммуникативные :   аргументировать свою позицию, слушать собеседника 

 

эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

133

1

С.Лагерлёф

«Святая ночь»

134

1

С. Лагерлеф

«В Назарете»

Познакомить учащихся с новым произведением, расширить знания детей по данной теме, учить анализировать характер и поступки героев,

развивать умение работать с иллюстрацией

Околоток, жбан для вина, исподтишка

Научатся  анализировать произведения,

уметь оценивать свой ответ; делать выводы , давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

 Регулятивные: обоснование  способов и приёмов действий при решении учебных задач

Познавательные: смысловое чтение;  поиск и выделение необходимой информации;

умение осознанно и произвольно строить высказывания;

Коммуникативные: вести устный диалог; слушать собеседника,  формулировать собственное мнение и позицию

 

эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

135

1

С. Лагерлеф

«В Назарете»

136

1

Обобщение по разделу

« Зарубежная литература»

Обобщить знания детей по данному разделу

Проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения

 

Научатся  выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Регулятивные:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности 

 Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  

 Коммуникативные:  сотрудничать со взрослыми

 собственной речи  определять границы собственного знания и незнания

собственной речи  определять границы собственного знания и незнания

                                                                 Перечень учебно-методического обеспечения

       1.Учебник «Литературное чтение» в двух частях Л.Ф. Климанова,  В.Г. Горецкий, М.В. Голованова – Москва: Просвещение, 2013г.

         2. Интернет- ресурсы

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей начальных классов  №

от «_____»___________________2014 г.

Руководитель ШМО

________________Л.А Шевченко

 

 

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________Н.П. Лютикова

«_____»___________________2014 г.

 

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению 2 кл Школа России

Пояснительная записка, календарно-тематическое планирование, контрольно-измерительные материалы...

Рабочая программа по литературному чтению, 1класс, УМК "Школа России"

Рабочая программа - это документ, позволяющий педагогу на качественно новом уровне подготовиться к реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего обра...

Рабочая программа по литературному чтению по УМК "Школа России" для 3 класса

Рабочая программа содержит пояснительную записку, цели и задачи, содержание материала, учебно-тематический план, поанируемые результаты, календарно-тематический план....

Рабочая программа по литературному чтению 3класс. УМК "Школа России". ФГОС

Рабочая программа по литературному чтению 3класс. УМК "Школа России". ФГОС...

рабочая программа по литературному чтению 4 кл Школа России ФГОС

рабочая программа по чтению 4кл Школа России ФГОС...

Рабочая программа по литературному чтению для УМК "Школа России" 1 класс

Рабочая программа  по литературному чтению разработана для 1 класса  к УМК "Школа России"...

Рабочая программа по литературному чтению (базовый уровень) Школа России по ФГОС

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс (базовый уровень) Школа России по ФГОС...