Тема: «Как коза избушку построила». Русская народная сказка
план-конспект урока (чтение, 1 класс) на тему

Тема: «Как коза избушку построила». Русская народная сказка

Цели:

1. дидактические:

• развитие речевых навыков
• развитие навыка чтения

2. развивающие:

• развивать навык анализа текста
• развивать умение объяснять поступки героев
• развивать умение сравнивать объекты, поступки
• развивать коммуникативные навыки

3. воспитательные:

• воспитывать понимание того, что в любой ситуации есть выход
• развивать понимание того, что если ищешь помощи, то всегда ее найдешь
• формировать понимание того, что человек вправе отказать
• учить видеть за поступками мотивы, причины и их вероятный характер

Оборудование:

1. учебник З.И. Романовской «Литературное чтение 1 класс
2. использование ПК и интерактивной доски
3. мяч
4. зеленые кружки для каждого ученика

Ход урока

1. Оргмомент

- Звенит звонок- начинается урок.

- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. (представляю)

Восточная мудрость гласит: «Гость в дом – радость в дом». Я надеюсь, что урок у нас будет радостным и интересным.

2.  Актуализация опорных знаний

• Введение в тему

- Сегодня мы будем знакомится с новым литературным произведением.

Ребята, какие литературные произведения вы знаете? (стихи, сказки, рассказы)

А какие из этих произведений вы больше любите? (сказки)

- Почему?

• Хотите узнать, почему я люблю сказки?

- Лучше всего ответ передаст пословица::

Слайд 1: «Сказка-ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок».

- Ложь- это плохо. Что же, выходит, я люблю плохое?

- Что значит «ложь» в пословице? (Ложь- значит вымысел, а это не плохо)

- Я знаю, что вы любите сказки, поэтому мы прочитаем интересную сказку и очень поучительную.

- А вас я попрошу подумать и попытаться сказать, какой намек в этой сказке?

• Ведение главных героев сказки через проблемную ситуацию и классификация видов сказок по авторству

                  Слайд 2: старуха, коза с козлятами, яблоня, дуб, осина, шиповник, береза.

- Это главные герои сказки. Назовите их.

- Видите, здесь персонажи: и люди, и животные, и растения. Как вы думаете, кто написал эту сказку? (русский народ)

- А кто еще может писать сказки? (писатель)

- Сказки бывают народные и авторские.

- Молодцы, вы угадали, это действительно народная сказка.

Слайд 3: «Как коза избушку построила»( русская народная сказка)

- Открываем книгу на странице 86.

3. Восприятие, осмысление, и первичное запоминание

- Как вы думаете, где живет коза? (в хлеву)

- Что вы о ней знаете? (домашнее животное, дает молоко, ест траву и кусты, у нее есть козлята)

- Как вы думаете, как живется козе? (хорошо)

- Хотите узнать, правы вы или нет?

Чтение с остановками

1. Чтение 1 части (хорошо читающим учеником)

- Как же жилось козе? (плохо)

- Что бы вы посоветовали козе? (…)

- А хотите узнать, как поступила коза?

2. Чтение 2 части (по цепочке)

- Как вы думаете, в каком месте лучше строить избушку – на ровном лугу, или там, где деревья? Почему?

- А хотите узнать, какое место захотела выбрать коза?

3. Чтение 3 части ( по цепочке)

- Коза захотела построить избушку под деревом. (Тень, зелень, красиво, можно от дождя укрыться)

- Как вы думаете яблонька разрешила?

4. Чтение 4 части (самостоятельно)

- Как вы думаете, почему яблонька не разрешила?

- Как бы вы ответили, если бы ваш друг попросил сесть с вами рядом, а стул оказался сломан?

- А яблонька что ответила?

- На самом деле, может быть, яблонька не хотела помочь козе?

- А может она хотела, но боялась за козлят?

- Как тогда она могла сказать?

- Очень опасно, если яблоко упадет? (возможно, будет шишка, но зато всегда есть еда)

- На самом деле, хотела ли яблонька помочь козе? (Мы не знаем правильный ответ)

- Вот и в жизни бывает трудно понять, хочет человек по-настоящему помочь или нет?

- Как вы думаете, как поступит коза? (попросит еще кого-нибудь)

Физкульминутка

Вот так яблоко!

Оно соку сладкого полно!

Руку протяните, яблоко сорвите.

Стал ветер веточку качать,

И трудно яблоко достать.

Подпрыгну, руку протяну

И быстро яблоко сорву.

5. Чтение 5 части

- Как вы думаете, что ответила елка?

6. Чтение 6 части

- Может, она не хотела помочь козе?

- Как тогда она могла сказать?

- Как вы думаете, как поступит коза? (обратится еще к кому-нибудь)

7. Чтение 7 части

- Как вы думаете, что ответит дуб?

8. Чтение 8 части (жужжащее чтение)

- Почему дуб не разрешил строить избушку?

- Опасны ли для козлят маленькие желуди?

- На самом деле хотел ли дуб помочь козе?

- Как тогда он должен был сказать?

- Как вы думаете, как поступит коза? (снова будет искать)

9. Чтение 9 части

- Как вы думаете, что ответит осинка?

10. Чтение 10 части

- Мешает ли спать шелест листвы?

- Тогда почему осинка отказала?

- Как она могла отказать?

- Как поступит коза?

11. Чтение 11 части

- Как вы думаете, что ответит шиповник?

12. Чтение 12 части

- Почему шиповник отказал?

- Действительно ли он беспокоился за козлят?

- Что он мог предложить козе? (построить избушку немного в стороне)

Физкульминутка

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

- Ребята, можно ли осудить растения за отказ?

- Имеют ли они право отказать, если не хотят помочь?

- Представьте себе ситуацию: вы торопитесь домой, там мама ждет, волнуется. А друг попросил попускать кораблики в луже. Как вы поступите?

- Ребята, если бы вам раз отказали, другой, третий, четвертый, какие чувства вы испытывали?

- Как бы вы поступили, отказались бы искать помощника или продолжили поиск?

- Как вы думаете, а коза как поступила?

- Давайте проверим.

13. Чтение 13 части (пауза после чтения)

4. Проверка усвоения

- Можно ли сказать, что козе повезло? (она искала, трудилась, поэтому нашла.)

Слайд 4: «Без труда не выловишь рыбку из пруда».

-  Ребята, в начале урока мы говорили, что нам надо узнать из этой сказки намек, мораль. Чему же она учит?

- У вас иногда не получается, например, когда нужно было искать помощи не один раз, и, наконец, нашли того, кто вам помог? Расскажите.

5. Анализ

- Ребята, я предлагаю продолжить фразу тому, кому я брошу мяч. (игра)

- Если в жизни у меня не будет чего-то получаться, то я …(попрошу кого-нибудь помочь)

- Я имею право отказать в помощи, если я …(не могу, не хочу)

- Отказывая в помощи, я постараюсь…(не обидеть, объяснить)

- Ребята, поступки каких героев вам нравятся, и другом кого вы хотели бы быть?

Положите зеленые кружки в карманчики под картинками. (на доске)

Цель задания: увидеть социальную ценность поступков героев сказки

6. Домашнее задание

Нарисуйте картинки к сказке, чтобы получился картинный план. Можно собраться группами, где каждый нарисует свой рисунок. А потом на уроке попробуем пересказать с опорой на ваш рисунок.

Ход урока

1. Оргмомент

- Звенит звонок- начинается урок.

- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. (представляю)

Восточная мудрость гласит: «Гость в дом – радость в дом». Я надеюсь, что урок у нас будет радостным и интересным.

2.  Актуализация опорных знаний

• Введение в тему

- Сегодня мы будем знакомится с новым литературным произведением.

Ребята, какие литературные произведения вы знаете? (стихи, сказки, рассказы)

А какие из этих произведений вы больше любите? (сказки)

- Почему?

• Хотите узнать, почему я люблю сказки?

- Лучше всего ответ передаст пословица::

Слайд 1: «Сказка-ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок».

- Ложь- это плохо. Что же, выходит, я люблю плохое?

- Что значит «ложь» в пословице? (Ложь- значит вымысел, а это не плохо)

- Я знаю, что вы любите сказки, поэтому мы прочитаем интересную сказку и очень поучительную.

- А вас я попрошу подумать и попытаться сказать, какой намек в этой сказке?

• Ведение главных героев сказки через проблемную ситуацию и классификация видов сказок по авторству

                  Слайд 2: старуха, коза с козлятами, яблоня, дуб, осина, шиповник, береза.

- Это главные герои сказки. Назовите их.

- Видите, здесь персонажи: и люди, и животные, и растения. Как вы думаете, кто написал эту сказку? (русский народ)

- А кто еще может писать сказки? (писатель)

- Сказки бывают народные и авторские.

- Молодцы, вы угадали, это действительно народная сказка.

Слайд 3: «Как коза избушку построила»( русская народная сказка)

- Открываем книгу на странице 86.

3. Восприятие, осмысление, и первичное запоминание

- Как вы думаете, где живет коза? (в хлеву)

- Что вы о ней знаете? (домашнее животное, дает молоко, ест траву и кусты, у нее есть козлята)

- Как вы думаете, как живется козе? (хорошо)

- Хотите узнать, правы вы или нет?

Чтение с остановками

1. Чтение 1 части (хорошо читающим учеником)

- Как же жилось козе? (плохо)

- Что бы вы посоветовали козе? (…)

- А хотите узнать, как поступила коза?

2. Чтение 2 части (по цепочке)

- Как вы думаете, в каком месте лучше строить избушку – на ровном лугу, или там, где деревья? Почему?

- А хотите узнать, какое место захотела выбрать коза?

3. Чтение 3 части ( по цепочке)

- Коза захотела построить избушку под деревом. (Тень, зелень, красиво, можно от дождя укрыться)

- Как вы думаете яблонька разрешила?

4. Чтение 4 части (самостоятельно)

- Как вы думаете, почему яблонька не разрешила?

- Как бы вы ответили, если бы ваш друг попросил сесть с вами рядом, а стул оказался сломан?

- А яблонька что ответила?

- На самом деле, может быть, яблонька не хотела помочь козе?

- А может она хотела, но боялась за козлят?

- Как тогда она могла сказать?

- Очень опасно, если яблоко упадет? (возможно, будет шишка, но зато всегда есть еда)

- На самом деле, хотела ли яблонька помочь козе? (Мы не знаем правильный ответ)

- Вот и в жизни бывает трудно понять, хочет человек по-настоящему помочь или нет?

- Как вы думаете, как поступит коза? (попросит еще кого-нибудь)

Физкульминутка

Вот так яблоко!

Оно соку сладкого полно!

Руку протяните, яблоко сорвите.

Стал ветер веточку качать,

И трудно яблоко достать.

Подпрыгну, руку протяну

И быстро яблоко сорву.

5. Чтение 5 части

- Как вы думаете, что ответила елка?

6. Чтение 6 части

- Может, она не хотела помочь козе?

- Как тогда она могла сказать?

- Как вы думаете, как поступит коза? (обратится еще к кому-нибудь)

7. Чтение 7 части

- Как вы думаете, что ответит дуб?

8. Чтение 8 части (жужжащее чтение)

- Почему дуб не разрешил строить избушку?

- Опасны ли для козлят маленькие желуди?

- На самом деле хотел ли дуб помочь козе?

- Как тогда он должен был сказать?

- Как вы думаете, как поступит коза? (снова будет искать)

9. Чтение 9 части

- Как вы думаете, что ответит осинка?

10. Чтение 10 части

- Мешает ли спать шелест листвы?

- Тогда почему осинка отказала?

- Как она могла отказать?

- Как поступит коза?

11. Чтение 11 части

- Как вы думаете, что ответит шиповник?

12. Чтение 12 части

- Почему шиповник отказал?

- Действительно ли он беспокоился за козлят?

- Что он мог предложить козе? (построить избушку немного в стороне)

Физкульминутка

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

- Ребята, можно ли осудить растения за отказ?

- Имеют ли они право отказать, если не хотят помочь?

- Представьте себе ситуацию: вы торопитесь домой, там мама ждет, волнуется. А друг попросил попускать кораблики в луже. Как вы поступите?

- Ребята, если бы вам раз отказали, другой, третий, четвертый, какие чувства вы испытывали?

- Как бы вы поступили, отказались бы искать помощника или продолжили поиск?

- Как вы думаете, а коза как поступила?

- Давайте проверим.

13. Чтение 13 части (пауза после чтения)

4. Проверка усвоения

- Можно ли сказать, что козе повезло? (она искала, трудилась, поэтому нашла.)

Слайд 4: «Без труда не выловишь рыбку из пруда».

-  Ребята, в начале урока мы говорили, что нам надо узнать из этой сказки намек, мораль. Чему же она учит?

- У вас иногда не получается, например, когда нужно было искать помощи не один раз, и, наконец, нашли того, кто вам помог? Расскажите.

5. Анализ

- Ребята, я предлагаю продолжить фразу тому, кому я брошу мяч. (игра)

- Если в жизни у меня не будет чего-то получаться, то я …(попрошу кого-нибудь помочь)

- Я имею право отказать в помощи, если я …(не могу, не хочу)

- Отказывая в помощи, я постараюсь…(не обидеть, объяснить)

- Ребята, поступки каких героев вам нравятся, и другом кого вы хотели бы быть?

Положите зеленые кружки в карманчики под картинками. (на доске)

Цель задания: увидеть социальную ценность поступков героев сказки

6. Домашнее задание

Нарисуйте картинки к сказке, чтобы получился картинный план. Можно собраться группами, где каждый нарисует свой рисунок. А потом на уроке попробуем пересказать с опорой на ваш рисунок.