рабочая программа для 2 класса по ФГОС Школа России
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

№

Название темы ( раздела)

Час

      Характеристика деятельности учащихся

Дата

план

Дата

факт

Наша речь  - 4 ч

Первая четверть.

Знакомство с учебником «Русский язык».

 Какая бывает речь?

1ч.

Рассуждать о  значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Что можно узнать о человеке по его речи?

1ч.

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Работать с памяткой  «Как научиться правильно списывать предложение».

Как отличить диалог от монолога?

1ч.

Отличать диалогическую речь от монологической. Соблюдать и речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог.

Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Обобщение и проверка знаний.  Тест.

1ч.

.Текст (5 ч.)

Что такое текст?

1ч.

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста

Что такое тема и главная мысль текста?

1ч.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному текст.

Части текста.

1ч.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Передавать устно содержание прочитанного  текста-образца или составленного текста.

 Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Словарный диктант. Проверочная работа.

1ч.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Обобщение знаний по теме «Текст».

1ч.

Предложение (12 ч.)

Что такое предложение?

1ч.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Как из слов составить предложение?

1 ч.

Составлять предложения из слов.

Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Контрольное списывание.

1ч.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

Что такое главные члены предложения?

1ч.

Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Что такое второстепенные члены предложения?

1ч.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1ч.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?

1ч.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения

Как установить связь слов  в предложении?

1ч.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения.

Распространять нераспространенные предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами  предложения.

Составлять предложения из деформированных слов (слов, несвязанных по смыслу).

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

1ч.

Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова  «Золотая осень» в «Картинной галерее учебника».

Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова  «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Анализ сочинений и работа над ошибками.

1ч.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Контрольный диктант по теме "Предложение" (входной)

1ч.

  Анализ диктанта.

1ч.

Однокоренныеслова(22ч)

Что такое лексическое значение слова?

22 ч.

1ч

Определять значение слова по словарю.

Объяснять лексическое значение слова.

Что такое лексическое значение слова?

Закрепление.

1ч.

Находить в тексте не знакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Что такое однозначные и многозначные слова?

1ч.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1ч.

Что такое синонимы?

1ч.

Распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Работать со страничкой для любознательных.

Что такое антонимы?

1ч.

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Что такое антонимы?

Закрепление.

1ч.

Контрольный диктант №1 по теме "Слово"

1ч.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1ч.

Что такое родственные слова?

.

1ч.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова омонимичными корнями.

Что такое родственные слова? Закрепление.

1ч.

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1ч.

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Работать со словарём  однокоренных слов.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? Закрепление.

1ч.

Какие бывают слоги?

1ч.

Делить слова на слоги.

Определять количество в слове слогов.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Как определить ударный слог?

1ч.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Как определить ударный слог? Закрепление.

1 ч.

Как переносить слова с одной строки на другую?

1ч.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строчки на другую (крот, улей, зима).

Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).

Как переносить слова с одной строки на другую? Закрепление.

1ч.

Обучающее сочинение по серии картинок.

1ч.

Составлять рассказ по серии сюжетных картинок, вопросам и опорным словам.

Проверочная работа.

1ч.

Ученик получит возможность

для формирования положительной адекватной дефференцированной самооценке на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»

Строить высказывания в усной и письменной форме.

Анализировать допущенные ошибки.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве  взаимопомощь ;

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Контрольный диктант №2 по теме "Слог. Ударение. Перенос слова".

1ч.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Владеть общим приемом  решения задач.

Проверять письменную работу по алгоритму.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Работа над ошибками.

1ч.

Звуки и буквы (34 ч.)

Как различать звуки и буквы?

1ч.

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв  в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Как мы используем алфавит?

1 ч.

.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.Работа с памяткой «Алфавит».

Располагать в алфавитном порядке списки заданных слов.

Использовать знания алфавита при работе со словарями.

Как мы используем алфавит? Закрепление.

1ч.

47-48

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

2ч.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной)  и строчной буквы в словах.

 .Работа со Страничкой для любознательных знакомство со сведениями из истории русского языка:   о прописных и строчных буквах

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков..Правильно произносить гласные звуки.Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

49

Как определить гласные звуки?

1ч.

 Записывать текст , используя изученные правила письма. Проверять написанное.Выполнять грамматические задания в соответствии  с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.

Оценивать результаты своей деятельности.  

Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать к тексту заголовок. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту

с опорой на рисунок  и  текст.  

50

Контрольный диктант №3 по теме "Звуки и буквы".

1ч.

51

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1ч.

52-53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

2ч.

Владеть общим приемом решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне .

Контролировать действия партнера;

Использовать речь для регуляции своего действия.

Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу  его реализации, так и в конце действия.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

54-55

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

2ч.

56

Развитие речи. Обучающее сочинение.

1ч.

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробьи) по колено и  др.

Составлять текст из предложений.

Владеть общим приемом  решения задач.

Проверять письменную работу по алгоритму.

Формулировать собственное мнение и позицию.

57

Проверочная работа по теме "Правописание безударных гласных"

1ч.

58

Анализ диктанта, пров.работы  и работа над ошибками.

1ч.

59-60

Как определить согласные звуки?

2ч.

Находить в слове согласные звуки.

Правильно поизносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой согласные звуки русского языка.

61-62

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

2ч.

Различать согласный звук[й'] и гласный звук [и].

Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами.

Работать со страничками для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке  [й'].

Использовать правило переноса слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Наблюдать за произношением и праписанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

63

Согласный звук [Й] и буква И краткое. Закрепление.

1ч.

64-

Слова с удвоенными согласными

2ч.

65

Развитие речи.

Составлять рассказ по картине А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

66

Наши проекты.  И в шутку и  всерьёз.

1ч.

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в их презентации.

67

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1ч.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1ч.

69

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1ч.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Объяснять значение гигиенических правил письма

Сроить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Проводить звукобуквенный и фонетический

 анализ слова.

70

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

1ч.

Упражнение в правописании слов с мягким знаком (ь). Звуко-буквенный анализ слов типа конь, письмо.

-алгоритм звуко-буквенного анализа.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Объяснять значение гигиенических правил письма

Сроить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Проводить звукобуквенный и фонетический

 анализ слова.

71

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. Закрепление.

1ч.

72

Контрольный диктант №4 по теме  " Звуки и буквы. Безударные гласные"..

1ч.

Писать проверочный диктант.

Подчёркивать орфограмму одной чертой.

Знать:

- изученные орфографичес

кие правила;

-  способ графического обозначения орфограммы.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Владеть общим приемом  решения задач.

Проверять письменную работу по алгоритму.

Формулировать собственное мнение и позицию.

73

Проверочная работа по теме "Звуки и буквы. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения".

1ч.

74

Анализ работ и работа над ошибками.

1ч.

Коллективное составление письма Деду Морозу.

Знать:

- правила оформления предложений

- приемы конструирования предложения с опорой на ключевые слова;

-  признаки текста.

-  изученные орфографичес

кие правила.

Развитие эмоциональной сферы личности учеников.

Строить высказывания в письменной форме.

Проверять письменную работу по алгоритму.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Письменно составлять текст, включающий слова с изученными орфограммами.

75

Наши проекты. Пишем письмо.

1ч.

76

Обобщающий урок по теме "Звуки и буквы. Правописание безударных гласных и двойных согласных".Тест.

1ч.

77

Правописание слов с шипящими и парными согласными (26 ч.)

Буквосочетания  ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

1ч.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

 Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. подбирать примеры слов с такими сочетаниями

78

.

Правописание слов с сочетаниями чк, чн, нч, нщ. Закрепление.

1ч.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы. скучно и др.).

Работать с орфоэпическим словарем.

Применять правило написания слов с  буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

79

Наши проекты. Рифма.

1ч.

Находить в тексте рифмующиеся строки,  подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы

80

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

1ч.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи — ши, ча—ща, чу—щу,  подбирать примеры слов, с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши,  ча—ща, чу—щу.

Оценивать свои достижения при выполнении задании «Проверь себя» в учебнике.

81

Буквосочетан. ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Закрепление

1ч.

82

  Проверь себя по теме «Правописание слов с шипящими». Тест.

1ч.

83-84

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

2ч.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).  

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение  парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным, перед гласным, перед согласным звуком [н ] с его обозначением буквой.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Подбирать слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова.

Находить в орфографическом словаре слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова.

Оценивать результаты своей деятельности   при проверке диктанта.

.        

85-86

Обозначение парного по глухости-звонкости согласного звука буквой.

2ч.

87-88

Распознавание проверяемых и проверочных слов.

2ч.

89-90

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

2ч.

91

Проверь себя по теме "Правописание парных согласных". Тест.

1ч.

92

Контрольный диктант №5 по теме"Правописание звонких и глухих согласных".

1ч.

93

Изложение повествовательн.  текста.

1ч.

Работать е предложением и текстом. Составлять предложения из слеш. обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок. записывать составленный текст.

94

Работа над ошибками . Обобщение по теме "Правописание парных согласных".

1ч.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Владеть общим приемом  решения задач.

Проверять письменную работу по алгоритму.

95

Правописание слов с разделительн.мягким знаком.

1ч.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

96

Разделительн. мягкий знак. Обобщение изученного материала.

1ч.

Подбирать примеры слов с  разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким  знаком — показателем мягкости предшествующего согласного  звука и с разделительным мягким  знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).Объяснять написание разделительного ь в словах.

Оценивать своп достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Работать  с Памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Применять  изученные правила письма, решать учебные задачи по заданиям проверочной работы.

Оценивать результаты своей деятельности  при проверке выполненной работы.

Оценивать результаты  диктанта и грамматического задания и  адекватно воспринимать оценку своей работы,  осознавать причины успешности или неуспешности  

 результатов выполненной контрольной  работы.  

Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки;

Оценивать результаты своей деятельности .        

Находить в словах орфограммы на изученные правила письма.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слов.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком и с безударным гласным в корне на основе алгоритма проверки его написания.

 Оценивать результаты своей деятельности .        

97

Контрольное списывание.

1ч.

98

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

1ч.

99

Проверь себя по теме "Разделительный мягкий знак". Тест.

1ч.

100

Обобщение изученного материала по теме "Разделительный мягкий знак"

1ч.

101

Развитие речи. Работа с деформированным текстом.

1ч.

102

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1ч.

103

Части речи (48 ч.)

Что такое части речи?

1ч.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Называть по рисунку слова разных частей речи, составлять текст по рисунку.

Оценивать результаты своей деятельности.

Определять часть речи выделенных слов , пользуясь информацией из схемы «Части речи».

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Ставить вопросы к именам существительным, изменять имена существительные по вопросам.

Объяснять лексическое значение слов-имён существительных, группировать их по лексическому значению.

Различать одушевлённые   имена существительные с опорой на вопрос кто?

подбирать примеры таких существительных. Объяснять лексическое значение слов- одушевлённых имён существительных.

 Классифицировать одушевлённые имена существительные по значению. Изменять имена существительные по  вопросам ( кому? доктору - кто?-доктор).

Отличать имена  существительные одушевлённые от неодушевлённых. Различать неодушевлённые   имена существительные с опорой на вопрос что? подбирать примеры таких существительных.

Объяснять лексическое значение слов- неодушевлённых имён существительных.

Распознавать имена существительные, различать имена существительные  одушевлённые и неодушевлённые, ставить к ним вопросы.

Обосновывать правильность определения имён существительных.

Писать слова с непроверяемыми орфограммами  (запись слов в две группы: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные).

Различать имена собственные в тексте, объяснять их  написание.

Осознавать чувство гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников, воспитание патриотизма.

Оценивать результаты своей деятельности

Находить имена собственные в тексте. Наблюдать  над  написанием названий произведений ( название заключается в кавычки).

 Находить информацию ( с помощью взрослых)   из справочной литературы в библиотеке, из Интернета) о происхождении своей фамилии.  

Различать названия и клички животных, правильно их записывать.

Различать имена собственные – географические названия, объяснять их написание.

Оценивать результаты своей деятельности

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Наблюдать над изменением имён  существительных по числам (книга-книги)

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа ( туфля-туфли, простыня - простыни).

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имёна  существительные по числам.

Писать слова по правилам, обосновывать правильность написанных орфограмм.

 Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении

Распознавать  глаголы среди других частей речи по обобщённому  лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к  глаголу.

Соотносить реально существующее действие и глагол, обозначающий это действие.

Классифицировать глаголы по     вопросам.

Составлять текст о выполняемых дома обязанностях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Составлять из деформированных слов предложения и текст, выбирать предложения из текста на определённую тему.

Распознавать глаголы среди однокоренных слов, обосновывать правильность определения.

Определять глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях, объяснять их значение.  Подбирать подходящие по смыслу глаголы.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов   определённого числа

Определять число глаголов, изменять глаголы по числам и в соответствии с вопросами.

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Составлять рекомендации, как не надо вести себя за столом, используя глаголы с частицей не.

 Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

 Находить имена прилагательные  в предложениях и тексте, объяснять их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем именем существительным, к которому относится имя прилагательное.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным.

 Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Находить имена прилагательные  в предложениях и тексте, объяснять их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем именем существительным, к которому относится имя прилагательное.

Определять роль имён прилагательных в речи.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Ставить к именам прилагательным вопросы, знакомство с другими вопросами, на которые может отвечать имя прилагательное.

  Оценивать результаты  диктанта и грамматического задания и  и адекватно воспринимать оценку своей работы,  осознавать причины успешности или неуспешности   результатов выполненной контрольной  работы.  

Составлять из деформированных слов предложения и записывать их, определять, каким членом предложения является имя прилагательное в предложении.

Работать с текстом: определять тему и главную мысль.

Списывать текст без ошибок, проверять написанное.

Составлять  рассказ о своей маме ( бабушке, сестре, тёте)

Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

 Составлять текст-описание на основе личных наблюдений -описание домашнего животного либо комнатного растения

 (коллективное обсуждение плана подготовительной работы.)

104-105

Что такое имя существительное? Лексические значения имён существительных.

2ч.

106-107

Одушевлён.и неодушевлён. имена существительные.

2ч

108-109

Собственные и нарицательн. имена существит-е. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

2ч.

110

Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.

1ч.

111-112

Заглавная буква в географических названиях.

2ч.

113

Развитие речи.Составление рассказа по картине В.М.Васнецова "Богатыри".

1ч.

114

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1ч.

115-116

Единственное и множествен. число имён существительных.

2ч.

117

Обучающее изложение повествовательного текста.

1ч.

118

Работа над ошибками. Проверь себя по теме "Имя существительное". Тест.

1ч.

119

Контрольный диктант №6 по теме "Заглавная буква в именах собственных".

1ч.

120

Анализ диктанта и работа над ошибками. Закрепление.

1ч.

121

Что такое глагол?

1ч.

122-123

Глагол как часть речи.

2ч.

124-125

Единственное и множественное число глаголов.

2ч.

126-127

Правописание частицы НЕ с глаголами.

2ч.

128

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». Тест.

1ч.

129-130

Что такое текст-повествование? Какова роль глаголов в нём.

2ч.

131-132

Что такое имя прилагательное?

2ч.

133-134

Связь имени прилагательного с именем существительным. Прямое и переносное значение.

2ч.

135

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

1ч.

136

Единственное и множествен. число имён прилагательных.

1ч.

137

Что такое текст – описание?

1ч.

138

Обобщение и проверка знаний по теме "Имя прилагательное". Тест.

1ч.

139

Общее понятие о предлоге.

1ч.

140

Раздельное написание предлогов со словами.

1ч.

141

Обобщение и проверка знаний по теме "Предлог"

1ч.

142

Что такое местоимение?

1ч.

143

Что такое текст – рассуждение?

1ч.

144

Обобщение и проверка знаний по теме "Местоимение". Тест.

1ч.

145

Контрольный диктант №8 по теме "Предлог".

1ч.

146

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1ч.

147

Обучающее сочинение по картине А.К.Саврасова "Грачи прилетели"

1ч.

148

Контрольный диктант №7 по теме "Глагол. Частица НЕ с глаголами"

1ч.

149

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1ч.

150

Обучающее изложение

1ч.

151-152

Повторение (19 ч.)

Повторение по теме «Текст».

2ч.

153

Обучающее сочинение по картине И.И.Шишкина "Утро в сосновом лесу".

1ч.

154

Анализ сочинения  и работа над ошибками.

1ч.

155-156

Повторение по теме «Предложение".

2ч.

157-158

Повторение по теме «Слово и его значение».

2ч.

159-160-161

Повторение по теме «Части речи».

3ч.

162-163-164

Повторение по теме «Звуки и буквы».

3ч.

165-166-167

Повторение по теме «Правила правописания».

3ч.

168

Итоговый тест.

1ч.

169-170

Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.

2ч.