Календарно-тематическое планирование - литературное чтение ПНШ 2 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) по теме

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Элементы дополнительного (необязательного) содержания

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

В гостях у Ученого Кота (16 часов)

1

Знакомство с библиотекой Ученого кота

1

Комбини-рованный

Народные и авторские сказки

Знать:

- названия и авторов литературных произведений

Уметь:

- работать с дополнительной литературой

Логика сказоч-ного жанра

Чтение вслух, беседа

Составить список народных и автор-ских ска-зок

2

Вступление к по-эме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

1

Комбини-рованный

Произведения выдающихся представителей русской литера-туры. Ритм сти-хотворения

Знать:

Имена русских классиков;

-произведения А.С. Пушкина; понятие «иллюстрация.

Уметь:

- ориентироваться по содержанию учебника.

Иметь представление о вступлении как первой части в большом стихо-творении (поэме)»

Логика стихо-творного ска-зочного жанра. Поэма

Чтение вслух, беседа

С.8, наи-зусть

3

Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Комбини-рованный

Народные и ав-торские сказки. Особенности волшебной сказ   ки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных ве-   щей и волшебно-  го помощника)

Уметь:

- находить концовку в произведении;

- объяснять авторские обороты;

- читать текст художественного произведения про себя

Древнее народ-ное происхож-дение сюжета сказки              А.С. Пушкина

Чтение вслух, беседа

С.12-15, вырази-тельное чтение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

4

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Комбинированный

Особенности волшебного помощника и представление волшебного мира в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Уметь:

- различать жанры художественных произведений.

Иметь представление о приеме художественной выразительности - олицетворении

Олицетворение

Чтение вслух, беседа

С.16-18, выразительное чтение

5

Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Комбинированный

Деление текста на части. Сходство авторской сказки и народной сказки-цепочки

Знать:

- сходство в построении сказки А. С. Пушкина и народной сказки-цепочки. Уметь:

- выделять в сказке два мира: земной и волшебный;

- осознанно читать текст художественного произведения

Характеристика героев сказки. Построение «Сказки о рыбаке и рыбке»

Чтение вслух, беседа

С.19-20, читать

6

Русские народные сказки о животных «Петушок - золотой гребешок»

1

Комбинированный

Сравнительный анализ народных сказок и зарубежных сказок о животных

Знать:

- народные сказки о животных.

Уметь:

- анализировать построение русской народной сказки;

- соотносить данную сказку со сказкой-цепочкой;

- читать вслух и про себя; различать сказки авторские и народные

Чтение вслух, беседа

С.23-27, читать

7

Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»

1

Комбинированный

Сравнительный анализ русских народных сказок «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»

Знать:

- какую роль выполняют животные в русских народных сказках.

Уметь:

- воспринимать на слух художественные произведения;

- приводить примеры русских народных сказок о животных

Животные-тотемы

Тест

(5 мин)

Хрестоматия

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

8

Зарубежные

сказки о живот-

ных. Джоэль

Харрис «Братец

Лис и братец

Кролик»

1

Комбини-

рованный

Сравнительный

анализ героев ска-

зок о животных

русских народных

и зарубежных ав-

торских

Уметь:

- различать сказки народные и автор-

ские;

- давать характеристику главным ге-

роям по названию произведения

Характеристи-ка героев сказки

Чтение

вслух,

беседа

С.31-35,

читать

9

Джоэль Харрис

«Почему у братца

Опоссума белый

хвост»

1

Комбини-

рованный

Главный герой

произведения

Знать:

- что в сказках о животных хитрец и проказник - часто самый главный герой.

Уметь:

- подтверждать свое мнение строчка-

ми из текста;

- делить текст на части

Чтение

вслух,

беседа

С.37-40,

читать

10

Китайская вол-

шебная сказка

«Как собака

с кошкой враж-

довать стали»

1

Комбини-

рованный

Признаки вол-

шебной сказки

Уметь:

- находить в произведении приметы

волшебной сказки: волшебные помощ-

ники, чудеса, волшебные предметы;

- устно выражать свое отношение

к содержанию сказки

Логика сказоч-

ного жанра

Вырази-

тельное

чтение

С.41-44,

читать

11

Характеристика

героев сказки

«Как собака

с кошкой враж-

довать стали»

1

Комбини-

рованный

Герои произве-

дения, их пере-

живания. Умение

ставить вопросы

по прочитанно-

му, отвечать на

них

Знать:

- что в сказках о животных животные

- герои, а в волшебных сказках животные - помощники героев.

Уметь:

- различать сказку о животных и волшебную сказку с героями живот-

ными.

Иметь представление о том, что в бо-

лее древних сказках побеждает хит-

рый, а в менее древних - благородный

Черты сказки

древнего про-

исхождения

Проверка

техники

чтения

С.45-48,

читать

12

Главные герои

русской волшеб-

ной сказки

«Волшебное

кольцо»

1

Комбини-

рованный

Сходство и отли-

чие русских и

китайских вол-

шебных народ-

ных сказок

Уметь:

- выделять общие сюжеты в рус-

ской и китайской сказках, своеобразие

этого момента в каждой сказке

Чтение

вслух,

беседа

С.51-54,

читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

13

Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»

1

Комбинированный

Роль волшебных предметов в волшебной сказке

Уметь:

- выделять особенности волшебной сказки;

- сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке

Характеристика героев сказки, мотивы их поведения

Чтение вслух, беседа

С.55-58, читать

14

Современные поэтические тексты. И. Пивоваров «Жила-была собака», «Мост и сом»

1

Комбинированный

Связь поэтических текстов с народным творчеством

Знать:

- понятие «поэт».

Уметь:

- определять жанр литературного произведения;

- подтверждать свое мнение строчками из текста

Небылица. Прибаутка. Докучная сказка

Чтение вслух, беседа

С.60-62, читать

15

Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кри-чалка». Поход в «Музейный дом». Иллюстрации к сказке «Репка»

1

Комбинированный

Ритм стихотворения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Уметь:

- определять жанр литературного произведения;

- анализировать иллюстрации к русской народной сказке «Репка».

Иметь представление о разных взглядах художников на сказку «Репка» (сказка-цепочка, докучная сказка, сказка-небылица)

Закличка. Скороговорка. Связь произведений литературы с произведениями живописи

Чтение наизусть, беседа

С.63, наизусть

16

Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»

1

Обобщение

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений

Уметь:

- определять содержание книги по ее элементам;

- самостоятельно читать книги

Выразительное чтение, ответы на вопросы

В гостях у Незнайки (11 часов)

17

В гостях у Незнайки

1

Комбинированный

Оценочные высказывания о прочитанном произведении

Знать:

- понятие «фантазия».

Уметь:

- проводить грань между выдумкой и ложью

Чтение вслух, беседа

С. 65, читать, мини-сочинение о фантазии

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

18

Н. Носов «Фантазеры»

1

Комбинированный

Герой произведения

Уметь:

- пересказывать текст;

- различать жанры (сказки, рассказы);

- приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему

Секрет творчества - развитое воображение и фантазия автора

Чтение вслух, беседа

С.66-69, пересказ

19

Говорить неправду и фантазировать - это не одно и то же. Н. Носов «Фантазеры»

1

Комбинированный

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя

Знать:

- произведения Н. Носова.

Уметь:

- анализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь»;

- различать героя-обманщика и героя-выдумщика

Чтение по ролям, беседа

С.70-74, читать по ролям

20

Рассказ Дж. Ро-дари «Бриф! Бруф! Браф!»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы

Знать:

- что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев. Уметь:

- передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса. Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом» языке

Характеристика героев сказки, мотивы их поведения

Чтение вслух, беседа

С.75-77, читать

21

Э. Мошковская «А травка не знает», «Ноги и уроки», «Язык и уши»

1

Комбинированный

Современные юмористические произведения для детей

Уметь:

- анализировать поступки главного героя;

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- читать стихотворения наизусть

Чтение вслух, беседа

С.78-79, наизусть

22

Э. Мошковская «Язык и уши», «Если грачи закричали»

1

Комбинированный

Уметь:

- определять главную тему произведения;

- проводить грань между выдумкой и обманом

Чтение наизусть, беседа

С.79-80, наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

23

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

1

Комбинированный

Современные авторские сказки для детей. Различение жанров произведений

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки;

- соотносить иллюстрации к прочитанному тексту

Слова-омографы

Чтение вслух, беседа

С.81-83, читать

24

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

1

Комбинированный

Уметь:

- рассматривать и анализировать иллюстрации к тексту;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Чтение вслух, беседа

С.84-86, читать

25

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

1

Комбинированный

Сходство и различие авторский и народной сказки

Уметь:

- проводить грань между выдумкой и обманом;

- подтверждать свое мнение строчками из текста

Тест

(5 мин)

С.87-89, читать

26

Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь...»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Герой произведения

Знать:

- понятия «фантазер» и «выдумщик». Уметь:

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Чтение вслух, беседа

С.90-92, читать

27

Обобщение по теме «В гостях у Незнайки»

1

Обобщение

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь:

- определять содержание книги по ее элементам;

- самостоятельно читать книги

Выразительное чтение, ответы на вопросы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

В гостях у Барсука (21 час)

28

Секреты чайного домика

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Высказывание оценочных суждений

Уметь:

- представлять картины природы. Иметь представление о «секрете любования»

Малая поэтическая форма. Хокку(хайку)

Чтение вслух, беседа

С.93-97, читать, выполнить рисунок

29

С. Козлов «Ежик в тумане»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь:

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- читать осознанно текст литературного произведения;

- определять тему и главную мысль

Чтение

вслух, беседа

С.97-98, читать

30

С. Козлов «Ежик в тумане». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация   Т. Мавриной «Полумесяц»

1

Комбинированный

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Уметь:

- соотносить иллюстрацию с художественным произведением;

- определять идею иллюстрации

Связь произведений литературы с произведениями живописи

Чтение вслух, беседа

С.97-98, пересказ

31

Японская сказка «Барсук - любитель стихов»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений

Уметь:

- определять мотивы поведения героев; - высказывать свое отношение к главному герою сказки

Пересказ, беседа

С.99-102, читать

32

Японская сказка «Барсук - любитель стихов»

1

Комбинированный

Уметь:

- передавать своё чувство окружающим;

- пересказывать сказку;

- делить текст на части

Чтение вслух, беседа

С.99-102, пересказ

33

Японская сказка «Луна на ветке»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Сравнение героев японских сказок «Барсук - любитель стихов» и «Луна на ветке»

Уметь:

- сравнивать характеры героев различных произведений;

- работать с иллюстрацией в книге и определять ее роль в раскрытии содержания произведения

Пересказ, беседа

С. 103-107, читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

34

Поэт - тот, кто создает и ценит красоту

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать:

- что тех, кто умеет создавать и ценить красоту, называют поэтами.

Уметь:

- сравнивать героев из сказок «Барсук -любитель стихов» и «Луна на ветке»;

- проводить грань между выдумкой и обманом

Сочинение

С.108-111, мини-сочинение

35

Поход в «Музейный дом».

Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка»

1

Комбинированный

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Высказывание оценочных суждений

Уметь:

- работать с иллюстрациями; анализировать фрагмент (часть) свитка с помощью лупы;

- находить фигурки животных в работе художника

Связь произведений литературы с произведениями живописи

Сочинение-описание

Описание картины

36

С. Козлов «Красота». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация

А. Дюрера «Травы»

1

Комбинированный

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Пересказ текста, деление текста на части

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Связь произведений литературы с произведениями живописи

Чтение

вслух, беседа

С.111-114, пересказ

37

Секрет коротких стихотворений. Японское хокку Хиросиге

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы

Иметь представление о том, как записывается японское хокку.

Уметь:

- видеть прекрасное в простом;

- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного

Хокку - часть живописного произведения

Пересказ, беседа

С.115-

117, читать

38

Японское хокку Иссё, Бусон. Поход в «Музейный дом». Иллюстрация

А. Венецианова «Жнецы»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Уметь:

- анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах;

- анализировать иллюстрации.

Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь»

Связь произведений литературы с произведениями живописи

Чтение вслух, беседа

С.117-118, читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

39

Японское хокку Тиё, Оницура. Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Ван Гога «Комната в Арле»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Уметь:

- анализировать состояние души автора текста;

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- работать с иллюстрацией

Связь произведений литературы с произведениями живописи

Чтение вслух, беседа

С.119-

121, читать

40

В. Драгунский «Что я люблю»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Знать:

- произведения В. Драгунского.

Уметь:

- соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей

Чтение вслух, беседа

С.123-125, читать

41

Герой стихотворения С. Махо-тина «Воскресенье»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь:

- сравнивать героев В. Драгунского и С. Матохина;

- читать стихотворения наизусть

Тест

(5 мин)

С.126 наизусть

42

В. Драгунский «Что любит Мишка»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ героев двух прозаических и одного поэтического текста;

- ориентироваться в тексте;

- просматривать его и находить нужное место для ответа на вопрос

Чтение

вслух, беседа

С.127-131, читать

43

М. Махотин «Груша»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь:

- определять мотивы поведения героев произведения;

- высказывать свое мнение

Чтение

вслух, беседа

С.132-133, наизусть

44

М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь:

- выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»;

- ориентироваться в тексте;

- читать стихотворения наизусть

Чтение наизусть

С.134-137, наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

45

Сказка Дж. Рода-ри «Приезжает дядюшка белый медведь»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

- определять тему и выделять главную мысль произведения

Чтение наизусть

С.138-

141, читать

46

Богатство настоящее и ненастоящее

1

Комбинированный

Создание условий для сравнения характеров героев

Уметь:

- оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки

Письмо в клуб «Ключ и заря»

Чтение вслух, беседа

С.142-144, читать

47

Работа по хрестоматии «О настоящем и ненастоящем богатстве»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь:

- выразительно и осознанно читать литературные произведения;

- определять содержание книги по ее элементам; самостоятельно читать книги

Чтение вслух, беседа

48

Обобщение по теме «В гостях у Барсука»

1

Обобщение

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь:

- определять содержание книги по ее элементам;

- самостоятельно читать книги

Выразительное чтение, ответы на вопросы

В гостях у Ёжика и Медвежонка (11 часов)

49

И. Тургенев «Воробей». М. Карем «Ослик»

1

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста. Различие позиций автора и героев стихотворения

Уметь:

- анализировать название произведения;

- различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов

Чтение вслух, беседа

С.145-148, читать, пересказ

50

М.Бродицкая «Котенок».

Э. Мошковская «Кому хорошо»

1

Комбинированный

Позиции автора и героев стихотворения

Уметь:

- анализировать позиции автора и героев стихотворения;

- понимать и чувствовать смысл интонации, эмоционального тона стихотворения;

- искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;

- ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место

Чтение вслух, беседа

С.149-152, читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

51

В. Драгунский «Друг детства»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь:

- устанавливать связь между названием и содержанием произведения;

- определять, от какого лица идет повествование

Олицетворение

Чтение вслух, беседа

С. 53-155, читать

52

В. Лунин «Кукла». Р. Сеф «Я сделал крылья и летал»

1

Комбинированный

Тема и главная мысль произведения

Уметь:

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- узнавать прием олицетворения;

- проводить грань между выдумкой и обманом

Чтение

вслух, беседа

С.156-

159, наизусть

53

Л. Толстой «Прыжок»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Жанры произведений

Знать:

- понятия «сказка», «рассказ», «быль».

Уметь:

- выполнять структурно-содержательное деление текста;

- определять кульминацию;

- ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;

- примерять высказывание к характеру героя

Быль. Кульминация

Чтение наизусть

С.161-164, читать

54

Л. Толстой «Прыжок»

1

Комбинированный

Чтение вслух, беседа

С.161-167, пересказ

55

Л. Толстой «Акула»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. События, составляющие основу произведения

Уметь:

- выделять главного героя;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;

- делить текст на смысловые части

Чтение вслух, беседа

С.167-170, читать

56

Л. Толстой «Акула»

1

Комбинированный

Тест

(5 мин)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

57

Э. Мошковская

«Если такой за-

кат»

1

Комбини-

рованный

Уметь:

- анализировать характер героя-

рассказчика

С.172,

наизусть

58

Поход в «Му-

зейный дом».

Иллюстрация

П. Брейгеля

«Охотники

на снегу»

1

Комбини-

рованный

Иллюстрация

в книге и ее роль

в понимании про-

изведения

Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагменты картины с по-

мощью лупы

Связь произве-

дений литера-

туры с произ-

ведениями жи-

вописи

Чтение

наизусть

Мини-

сочине-

ние

59

Обобщение

по теме «В гостях

у Ёжика и Мед-

вежонка»

1

Обобщение

Чтение вслух

доступного теста

целыми словами.

Осмысление цели

чтения

Уметь:

- определять содержание книги по ее

элементам;

- самостоятельно читать книги

Письмо в клуб

«Ключ и заря»

Вырази-

тельное

чтение,

ответы на

вопросы

С.173-

175, отве-

чать на

вопросы

Точка зрения (36 часов)

60

Поэтический

текст. А. Кушнер

«Что я узнал!».

Поход в «Му-

зейный дом».

Портреты

итальянского

художника Ар-

чимбольдо

1

Комбини-

рованный

Герои произве-

дения. Иллюст-

рация в книге

и ее роль в пони-

мании произве-

дения

Уметь:

- пользоваться толковым словарем

для выяснения значения слов;

- работать с иллюстрациями

Связь произве-

дений литера-

туры с произ-

ведениями жи-

вописи

Чтение

вслух,

беседа

С.8-9,

читать

61

С. Матохин «Фо-

тограф». Поход

в «Музейный

дом». Иллюст-

рация В. Гога

«Церковь

в Овере»

1

Комбини-

рованный

Иллюстрация

в книге и ее роль

в понимании про-

изведения

Уметь:

- читать стихотворения наизусть;

- применять на практике знания о раз-

личных жанрах живописи;

- работать с иллюстрациями

Связь произве-

дений литера-

туры с произ-

ведениями жи-

вописи

Чтение

вслух,

беседа

С.10,

наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

62

И. Пивоварова «Картина».

Поход в «Музей-ный дом». Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»

1

Комбинированный

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Уметь:

- определять тему литературного произведения;

- работать с иллюстрациями.

Иметь представление о способах видеть мир по-новому

Связь произведений литературы с произведениями живописи

Чтение наизусть

С.11, читать

63

О. Дриз «Игра»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь:

- читать стихотворение по цепочке;

- анализировать состояния главного героя

Чтение вслух, беседа

С.12-14, читать, рисунок

64

С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»

1

Комбинированный

Знать:

- понятие «воображение».

Уметь:

- представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Чтение вслух, беседа

С.15-19, читать

65

О. Дриз «Стеклышки»

1

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь:

- читать выразительно стихотворение по цепочке;

- анализировать состояние героя

Чтение вслух, беседа

С.20, наизусть

66

М. Бородицкая «Лесное болотце»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Чтение наизусть

С.21, наизусть

67

В. Берестов «Картинки в лужах»

1

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь:

- анализировать название и содержание стихотворения;

- проводить грань между выдумкой и обманом

Чтение наизусть

С.22, наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

68

А. Ахундова «Окно»

1

Комбинированный

Уметь:

- читать стихотворение наизусть. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Чтение наизусть

С.23, наизусть

69

А. Усачев «Бинокль»

1

Комбинированный

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

- делить текст на части

Чтение наизусть

С.24-27, читать

70

Т. Белозерова «Хомяк»,

М. Яснов «Хомячок»

1

Комбинированный

Тема, идея произведения

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

- анализировать характер героя;

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- определять, от какого лица идет повествование

Чтение вслух, беседа

С.28-29, наизусть

71

Г. Цыферов «Жил на свете слоненок»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении

Уметь:

- делить текст на смысловые части; пересказывать произведение;

- анализировать причину смены настроения героев

Понятие «точка зрения»

Чтение наизусть

С.30-31, читать, пересказ

72

Е. Чеповецкий «В тихой речке»

1

Комбинированный

Уметь:

- пользоваться понятием «точка зрения»;

- определять, от какого лица идет повествование

Тест

(5 мин)

С.32, читать по ролям

73

А. Гиваргизов «Что ты, Сережа, сегодня не в духе?»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Знать:

- понятие «точка зрения».

Уметь:

- анализировать настроение героев и называть причину этого настроения;

- определять, какому герою принадлежат данные слова

Чтение вслух, беседа

С.33, читать по ролям

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

74

М. Бородицкая «Вот такой воробей», С. Махотин «Местный кот»

1

Комбинированный

Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уровне главной мысли произведения

Уметь:

- характеризовать героев, определять мотивы их поведения;

- сравнивать поведение кота и поведение воробья.

Иметь представление о том, что может и как работает поэт

Мотивы поведения героев произведения

Чтение вслух, беседа

С.34-35, наизусть

75

М.Бородицкая «Булочная песенка»

1

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь:

- определять точку зрения разных героев стихотворения

Чтение наизусть

С.36, читать

76

П. Синявский «Федина конфетина», А. Усачев «Эх!»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь:

- определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения;

- сравнивать сюжеты двух стихотворений;

- находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными

Прием увеличения

Чтение вслух, беседа

С.37-38, наизусть

77

Г. Сапгир «У прохожих на виду», Н. Крылов «Зимний пейзаж»

1

Комбинированный

Знать:

- понятия «тема», «главная мысль» произведения.

Уметь:

- определять тему стихотворения, главную мысль;

- анализировать «точку зрения» героев стихотворения;

- читать стихотворение наизусть

Чтение наизусть

С.39-40, читать

78

О. Кургузов «Сухопутный или морской?». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Н. Крылова «Зимний пейзаж»

1

Комбинированный

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике;

- изучать фрагмент с помощью рамки;

- сравнивать начало и концовку литературного произведения;

- определять «точку зрения» героев

Связь произведений литературы с произведениями живописи

Чтение вслух, беседа

С.41-43, читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

79

О. Дриз «Кончилось лето». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация М. Добужинского «Кукла»

1

Комбинированный

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Уметь:

- выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов-героев произведения;

- работать с иллюстрациями;

- сравнивать тему и переживания героев стихотворения и иллюстрации

Звукопись. Связь произведений литературы с произведениями живописи

Чтение вслух, беседа

С.44-47, читать

80

О. Дриз «Синий дом». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация М. Шагала «Синий дом»

1

Комбинированный

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Сравнительный анализ литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название

Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагмент картины с помощью рамки;

- сравнивать переживания художника и поэта

Связь произведений литературы с произведениями живописи

Чтение

вслух, беседа

С.48-49, читать

81

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Знать:

- роль знака «точка с запятой» в стихотворении.

Уметь:

- делить текст на смысловые части;

- ориентироваться в тексте;

- анализировать переживания автора в каждой части стихотворения

Чтение

вслух, беседа

С.51, наизусть

82

М. Лермонтов «Осень»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь:

- анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени;

- читать стихотворение наизусть

Чтение наизусть

С.54, наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

83

О. Дриз «Кто я?»

1

Комбинированный

Герой произведения. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам

Уметь:

- ориентироваться в тексте;

- находить повторяющиеся строчки;

- анализировать характер героя.

Иметь представление о средстве художественной выразительности - контрасте

Определение языковых средств художественной выразительности. Контраст

Чтение наизусть

С.56-57, читать

84

А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь...»

1

Комбинированный

Уметь:

- определять характер, возраст героев стихотворения;

- читать стихотворения наизусть

Чтение вслух, беседа

С.58-59, наизусть

85

М. Карем «Повезло!»

1

Комбинированный

Уметь:

- сравнивать точки зрения разных героев стихотворения;

- объяснять название произведения

Чтение наизусть

С.59-60, читать

86

Р. Сеф «Лучше всех»

1

Комбинированный

Уметь:

- анализировать характер и мотивы поведения героя стихотворения

Чтение вслух, беседа

С.60-61, читать

87

Л. Яхнин «Моя ловушка»

1

Комбинированный

Иметь представление о силе воображения.

Уметь:

- проводить грань между выдумкой и обманом;

- читать стихотворения наизусть

Чтение

вслух, беседа

С.62-63, наизусть

88

Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»

1

Комбинированный

Уметь:

- анализировать выдумки героя;

- определять отношения героев в стихотворении.

Иметь представление о мнении людей

Чтение наизусть

С.64-65, читать

89

Г. Юдин «Скучный Женя»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь:

- анализировать название стихотворения;

- эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения

Чтение

вслух, беседа

С.66-67, выразительное чтение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

90

О. Дриз «Теленок»

1

Комбинированный

Уметь:

- сравнивать переживания героев раннее прочитанных произведений. Иметь представление о силе воображения

Чтение вслух, беседа

С.68-69, читать

91

А. Усачев «Обои»

1

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь:

- составлять высказывание с опорой на текст;

- анализировать характер и мотивы поведения героев

Тест

(5 мин)

С.69-73, читать

92

В. Лунин «Что я вижу»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Иметь представление о силе воображения.

Уметь:

- определять тему и выделять главную мысль произведения

Чтение вслух, беседа

С.74-75, читать

93

Ю. Мориц «Хвостики», «Букет». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Д. Арчимбольдо «Лето», «Осень»

1

Комбинированный

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Уметь:

- соотносить название произведения с его содержанием;

- работать с иллюстрацией;

- изучать фрагмент с помощью лупы и рамки;

- читать стихотворения наизусть

Письмо в клуб «Ключ и заря». Связь произведений литературы с произведениями живописи

Чтение вслух, беседа

С.75-76. наизусть

94

Работа по хрестоматии «Точка зрения»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Знать:

- понятие «точка зрения».

Уметь:

- определять содержание книги по ее элементам;

- самостоятельно читать книги

Выразительное чтение, ответы на вопросы

95

Обобщение по теме «Точка зрения»

1

Обобщение

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь:

- определять содержание книги по ее элементам;

- самостоятельно читать книги

Чтение наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

96

С. Михалков

«А что у вас?»

1

Комбини-

рованный

Основные темы

детского чтения:

родина, природа,

труд, добро и зло,

взаимоотноше-

ния людей, при-

ключения в дет-

ских журналах.

Построение не-

большого моно-

логического вы-

сказывания. Раз-

личение жанров

произведений

Иметь представление о детской пе-

риодике.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем

для выяснения значения слов;

- анализировать новости, рассказан-

ные ребятами-героями стихотворения

Чтение

вслух,

беседа

С.78-79,

читать

97

Что такое ново-

сти? Кто расска-

зывает новости?

1

Комбини-

рованный

Знать:

- понятие «новости»; как распро-страняются новости.

Уметь:

- составлять высказывания с опорой на иллюстрации.

Иметь представление о работе жур-

налистов

Источники но-

востей (Интер-

нет, телевиде-

ние, радио, га-

зеты, журналы)

Чтение

вслух,

беседа

С.80-81,

читать

98

Детская перио-

дика. Журналы

для детей

1

Комбини-

рованный

Знать:

- названия детских журналов.

Уметь:

- определять дату выпуска журнала и газеты

Чтение

вслух,

беседа

С.82-83,

читать

99

По страницам

детского журнала

«Мурзилка»

1

Комбини-

рованный

Уметь:

- определять по обложке журнала да-

ту его выхода;

- ориентироваться в содержании жур-

нала

Чтение

вслух,

беседа

С.84-91,

читать

100

По страницам

детского журнала

«Веселые кар-

тинки»

1

Комбини-

рованный

Уметь:

- ориентировать по страницам

журнала с помощью «Содержания»

Чтение

вслух,

беседа

С.92-97,

читать

101

Развивающие

задания журнала

«Мурзилка»

1

Комбини-

рованный

Иметь представление о забавных

и развивающих играх журнала «Весе-

лые картинки».

Уметь:

- определять название журнала по его страничкам

Письмо в клуб

«Ключ и заря»

Чтение

вслух,

беседа

С.98-102,

читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

102

Обобщение

по теме «Детские

журналы»

1

Комбини-

рованный

Чтение вслух

доступного теста

целыми словами.

Осмысление цели

чтения

Знать:

- понятия «периодика», «новости», «журналист».

Уметь:

- определять содержание книги по ее

элементам;

- самостоятельно читать книги

Вырази-

тельное

чтение,

ответы на

вопросы

Природа для поэта - любимая и живая (17 часов)

103

Л. Яхнин «Музы-

ка леса»

1

Комбини-

рованный

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ

темы и названия стихотворения;

- ориентироваться в тексте

Чтение

вслух,

беседа

С.104-

105, чи-

тать

104

Ю. Коваль «Три

сойки». Поход

в «Музейный

дом». Иллюст-

рация А. Дюре-

ра «Заяц»

1

Комбини-

рованный

Иллюстрация

в книге и ее роль

в понимании про-

изведения

Уметь:

- ориентироваться в тексте;

- выделять средства художественной

выразительности;

- находить сравнения и выражения,

которыми пользуется писатель, чтобы

рассказать о пении птиц;

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагмент с помощью лупы

Контраст.

Связь произве-

дений литера-

туры с произ-

ведениями жи-

вописи

Чтение

вслух,

беседа

С.106-

109, пере-

сказ

105

Р. Сеф «Добрый

человек»

1

Комбини-

рованный

Связь названия

с темой текста,

мысль текста

Уметь:

- анализировать характер и мотив поведения героев

Чтение

вслух,

беседа

С. 110-

111, чи-

тать

106

Е. Чарушин

«Томка испу-

гался»

1

Комбини-

рованный

Понимание со-

держания литера-

турного произве-

дения: тема,

главная мысль,

события, их по-

следовательность

Уметь:

- делить текст на части по смыслу;

- сравнивать между собой два мнения

на одну проблему;

- находить строки, в которых автор

высказывает свое мнение;

- анализировать и подтверждать

(строчками из текста) точку зрения

каждого героя

Чтение

вслух,

беседа

С.112-

113, чи-

тать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

107

Е. Чарушин «Томкины сны»

1

Комбинированный

Уметь:

- проводить грань между фантазией и реальностью;

- находить в тексте ответы на вопросы

Чтение вслух, беседа

С.114-

115, читать

108

Г. Юдин «Вытри лапы и входи»

1

Комбинированный

Участие в диалоге о прочитанном

Уметь:

- определять идею произведения;

 - делить текст на смысловые части;

- анализировать мнение Маши и Миши;

- подтверждать свои ответы строчками из текста;

- читать по ролям

Чтение вслух, беседа

С.116-117, читать по ролям

109

М. Пришвин «Разговор деревьев»

1

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь:

- определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль;

- узнавание средств художественной выразительности;

- пересказывать близко к тексту

Чтение вслух, беседа

С.118-119, пересказ

110

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- определять средства художественной выразительности;

- ориентироваться в тексте

Олицетворение

Пересказ, беседа

С.120-121, наизусть

111

Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь:

- анализировать отношение автора к временам года;

- читать стихотворение наизусть. Иметь представление о средствах художественной выразительности

Олицетворение

Чтение наизусть

С.122, наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

112

М. Пришвин

«Золотой луг».

Поход в «Му-

зейный дом».

Иллюстрация

В. Гога «Под-

солнухи»

1

Комбини-

рованный

Иллюстрация

в книге и ее роль

в понимании про-

изведения. Связь

названия с темой

текста, мысль

текста

Уметь:

- пользоваться толковым словарем

для объяснения значения слов;

- определять характер и настроение

героя произведения;

- работать с иллюстрацией.

Иметь представление о средствах

выразительности в живописи

Связь произве-

дений литера-

туры с произ-

ведениями жи-

вописи

Чтение

наизусть

С.123-

125, пере-

сказ

113

С. Козлов «Жё-

лудь»

1

Комбини-

рованный

Понимание со-

держания литера-

турного произве-

дения: тема,

главная мысль,

события, их по-

следовательность

Уметь:

- подтверждать свой ответ строчками

из текста;

- делить стихотворение на смысловые

части.

Иметь представление о средствах

художественной выразительности

(олицетворение)

Чтение

вслух,

беседа

С.126,

читать

114

М. Лермонтов

«Утес». Поход

в «Музейный

дом». Иллюст-

рация Н.Рериха

«Стражи ночи»

1

Комбини-

рованный

Произведения

выдающихся

представителей

русской литера-

туры. Иллюстра-

ция в книге и ее

роль в понимании

произведения

Уметь:

- внимательно перечитывать поэтиче-

ский текст и находить в нем нужные

строчки;

- работать с иллюстрациями;

- сравнивать переживания поэта и ху-

дожника

Связь произве-

дений литера-

туры с произ-

ведениями жи-

вописи

Чтение

вслух,

беседа

С.127,

наизусть

115

М. Есеновский

«У мальчика

Юры ужасней-

ший насморк»

1

Комбини-

рованный

Участие в диало-

ге о прочитанном

Уметь:

- читать по ролям;

- узнавать средства художественной

выразительности (сравнение);

- устно выражать свое отношение

к прочитанному произведению

Сравнение

Чтение

наизусть

С.129,

читать

по ролям

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

116

Д. Биссет «Ух!»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы

Уметь:

-пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

-определять тему текста.
Иметь представление о том, что
у поэтов не только особое зрение,
но и особый слух

Чтение

вслух,

беседа

С.130-

134, читать

117

А. Екимцев «Осень», Ю. Ко-ринец «Тишина»

1

Комбинированный

Участие в диалоге о прочитанном

Уметь:

-выполнять сравнительный анализ
стихотворения с песней;

-определять настроение повторяю
щихся строк текста;

-узнавать средства художественной
выразительности

Чтение

вслух,

беседа

С. 135-137, читать

118

Работа по хрестоматии. Беседа «Для ПОЭТА Природа - живая»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Иметь представление о средствах художественной выразительности. Уметь:

-устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного;

-читать целыми словами вслух
и про себя

Чтение

вслух,

беседа

119

Обобщение по теме «Природа для поэта - любимая и живая»

1

Комбинированный

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь:

-определять содержание книги по ее
элементам;

-самостоятельно читать книги

Выразительное чтение, ответы на вопросы

Почему нам бывает смешно (17 часов)

120

К. Чуковский «Федотка»

1

Комбинированный

Современные юмористические произведения для детей

Уметь:

- определять причину смеха (отсутствие логических связей, путаница, недопонимание).