«Былины»
план-конспект занятия по чтению на тему

               «Былины»

Программное  содержание:

Воспитывать любовь к литературе.

Учить видеть и понимать красоту литературного произведения, откликаться на его красоту.

Подвести детей к пониманию того, что искусство, в частности литература, отражение окружающего мира.

Развивать коммуникативные способности, творческое воображение.

Материал:

Репродукция картины М.А.Врубеля  «Богатырь», «Хрестоматия по литературе» № 4, с.15. ТСО.

                                                Ход  занятия

Воспитатель:

На нашем занятии мы будем продолжать знакомиться с искусством, сегодня поговорим о литературе.

«Существуют произведения, которые пишут писатели (авторы) и они называются литературными или авторскими. А существуют такие произведения, который придумал народ. Такие произведения мы отнесем к устному народному творчеству.

«Устное» - передавалось из уст в уста. Устное народное творчество принято называть английским словом «фольклор», которое переводится как «народная мудрость». Именно к фольклору, т.е. устному народному творчеству относятся былины. «О том, что было» - так можно объяснить название этих прекрасных произведений. Иногда былины называют старинами – песнями о старине. Былины отразили разные стороны жизни русского народа, потому так разнообразны их темы. Есть былины героические, или богатырские, - они рассказывают о борьбе Руси с врагами.  А те, что рассказывают о повседневной жизни, называют общественно-бытовыми. Любимые герои былин – богатыри. Сразу вспоминаются Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович. А ведь в русских былинах речь идет не о трех богатырях – за дубовыми столами собирались по девяносто богатырей. Рассказывают былины и о вежливом Добрыне, пахаре Микуле Селяниновиче, задиристом Чуриле. А были ли на самом деле богатыри? Спорят об этом ученые, а народная мудрость говорит: «Не было бы снегу – не было бы следу». Былины, созданные в далеком прошлом, сейчас можно прочитать в книгах».

        Чтение  былины  «Илья  Муромец  и  Соловей-разбойник»

                                          (Хрестоматия № 4, с. 15)

Воспитатель:

- Кто главный герой былины?

- Положительный герой богатырь или нет?

- Каким вы представляете Илью Муромца?

- Куда направлялся Илья Муромец?

- Кого он встретил на своем пути?

- Кем был Соловей?

- Какой герой Соловей – положительный или отрицательный?

- Каким даром обладал Соловей-разбойник?

- Что произошло между богатырем и разбойником?

- Каким образом богатырь смог победить разбойника?

- Кто появляется в былине еще? Какие герои?

- Какие еще богатыри появляются в былине?

- Понравилась ли вам былина?

- Обратили ли вы внимание на язык былины, как она читается?

«Такое звучание былины идет из самой старины, потому что раньше сказывали их сказители нараспев, поэтому их и называют песнями о старине»

                         Этюд  «Прогулка  по  сказочному  лесу»

                                          (Карточка № 1)

Воспитатель:

- О каком искусстве мы говорили на занятии?

- Что такое фольклор? Из какого языка пришло это слово?

- Что такое былина?

- Когда появились былины?

- Какими бывают былины?

- Кто является главными героями былин?

- Каких богатырей ты запомнил?

- С какой былиной мы познакомились на занятии?

- Чем отличается былина от другого литературного произведения?

- Кто рассказывал былины в старину?

- Понравились ли вам былины? Почему?