Организация работы по созданию детской рукописной книги.
статья по чтению на тему

Актуальность и теоретическое обоснование.

Одним из важнейших источников знания для человека является книга. Подсчитано, что в раннем детстве человек задает окружающим до 500 вопросов. С годами их число значительно снижается. Это происходит не потому, что ребенок получил на них ответы, а потому что он привык слишком часто не получать их.

В начальной школе детская книга является предметом специального изучения в системе уроков чтения. Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников  -  задача уроков классного и внеклассного чтения. Именно эти уроки могут способствовать развитию личности учащихся, его творческого потенциала. Не секрет, что в современном обществе существует противоречие между значением знакомства с художественной книгой и тем влиянием, которое оказывают другие средства информации (ТВ, радио, кино). Сегодня именно они, а также компьютерные программы заменяют подчас хорошую книгу. Как прямое следствие этого происходит:

• Недооценка книги как средства познания окружающего мира;
• Снижение интереса к чтению.

Литературное образование и развитие предполагает подготовку полноценного читателя, способного воспринимать доступное возрасту художественное произведение адекватно авторскому замыслу. К критериям литературного образования относят: владение специальными читательскими умениями, помогающими понять смысл произведения, саму начитанность ребенка, т. е. что он читает и по какому признаку отбирает книги для чтения и, конечно же, собственное литературное творчество ученика.

Как подвести ребенка 7- 11 лет к творческому развитию, как сделать уроки наполненными мыслью и чувствами? Ведь только то оставляет след в душе маленького человека, что прошло через его чувства, душу, что им эмоционально пережито и требует дальнейшего продолжения, требует высказать, выговориться и сделать достоянием свои мысли, чувства, переживания для всех. И тогда уроки чтения, наряду с другими уроками, причем даже в большей степени, ибо математическими способностями одарены далеко не все дети, а стать читателем, «следовать за мыслями великого человека» доступно всем.

Помочь ребенку реализовать свои возможности, помочь ему выговориться, сделать открытыми для других свои мысли и чувства, раскрыть индивидуальные способности каждого ученика мне помогает выпуск рукописной книги.

Прежде чем приобщить детей к этой деятельности, обязательно рассказываю им об истории возникновения книги.

Д о середины 15 века, до изобретения книгопечатания, летописи, своды государственных законов, описания путешественников, учебники - все писали и переписывали от руки.

Представьте себе переписчика из Древнего Египта, выводящего тушью иероглифы на полосках папируса, которые потом склеивали в длинный свиток. Или средневекового монаха, склонившегося над драгоценным пергаментом, который так трудно выделывать из телячьей шкуры. Пергамент этот идет и на покрытие боевых щитов, и на колчаны для стрел. Но книга важнее. И вот долгие месяцы сидит монах и скрипит тонко отточенным пером: перед ним образец - более древняя рукописная книга. Позже, когда была изобретена бумага, большему числу людей стала доступна книжная мудрость. И уже любой грамотный человек мог переписать для себя или для своих детей нужную книгу. В средние века существовали особые книгописные мастерские при монастырях и монастырских библиотеках. Дело это было долгое и нелегкое. Над одной книгой часто трудились несколько мастеров: один воспроизводил основной текст, другой писал заставки и начальные буквы, третий рисовал миниатюры - иллюстрации, четвертый покрывал их золотом.

Немногие из этих произведений дошли до наших дней, и ученые стараются проследить судьбу каждой рукописной книги.

В настоящее время очень ценятся редкие издания, некоторые из них и по сей день хранятся в музеях.

Что же может дать создание книги собственными руками ребенку?

Цели данного вида проектной деятельности: 

- выпуск рукописной книги способствует воспитанию у учащихся потребности самовыражения через творческую деятельность, развитие творческих способностей;

- участие в этом процессе не только детей, но и родителей способствует сплочению семьи как коллектива;

- участие в создании книг своими руками значительно повышает интерес детей к чтению, внутреннюю мотивацию учения.

Элементы авторства заключаются в том, что разнообразные идеи по созданию детских рукописных книг мною были объединены в единую систему, которая реализуется с первого по четвертый класс начальной школы совместно с родителями детей и школьной библиотекой.

Принципы, на которых основывается работа по созданию книг детьми.

1. Творческая деятельность есть условие и внутренняя необходимость развития ребенка.
2. Ребенок, выражая себя, свое понимание мира, свое отношение к жизни, полноценно переживает свой возраст.
3. Через творческую деятельность, осознавая свою значимость как творца, ученик обретает цель и смысл приобретения знаний
4. В формах творческой деятельности - игре, рисунке, слове - ребенок овладевает действительностью, делая мир своим, обживая его.
5. Следовательно, необходимо создать условия, чтобы каждый ученик мог проявить себя как уникальная, неповторимая личность.
6. Создав условия, необходимо востребовать творческий потенциал ученика через систему творческих заданий, убеждая его в том, что получаемые им знания помогают ему раскрыть себя как личность, рассказать о себе.

Первая книга, сделанная своими руками, которую увидели ребята, была «Моя мама». Книга состояла из рисунков, которые нарисовали сами дети, а я их скрепила и оформила обложку.

 - Неужели бывают такие книги?- спросили дети.

- Вы любите смотреть книги с картинками? А эта книга только из картинок. Интересно было смотреть иллюстрации и узнавать, на какой странице чья мама.

 -А мы еще будем так делать?

Было много разных творческих работ:

• иллюстрации к сказкам, изображение любимых героев и героев, которые не нравятся;
• изготовление обложки к понравившейся книге, а затем и аннотации к ней;

- изготовление книжки-малышки (загадки, пословицы и поговорки) по теме «Устное народное творчество», и как более сложное задание самому придумать загадку, пословицу;

• изготовление поэтических тетрадей (кто из нас не вел таких тетрадей?) и сочинение своих стихов (конечно, не у всех это получается, но ведь себя надо проверить, а вдруг буду поэтом);
• при изучении темы «Детские журналы» ребята придумывали и изготавливали свои собственные журналы, где попробовали себя в роли редактора, журналиста, художника-иллюстратора,  учились брать интервью, задавать вопросы и составлять статью;
• участие в создании книжки по прочитанным сказкам (совместно со школьной библиотекой);
• сочинения по прочитанному (Воронцова «Девочка из города»).

        Ну, а самым запоминающимся моментом в творческой деятельности было изготовление семейной рукописной книги. Этот проект был реализован совместно со школьной библиотекой. На родительском собрании родителям совместно с детьми было предложено создать семейную рукописную книгу на свой вкус. На прилавках магазинов очень много книг, на самый взыскательный вкус, но мы предложили создать такую книгу, которая удовлетворит вкус и понравится именно вашей семье. Родители не все, но большинство поддержали идею и приняли участие в ее реализации.

        Книги получились разнообразные:

- из старых книг, которые сейчас не читают по программе, а раньше родители читали и хотят, чтобы их дети тоже о них узнали;

- книги - сказки;

 - книги - поэтические тетради;

- книги - произведения о животных.

        Книги содержали иллюстрации, яркие, красивые. Но первое место заняла книга научно-познавательного характера о животных, интересная тем, что изображения были сделаны из природного материала.  Рядом с текстом о питании мыши на странице приклеены колосья, зерна. На рисунке птицы туловище покрыто перьями, яйцо из настоящей скорлупы. Получилась современная сенсорная книга.

Очень важный момент в реализации творческих заданий - их всеобщий показ, демонстрация, оценка, показ своего творения.

В творческих работах дети стремятся выразить свое отношение к тем или иным фактам, поделиться своими мыслями, чувствами. Работы детей отражают их внутренний мир, содержат оценку поступков людей, жизненных явлений. Связь творческих работ с жизнью позволяет школьникам включиться в многообразие общественных интересов.

Анализируя работы ребят, видишь перспективу в своей работе, изменения в поведении, настроении, мировоззрении каждого ученика. Рост творческих способностей ребенка отследить не так легко, но меня радует и то, что по данным школьного психолога, у детей за период обучения в начальной школе ежегодно повышается уровень внутренней мотивации учения.

Рукописная книга - это продукт творческих усилий ребенка, призванный воспитывать уважение к своему и чужому творчеству, это прекрасный повод для детей и взрослых сделать что-то вместе, что-то принадлежащее к области умного, красивого и значительного.

В настоящее время стараюсь продолжить работу в данном направлении. По-прежнему привлекаю родителей и, что интересно, родители стали моложе и современнее, используют новейшие технологии - компьютер. Книги изготавливаются быстрее, иллюстраций больше и они краше, тексты напечатаны, ровные, читаются легко, но эти книги похожи на книги из магазина и не хватает той неповторимости, необычности, редкости, которая была присуща рукописным книгам.

Список литературы:

1. http://www.kakprosto.ru/kak-60640-kak-sdelat-rukopisnuyu-knigu
2. http://www.papmambook.ru/contests/9/
3. http://lennox-lewis.blogspot.ru/2011/12/delaem-knigu-svoimi-rukami.html