Проект "Русская азбука"
проект по чтению (1 класс) по теме

Этап

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД

Организационный момент

Проверяют готовность к уроку.

Проверяю готовность к уроку.

Мотивация

Слушают стихотворение в исполнении учителя.

- Это буквы.

- Приводят примеры прочитанных книг.

Читаю наизусть стихотворение С.Я. Маршака

Ты эти буквы заучи.

Их три десятка с лишком.

А для тебя они — ключи

Ко всем хорошим книжкам.

В дорогу взять не позабудь

Ключей волшебных связку.

В любой рассказ найдешь ты путь,

Войдешь в любую сказку.

Прочтешь ты книги о зверях,

Растеньях и машинах.

Ты побываешь на морях

И на седых вершинах.

Тебе чудесные края

Откроет путь от «А» до «Я».

- Ребята, о каких ключах идет речь в стихотворении?

- Какие книги вы читали сами, с родителями?

- Что мы сегодня будем делать на уроке?

-Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

-Воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся.

Целеполагание

Высказывают предположения, определяя цель деятельности:

- Будем строить дом для букв.

- Повторим звуки. И т.п.

Предоставляю макет (заготовку) таблицы букв и звуков «Русская азбука», разрезные карточки букв и звуков и предлагаю ответить на вопрос:

- Для чего нам необходимы эти предметы на сегодняшнем уроке?

Подвожу итог:

-Правильно, ребята. Сегодня мы будем выполнять проект, который называется «Русская азбука». В ходе выполнения его мы будем отгадывать загадки, называть буквы и звуки, давать им характеристику и находить им место в таблице «Русской азбуки».

-Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

- оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Планирование

Дети распределяют роли: кто будет читать загадки, находить нужные карточки с буквами, приклеивать их в таблице.

Предлагаю распределить роли: кто будет читать загадки, искать карточки, оформлять таблицу.

-Планировать решение учебной задачи.

-Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека, проявлять терпение, доброжелатель-ность в споре.

Реализация плана:

1.Вступительная беседа.

2.Реализация проекта

- В русском алфавите 33 буквы.

- Все буквы делятся на гласные и согласные.

- Гласные буквы и звуки будем обозначать красным цветом.

- Согласные буквы будем обозначать  синим цветом, твердый согласный звук — синим, мякий согласный звук — зеленым.

-Ученик читает загадку на слайде № 2. Дети отгадывают.

- Слово «азбука» начинается со звука (а).

- Этот звук мы обозначаем буквой Аа. Находят, крепят к таблице.

-Буква а, звук (а). Это гласный звук. Он может быть ударным и безударным. Звук а обозначает твердость согласного звука.

- Прикрепляют.

- Ученик читает загадку на слайде № 4. Дети называют отгадку.

- Это слово начинается со звука (б).

- Называют букву, находят, крепят.

- Буква Бб, звуки (б),

(б`). Это согласный звук. Он звонкий, может быть твердым и мягким).

- Закрепляют изображение звуков на таблице.

Аналогично ведется работа

Результат: таблица букв и звуков.

- Сколько букв в русском алфавите?

- На какие 2 группы они делятся ?

- Каким цветом будем обозначать гласные буквы и звуки?

- Каким цветом будем обозначать согласные буквы и звуки?

- Итак, приступаем к реализации проекта.

-Демонстрирую отгадку на слайде № 3 (азбука).

- С какого звука начинается слово «азбука»?

- Какой буквой мы обозначаем этот звук? Найдите.

-Дайте характеристику

букве и звуку.

-Предлагаю детям найти изображение  звука и прикрепить к таблице.

Демонстрирую отгадку на слайде № 5.

- С какого звука начинается слово «буквы»?

- Какой буквой мы обозначаем звук (б)?

- Дайте характеристику букве и звуку.

по всем остальным буквам.

В ходе работы над проектом осуществляю сопровождение, корректирую при необходимости, обращая внимание на ошибки.

-Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

-выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

-Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

-Корректировать деятельность: вносить изменеия в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

-Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные опреации, находить ошибки, устранять их причины.

Рефлексия. Итог урока.

- Выражают свое отношение к деятельности в цвете.

Отвечают

- На уроках русского языка.

- Ребята, выразите свое отношение к сегодняшней работе в цвете: зеленый цвет — мне было интересно на уроке, красный цвет — мне было скучно на уроке.

- Что вызывало трудности?

- Достигли ли вы результата?

- Где нам может пригодиться эта таблица?

-Анализировать эмоциональные состояния, полученные от деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

-Оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность инициативу, ответственность.

-Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и послеоперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»)