Интегрированная работа 4 класс
учебно-методический материал по чтению (4 класс) по теме

Инструкция для учащихся по выполнению интегрированной контрольной работы.

    Прочитай текст «Король грызунов». Выполни  задания.

К каждому заданию из части А даётся  несколько вариантов ответа, из которых только один правильный. Внимательно прочитай каждое задание, проанализируй все варианты предложенных ответов и отметь знаком «+» правильный ответ.

При выполнении заданий части В тебе  надо будет вписать свой ответ на строках.

 Выполнение задания части С потребует твоего творчества. Ответ на творческое задание надо дать в виде краткого рассуждения на строках.

Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие трудными, если не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если у тебя останется время, ты можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

«Король грызунов»

обра часто называют «королём грызунов». Действительно, по сравнению с хомяками, сусликами, мышами он выглядит величественно, по-королевски. Длина его тела достигает 70 сантиметров. И ещё 30 сантиметров приходится на хвост. А масса этого зверя до 30 килограммов. Только два грызуна могут оспаривать королевский титул бобра. Дикобраз, который вырастает до 90 сантиметров и весит до 27 килограммов. И живущая в Южной Америке водосвинка. Она бывает длиной полтора метра, а весит 50 килограммов!

Бобры знамениты своим умением подгрызать и сваливать деревья. Вместо пилы и топора у зверя-лесоруба мощные зубы-резцы. На каждой челюсти их по два. Верхними резцами бобр упирается в ствол, а нижними срезает стружку. Во время отдыха и даже во сне бобр усердно трёт свои верхние зубы о нижние и наоборот. Так он их точит. Листья и кора сваленных деревьев — это еда, а оставшиеся ветви и стволы — строительный материал.

Обычно зверьки валят тонкие деревца, но, бывает, перегрызают и могучие стволы, имеющие метровую толщину. Чтобы свалить осину толщиной 5—7 сантиметров, бобру требуется две минуты. На большие деревья звери затрачивают целую ночь или несколько ночей.

Поваленное дерево зверёк разгрызает на куски, которые удобно будет унести в воду. Но прежде он съедает листья и молодую кору. Листья засовывает в рот передними лапками, ими же держит и ветки, когда обгладывает кору.

Губы у бобра имеют особое строение: они прикрывают рот позади зубов! Поэтому, когда бобр грызёт, щепки не попадают к нему в рот. Если же он грызёт под водой, в рот не попадает и вода. Кстати, под водой у бобра плотно закрывается не только рот, но и ноздри и уши.

У бобра очень красивая шуба. Для животных  важно, чтобы мех не пропускал воду. За всё время купания шуба не промокает. Выйдя на берег и встряхнувшись, зверёк почти мгновенно высыхает. В чём же здесь секрет?

Секретов несколько. Главный из них — густота меха. Кроме того, необычна форма волосков и  они очень плотно друг с другом соприкасаются. Так плотно, что ни одна капля воды между ними проникнуть не может.

Бобры очень тщательно ухаживают за своим мехом. Они наносят на него жировую смазку, с усердием расчёсывают мех зубами, передними лапами, а также особыми чесальными когтями на задних лапах. На каждой из них по одному такому когтю. Они раздвоены, как пинцеты. Спину, до которой зверьки сами дотянуться не могут, расчёсывают им своими зубами другие бобры.

А какого цвета шуба у бобров? Чаще всего коричневая, но разных оттенков. Бывают чёрные бобры. А изредка встречаются и совершенно белые!

Хвост у бобра необыкновенный. По форме он напоминает лопату. Голый, покрыт чешуйками. Впрочем, это не настоящие чешуйки, как у рыбы, а просто утолщения кожи.

Можно с уверенностью сказать: без хвоста бобр не был бы бобром! Во-первых, без хвоста зверёк не мог бы подгрызать деревья. При работе он упирается в землю именно хвостом. Во-вторых, он не смог бы так хорошо плавать, потому что хвост служит ему и веслом, и рулём. Незаменим хвост и при нырянии, особенно в момент опасности. Бобры необычайно осторожны: малейший подозрительный шум — и они уходят под воду. Причём в первый момент зверь громко шлёпает хвостом по воде. Этот шлепок слышат бобры по соседству — и тоже ныряют. Затем, уже под водой, напуганный зверь с такой силой отталкивается хвостом, что удирает ну просто молниеносно. Так хвост часто спасает бобру жизнь.

Жилища бобров - хатки. Звери строят их из сучьев и веточек.

Впрочем, не везде бобры строят хатки, а только там, где берега водоёма пологие. Там же, где берега крутые, зверька роют норы. В норе, как и в хатке, сухо, чисто, уютно. Вход скрыт под водой.

Живут бобры семьями. Каждый год весной появляются на свет несколько малышей — от двух до пяти. Только на третьем году жизни молодые бобры  отселяются и обзаводятся собственными семьями. Обычно бобровая семья состоит из 8—12 зверей. Только что родившиеся бобрята зрячие, покрыты шёрсткой, умеют плавать, но нырять не могут — слишком лёгкие. Вода выталкивает их, как пробку. Поэтому взрослые заставляют своих детишек целый месяц сидеть дома. Мамаша кормит их молоком, а папа-бобр на десятый-одиннадцатый день начинает приносить им на обед свежую зелень.

К сожалению, за красоту, густоту и прочность шубок бобрам пришлось расплачиваться жизнью. Их мех называли «коричневым золотом». И ради него зверей на протяжении многих веков нещадно истребляли.

                              (По А.Плешакову из книги «Зелёные страницы». 679 слов)

Литературное чтение.

А. 1. Цель: выявить сформированность понятия о разных стилях произведений; проверить умение учащихся определять стиль текста.

Определи, какой это текст

а)   художественный;

б) научно-познавательный;

в) исторический.

А. 2. Цель: проверить понимание основного содержания литературного произведения; выявить умение учащихся определять тему, главную мысль текста.

Какова главная тема этого произведения?

а) жизнь бобров;

б) уникальность бобров;

в) питание бобров.

В. 3.  Цель: проверить умение учащихся понимать прочитанное, умение ориентироваться в тексте.

Выбери верные утверждения, пользуясь содержанием текста.

а) Бобры знамениты своим умением быстро плавать.

б)  Губы у бобра имеют особое строение: они прикрывают рот позади зубов!

в) Бобры не боятся человека.

В. 4. Цель :выявить умение воспроизводить события, их последовательность;   проверить умение учащихся составлять план произведения.

Восстанови план текста.

____Бобры подгрызают деревья.

____ Король грызунов.

____Бобровая шубка.

____ Особое строение губ.

____Живут бобры семьями.

____Необыкновенный хвост.

____Детёныши бобра.

____Истребление бобров.

С. 5. Цель: выявить умение высказывать суждение о прочитанном произведении;  проверить умение составлять читательский отклик на прочитанное.

Опиши, за что бобра называют «Королём грызунов».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Русский язык

А. 1. Цель: проверить умение учащихся определять понятие однокоренных слов; умение различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Найди ряд слов, в котором все слова однокоренные.

а) Бобр, у бобра, бобров;

б) Бобрам, бобрята, бобры;

в) Бобр, бобрята, бобровая (хатка)

 А. 2. Цель: выяснить умение анализировать и характеризовать звуки речи;  проверить умение учащихся определять количество звуков и букв в словах.

Подчеркни слова, в которых  совпадает количество звуков и букв.

Король, водосвинка, деревья, ныряют, свежую, поваленное.

В. 3. Цель: проверить понимание признаков изученных частей речи;  проверить умение учащихся выполнять разбор предложения по членам, находить подлежащее и сказуемое; определять части речи; умение анализировать и кратко характеризовать предложение.

Выполни разбор предложения: подчеркни главные члены предложения, укажи знакомые тебе части речи. Дай характеристику предложения.

Если же он грызёт под водой, в рот не попадает и вода._________________  

________________________________________________________________

В. 4. Цель: проверить умение учащихся определять падеж имён существительных и прилагательных; умение писать безударные падежные окончания.

Определи и докажи,  какие окончания нужно написать в словосочетаниях.

Уютно в хатк_

Утолщения кож_

Строят из сучь__ и веточ__

С. 5. Цель: проверить умение составлять несложный монологический текст в форме повествования; сформированность письменной речи учащихся.

Напиши, как ты понимаешь предложение

Их мех называли «коричневым золотом».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Математика

А. 1. Цель: проверить умение учащихся понимать прочитанное, умение ориентироваться в тексте;  проверить знание учащимися единиц длины, умение переводить одни величины в другие.

Какова общая длина бобра (вместе с хвостом)

а) 1м

б) 73 см

в) 37 см

А. 2. Цель: проверить знание учащимися единицы длины, умение сравнивать величины, выполнять с величинами арифметические действия.

На сколько сантиметров дикобраз меньше бобра?

а) на 20 см

б) на 10 см

в) на 120 см

В. 3. Цель: проверить умение учащихся понимать прочитанное, умение ориентироваться в тексте; проверить умение решать  текстовые  задачи;

Реши задачу. За какое время бобр свалит дерево толщиной в 10 сантиметров?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В. 4. Цель: выяснить умение определять порядок действий в выражениях; навыки вычисления значения числового выражения, состоящего из 3-х действий без скобок.

Проставь порядок действий в выражениях и найди значение

57560:5+12763∙3=                     17649-487+5843∙8=

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С. 5. Цель: выяснить умение составлять простые задачи, опираясь на текст; сформированность творческой работы учащихся.

Используя материал текста, составь простую задачу и реши её. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

Окружающий мир.

А. 1. Цель: проверить умение учащихся осуществлять поиск учебной информации из текста.

Как бобр «регулирует» рост  передних зубов?

а) никак

б) стачивает

в) зубы не растут

А. 2.  Цель: проверить умение учащихся определять принадлежность животных к конкретной группе по существенным признакам; проверить знания учащихся о группах животных по характеру питания.

Бобр по характеру питания относится к :

а) хищникам

б) травоядным

в) смешанное питание

В. 3. Цель: Проверить умение ориентироваться по контурной карте; определять принадлежность животных к определенной группе по месту обитания, находить существенные признаки данной  местности.

Дополни предложение:

Бобр, дикобраз, водосвинка живут в разных местностях, потому что_________________________________________________________________________________________________________________________________

Покажи на карте, где обитает бобр и водосвинка. 

В. 4. Цель: проверить знания учащихся об особенностях природных зон, умение давать им характеристику по существенным признакам; умение обосновывать свои выводы.

Запиши рассуждение, в какой природной зоне обитает бобр.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С. 5.  Цель: проверить умение учащихся создавать творческие работы на заданную тему.

Придумай знак, который  бы обозначал, что поблизости живут бобры.

Технология

А 1.Цель: выявить  умение определять инструменты необходимые для работы.

Определить, какие инструменты необходимы для выполнения изделия в технике аппликация.

а) ножницы, ткань, бумага, клей;

б) ножницы, фольга, пластилин;

в) гуашь, ножницы,  стекло.

А.2. Цель: проверить знания по области применения технических устройств; выявить знания по названию основных устройств компьютера необходимых при вводе информации.

Отметь основные устройства компьютера необходимые для ввода информации

а) системный блок, монитор, мышь, клавиатура;

б) звуковыводящие колонки, принтер, сканер;

в) монитор, веб-камера, клавиатура.

В 3. Цель: проверить умение планировать свою деятельность; выявить умения составлять последовательность операций.

Пронумеруй последовательность операций при выполнении изделия в технике аппликация.

_____Наклеить вырезанные детали

_____Обвести шаблоны

_____Вырезать по контуру обведённые детали

_____Разместить вырезанные детали на листе бумаги

_____Сравнить выполненную работу с образцом

В 4. Цель:  выявить умение использовать безопасные приёмы работы с компьютером; проверить знания правил работы с компьютером.

Запиши несколько правил, которые необходимо соблюдать при работе с компьютером.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С 5. Цель: проверить первоначальные умения проектной деятельности; умение создавать поделку, используя знания различных техник исполнения.

Используя рисунок бобра, предложи, в какой технике можно сделать поделку.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ключи к интегрированной контрольной работе для 4 класса.

Литературное чтение.

1). Б

2). Б

3). Б

4) 2;1; 4; 3; 6; 5; 7; 8.

5) Королём грызунов бобра назвали за умение подгрызать и сваливать деревья. У бобра тело длиннее, чем у других грызунов. Животное весит 30 кг и у него мощный хвост.

Русский язык.

1. Б
2. Король, водосвинка, деревья, ныряют, свежую, поваленное.

                                       мест.      глаг      предл.   сущ.     предл.  сущ.  част.  глаг.           союз    сущ.

3. Если же он грызёт под водой, в рот не попадает и вода. (Повеств.,

невоскл., сложное, распростр.)

4. Уютно в хатке – 1 скл., П.п.

          Утолщения кожи – 1 скл., Р.п.

          Строят из сучьев  и веточек – мн.ч., Р.п.

5. Мех бобра густой, тёплый и его за это ценили. Шкурку можно было продать за большие деньги или обменять на золото. Поэтому мех бобра называют  «коричневым  золотом».

Математика.

1. А
2. Б
3. 10:2=2 (раза) – толще дерево

          2∙2=4 (мин.) – потребуется времени

          Ответ: 4 минуты.

4. 57560:5+12763∙3= 17 162                    17649-487+5843∙8=63 906
5. Новорождённый бобрёнок родился весом 500 граммов. Во сколько раз увеличился его вес, если сейчас он составляет 30 кг?

          30 кг=30 000г

          30 000:500=60(раз)

Ответ: в 60 раз увеличился вес бобрёнка.

Окружающий мир.

1. Б
2. Б
3. Разное питание, приспособленность к окружающему миру.

4. Бобр обитает в смешанных и лиственных лесах, имеющих водоёмы. Питается древесно-растительной пищей.
5. Рисунки детей с возможными подписями: Осторожно, БОБРЫ!

Не шуметь! Здесь обитают бобры!

Технология

1. А
2. А
3. 4; 1; 2; 3; 5
4. Работать безотрывно с компьютером на уроке можно 15-20 минут.

         Расстояние от глаз до монитора – не менее 50 см

        Делать гимнастику для глаз, кистей рук не менее 2-х раз за урок.

        Перед работой за компьютером необходимо проветрить помещение.

5. Поделку «Бобр» можно выполнить в технике аппликация, тиснение на фольге; лепка из пластилина или солёного теста; рисунок витражными красками на стекле; компьютерный рисунок в программе Paint.

Литература

1. Герасимов, В.П. Животный мир нашей Родины/В.П.Герасимов – М.: Просвещение, 1985.-207с.
2. Плешаков, А.А. Зелёные страницы/А.А.Плешаков. – М.: «Просвещение», 1995.- 223с.