Календарно-тематическое планирование - литературное чтение ПНШ 3 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) по теме

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного (необязательного) содержания

Вид контроля. Измерители

Д/з

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Учимся наблюдать и копим впечатления (17 часов)

1

С. Козлов «Июль». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Александра Герасимова «После дождя». Слушаем музыку С. Прокофьева «Дождь и радуга»

1

Комбинированный

Произведения о природе. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства -с живописными и музыкальными произведениями

Знать понятие «олицетворение». Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь находить в тексте примеры использования олицетворения; работать с картиной; работать с Толковым словарем

Олицетворение

Выразительное чтение

С. 7-9 наизусть

2

Ю. Коваль «Березовый пирожок». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Марка Шагала «Окно в сад». Слушаем музыку П. Чайковского «Утренняя молитва», «Новая кукла»

1

Комбинированный

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства -с живописными и музыкальными произведениями

Знать понятие «репродукция». Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь давать характеристику герою-рассказчику; высказывать свое мнение; работать с Толковым словарем; работать с картиной

Ответы на вопросы

С. 9-13 выразительно читать

3

Как научиться порождать сравнения? В. Маяковский «Тучкины штучки». С. Козлов «Мимо белого...»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Знать понятие «сравнения».

Уметь находить в тексте сравнения; составлять предложения, используя прием сравнения

Сравнение

Чтение наизусть

С. 13-16 наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

4

С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы...». Слушаем музыку А. Скрябина «Прелюдия № 4 ми- минор», П. Чайковского «Осенняя песня»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства - с живописными и музыкальными произведениями

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с Толковым словарем; высказывать свое мнение; анализировать средства художественной выразительности

Чтение наизусть

С. 16-17 наизусть

5

Сравнение. А. Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя...», «Опрятней модного паркета...»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Знать произведения А, С. Пушкина. Уметь находить и анализировать средства художественной выразительности; работать с Толковым словарем; работать с картиной

Проверка техники чтения

С. 18-19 выразительно читать

6

Олицетворение. Хокку Дзёсо и Басё. Вадим Шефнер «Середина марта»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы

Иметь представление о том, как записывается японское хокку.

Уметь видеть прекрасное в простом; сравнивать два произведения; находить олицетворения в хокку; работать с Толковым словарем; устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного

Японское

хокку

Чтение наизусть

С. 20-21 наизусть

7

Контраст. Хокку Басё. Поход в Музейный дом. Иллюстрация Игоря Грабаря «Мартовский снег». Новелла Матвеева «Гуси на снегу». Поэтическая тайна хокку Ёса Бусон

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства - с живописными и музыкальными произведениями

Знать понятия «звукопись» и «контраст».

Уметь анализировать и выделять общее в произведениях разных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах; находить и анализировать средства художественной выразительности; анализировать иллюстрации.

Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь»;

Звукопись. Контраст

Выразительное чтение

С. 22-25 выразительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство)

8

Литературные повторы. Эмма Мош-ковская «Где тихий-тихий пруд...». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Василия Поленова «Заросший пруд»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать понятие «повтор».

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь делить произведение на смысловые части; отвечать на вопросы строчками из текста; работать с Толковым словарем; работать с иллюстрацией; находить в тексте повторы

Повтор

Чтение наизусть

С. 26-27 наизусть

9

Наблюдения поэта. С. Козлов «Сентябрь». С. Козлов «Как оттенить тишину»

1

Комбинированный

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя

Уметь анализировать наблюдения поэта; работать с Толковым словарем; находить в тексте и называть средства художественной выразительности; анализировать поступки героев

Чтение по ролям

С. 28-34 читать по ролям

10

Звуковые впечатления. И. Бунин «Листопад»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь делить текст на части; находить и объяснять сравнения; работать с Толковым словарем; читать по цепочке; объяснять, как последняя часть текста связана с первой; передавать при чтении атмосферу красоты и тишины осеннего леса

Выразительное чтение

С. 34-37 выразительно читать

11

Записная книжка Кости Погодина

1

Комбинированный

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Герой произведения

Уметь анализировать внутренний мир автора; подтверждать ответы строчками из текста; сочинять и записывать историю про какие-нибудь предметы; выполнять записи в записной книжке

Выразительное чтение

С. 38-43 выразительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Очередное заседание клуба «Учимся переживать красоту вместе». А. Пушкин «Зимнее утро»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Знать произведения А. С. Пушкина, понятие «строфа».

Уметь анализировать внутренний мир героя-рассказчика; работать с Толковым словарем; определять количество строф в стихотворении; читать выразительно; анализировать чувства героя; находить в тексте контрасты; отвечать на вопросы

Строфа. Ритм стихотворения

Чтение наизусть

С. 44-46 наизусть

13

В. Берестов «Большой мороз»

1

Обобщение

Различение жанров произведений. Оценочные высказывания о прочитанном произведении

Уметь работать с Толковым словарем; оценивать сравнения, которые придумал поэт; читать наизусть стихотворения

Выразительное чтение

С. 47-48 выразительно читать

14

В. Берестов «Плащ». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Винсента Ван Гога «Ботинки», «Отдых после работы»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с Толковым словарем; делить текст на смысловые части; подтверждать ответы словами из стихотворения; видеть необычное в обычном

Выразительное чтение

С. 48-51 выразительно читать

15

С. Козлов «Разрешите с вами посумерничать»

1

Комбинированный

Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя

Уметь работать с толковым словарем; анализировать характеры героев; высказывать свое мнение

Пересказ текста по плану

С. 51-55 пересказывать

16

Ю. Коваль «Вода с закрытыми глазами». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Василия Поленова «Заросший пруд»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство)

Пересказ текста по плану

С. 55-62 пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Слушаем музыку П. Чайковского «Июнь. Баркарола», «Сладкая греза», А. Скрябина «Прелюдия № 5 ре- мажор»

Уметь анализировать состояние души автора текста; подтверждать свое мнение строчками из текста; работать с иллюстрацией; работать с Толковым словарем

17

Настроение героя. Хокку Ранран. Обобщение по теме: «Учимся наблюдать и копим впечатления»

1

Обобщение

Различение жанров произведений. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя

Знать изученные произведения раздела; способы раскрытия внутреннего мира лирического героя («героя-рассказчика», «автора») в стихотворных текстах: посредством изображения окружающего мира; через открытое выражение чувств. Уметь выделять средства художественной выразительности, используемые для создания яркого поэтического образа: художественные приемы (олицетворение, сравнение, контраст, звукопись) и фигуры (повтор)

Чтение наизусть, ответы на вопросы

С. 62 наизусть

Постигаем секреты сравнения (15 часов)

18

Сказка индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства»

1

Комбинированный

Сказки разных народов мира. Различение жанров произведений

Знать сказки разных народов мира. Иметь представление о том, что самые древние сказки объясняли, почему у животных именно такая внешность.

Уметь работать с Толковым словарем; читать по ролям; отвечать на вопросы

Пересказ текста по плану

С. 64-67 пересказывать

19

Африканская сказка «Гиена и черепаха»

1

Комбинированный

Сходство и различие авторской и народной сказки. Произведения устного народного творчества

Иметь представление о том, что самые древние сказки постепенно изменялись.

Уметь работать с Толковым словарем; определять, чему учит сказочная история; читать по ролям

Выразительное чтение

С. 67-69 выразительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

20

Алтайская сказка «Нарядный бурундук»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Герой произведения

Знать, что самые древние сказки у многих народов начинаются одинаково.

Уметь работать с Толковым словарем; пересказывать текст

Выразительное чтение

С. 69-71 выразительно читать

21

Самые древние сказочные истории

1

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Знать особенности самых древних сказочных сюжетов (историй) - их этиологический характер (объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида).

Иметь представление о простейшей ленте времени: самая древняя сказочная история, просто древняя и менее древняя сказочная история. Уметь пользоваться библиотекой; выбирать нужные книги; составлять сборник сказок о животных, определять общую тему предложенных произведений

Пересказ текста по плану

С. 71-73 пересказывать

22

Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Высказывание оценочных суждений

Уметь работать с Толковым словарем; анализировать поведение героев сказки; определять идею сказки; работать с Фразеологическим словарем

Выразительное чтение

С. 74-76 выразительно читать

23

Корейская сказка «Как барсук и куница судились»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы

Уметь предположить концовку сказки; работать с Фразеологическим словарем; анализировать характеры героев; сравнивать содержание двух разных сказок

Пересказ текста по плану

С. 76-77 пересказывать

24

Индийская сказка «О собаке, кошке и обезьяне»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Знать особенности просто древних сказок - начинает цениться ум и хитрость героя (а не его физическое превосходство)

Пересказ текста по плану

С. 78-80 пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Уметь сравнивать сказочные истории по содержанию; работать с Толковым словарем; сравнивать героев разных сказок по характеру; анализировать построение сказочных историй

25

Бродячие сказочные истории в сказках о животных. Бродячие волшебные истории

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений

Знать сказки о животных и волшебные сказки.

Иметь представление о бродячих сюжетах (сказочных историях).

Уметь анализировать и сравнивать разные сказки

Ответы на вопросы

С. 80. Отвечать на вопросы

26

Индийская сказка «Золотая рыбка». Чем похожи бродячие сказочные истории?

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя

Уметь определять, чем похожи бродячие сказочные истории; работать с Толковым словарем; ориентироваться на странице «Содержание»

Выразительное чтение

С. 80-84 выразительно читать

27

Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений

Знать особенности менее древней сказки - ее нравоучительный характер: начинает цениться благородство героя, его способность быть великодушным и благородным.

Иметь представление о том, что все бродячие сказочные истории похожи героями, событиями, сходным поведением героев и построением сказок. Уметь анализировать поступки героев; сравнивать построение и содержание разных сказочных историй

Выразительное чтение

С. 84-88 выразительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

28

Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха»

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Произведения зарубежной литературы

Знать, что если сказка построена как цепочка, значит, в ней использовано построение самой древней сказки. Уметь сравнивать просто древнюю сказку и менее древнюю сказку; доказывать отрывками из текста время создания сказки; читать по ролям

Пересказ текста по плану

С. 84-89 пересказывать

29

Индийская сказка «Хитрый шакал»

1

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений. Различение жанров произведений

Уметь работать с Толковым словарем; находить в тексте самые главные слова; анализировать построение сказочной истории; давать характеристику героям произведения; определять время создания сказки

Выразительное чтение

С. 89-95 выразительно читать

30

Сборник «Сказки народов мира»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы

Знать понятие «избранное»; как составляют сборники литературных произведений.

Иметь представление о жанровом, тематическом и монографическом сборнике.

Уметь составлять сборник избранных произведений; пользоваться библиотекой; выбирать книги в соответствии с рекомендованным списком

Ответы на вопросы

С. 96-97. Отвечать на вопросы

31

Бурятская сказка «Снег и заяц». Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений

Знать понятие «лента времени»; о развитии сказки о животных во времени.

Уметь анализировать тексты двух разных сказок; определять вид сказки (сказка о животных, волшебные сказки); ориентироваться на ленте времени; доказывать свой ответ

Пересказ текста по плану

С. 98-

101 пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

32

Обобщение по теме: «Постигаем секреты сравнения»

1

Обобщение

Произведения зарубежной литературы. Герои сказок

Знать изученные произведения раздела.

Иметь представление о сказке как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира.

Уметь различать целевые установки жанра сказки; находить место сказки на ленте времени; читать и пересказывать сказки

Ответы на вопросы

С. 101. Отвечать на вопросы

Пытаемся понять, почему люди фантазируют (10 часов)

33

Фантазия. Новелла Матвеева «Картофельные олени»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Знать понятия «фантазия», «фантазер».

Уметь доказывать на примере стихотворения, что в основе фантазии могут быть такие приемы, как сравнение и олицетворение

Фантазия

Чтение наизусть

С. 101-102 наизусть

34

Саша Черный «Дневник Фокса Микки», Отрывок «О Зине, о еде, о корове и т.п.»

1

Комбинированный

Произведения о детях. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь работать с Толковым словарем; анализировать и объяснять название произведения; определять, от какого лица идет повествование; отвечать на вопросы строками из текста; анализировать внутренний мир героя-рассказчика

Характер героя, его поступки и их мотивы

Выразительное чтение

С. 102-105 выразительно читать

35

Саша Черный «Дневник Фокса Микки». Отрывок «Осенний кавардак»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь работать с Толковым словарем; объяснять название произведения; находить в тексте подтверждения того, что в доме кавардак; приводить примеры из текста; анализировать фантазии героя-рассказчика

Пересказ текста по плану

С. 106-108 пересказывать

36

Саша Черный «Дневник Фокса Микки». Отрывок «Я один»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь работать с Толковым и Фразеологическим словарями; ориентироваться в тексте; подтверждать ответы строчками из произведения; анализировать характер героя; выбирать книги для чтения

Выразительное чтение

С. 108-113 выразительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

37

Очередное заседание клуба «Почему люди фантазируют». Т. Пономарева «Автобус»

1

Комбинированный

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Знать понятия «небылица», «сказка», «рассказ»; чем отличаются литературные жанры.

Уметь определять количество действующих лиц в произведении; анализировать характер героев; определять жанр произведения

Небольшое письменное высказывание по литературному произведению

Выразительное чтение

С. 113-118 выразительно читать

38

Т. Пономарева «В шкафу». Э. Мошковская «Вода в колодце». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Павла Филонова «Нарвские ворота» и фотография Нарвских ворот

1

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства - с живописными и музыкальными произведениями

Знать, что в рассказе события развиваются так, как в обычной жизни (то есть подчиняются случаю), а в сказке развитие событий подчиняется строгим сказочным законам.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства -  это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с иллюстрациями; работать с Толковым словарем; определять цель и идею текста; анализировать характер героев; видеть необычное в обычном; подтверждать свое мнение выдержками из текста; сравнивать героев рассказов Т. Пономаревой «В шкафу» и «Автобус»

Воображение и фантазия

Пересказ текста по плану

С. 118-124 пересказывать

39

Герой-выдумщик. Б. Житков «Как я ловил человечков»

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях

Знать, что самые обычные предметы становятся под взглядом поэта чудесными, полными неожиданностей.

Уметь анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения;

Пересказ текста по плану

С. 124-130 пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

пользоваться Толковым словарем для выяснения значения слов

40

Изобретательность главного героя. Б. Житков «Как я ловил человечков»

1

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений

Знать понятия «наблюдательность», «изобретательность».

Уметь различать понятия «фантазер», «выдумщик» и «обманщик»; подтверждать ответы строчками из произведения; анализировать черты характера главного героя

Характер героя, его поступки и их мотивы

Выразительное чтение

С. 131-134 выразительно читать

41

Тим Собакин «Игра в птиц»

1

Комбинированный

События, составляющие основу произведения

Уметь работать с Толковым словарем; читать по ролям; находить в тексте самые главные слова; подтверждать свое мнение строчками из текста; определять жанр произведения; анализировать внутренний мир автора

Пересказ текста по плану

С. 134-138 пересказывать

42

К. Бальмонт «Гномы». Поход в Му-зейный дом. Иллюстрация Василия Кандинского «Двое на лошади». Слушаем музыку С. Прокофьева «Мимолетности № 1». Обобщение по теме: «Пытаемся понять, почему люди фантазируют»

1

Обобщение

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства - с живописными и музыкальными произведениями

Знать изученные произведения раздела.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства -  это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с иллюстрацией; анализировать характер героя-рассказчика

Чтение наизусть Отвечать на вопросы

С. 139-142 наизусть

Учимся любить (9 часов)

43

Т. Пономарева «Прогноз погоды», «Лето в чайнике»

1

Комбинированный

Восприятие и понимание их переживаний

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений,

Характер героя,

Выразительное чтение

С. 142-147

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Поход в Музейный дом. Иллюстрация Архипа Куинджи «Лунная ночь на Днепре». Слушаем музыку А. Лядова «Волшебное озеро», К. Дебюсси «Лунный свет»

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства - с живописными и музыкальными произведениями

принадлежащих к разным видам искусства - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с Толковым словарем; анализировать героев Т. Пономаревой; определять жанр произведения; находить в тексте самое главное предложение; ориентироваться в тексте; объяснять название произведения; работать с иллюстрацией

его поступки и их мотивы

Выразительно читать

44

Маша Вайсман «Лучший друг медуз»

1

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь анализировать характер героя-рассказчика; анализировать характер главного героя; обосновывать свое мнение; объяснять название произведения

Характер героя, его поступки и их мотивы

Пересказ текста по плану

С. 148-151 пересказывать

45

А. Куприн «Слон»

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях

Уметь работать с Толковым словарем; находить ответы в тексте; зачитывать самые важные слова из текста; анализировать поступки героев

Пересказ текста по плану

С. 151-154 пересказывать

46

А. Куприн «Слон»

1

Обобщение

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь ориентироваться в тексте; наблюдать за поведением главных героев рассказа; анализировать чувства героев

Выразительное чтение

С. 155-157 выразительно читать

47

А. Куприн «Слон»

1

Комбинированный

Герои произведения

Уметь пересказывать произведение; делить текст на части; составлять план

Пересказ текста по плану

С. 158-163 пересказывать

48

К. Паустовский «Заячьи лапы»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь работать с Толковым словарем; внимательно и осознанно читать произведение; анализировать

Выразительное чтение

С. 163-169 выразительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

внутренний мир героев произведения; определять жанр

49

К. Паустовский «Заячьи лапы»

1

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь работать с Фразеологическим словарем; анализировать характеры героев; сравнивать две истории спасения в рассказе «Слон» и в рассказе «Заячьи лапы»; приводить примеры из обоих рассказов, что желание спасти кого-то требует очень больших усилий, упорства и настойчивости

Ответы на вопросы

С. 169. Отвечать на вопросы

50

С. Козлов «Если меня совсем нет». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Огюста Ренуара «Портрет Жанны Самари». Слушаем музыку К. Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна»

1

Комбинированный

Восприятие и понимание их переживаний. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать понятие «диалог».

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства -  это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь определять настроение произведения; читать по ролям; определять жанр произведения; подбирать новые названия сказки; доказывать свое мнение; работать с иллюстрацией

Диалог

Выразительное чтение

С. 170-176 выразительно читать

51

Обобщение по теме: «Учимся любить». Заседания для членов клуба

1

Обобщение

Произведения о детях и для детей. Восприятие и понимание их переживаний. Герои произведения

Знать изученные произведения раздела.

Уметь пользоваться библиотекой; выбирать необходимые книги; ориентироваться на странице «Содержание»; составлять сборники народных сказок, сборник произведений Сергея Козлова, сборник японской поэзии, сборник стихов под названием «Времена года»

Ответы на вопросы

С. 176. Письмо в клуб

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Набираемся житейской мудрости (8 часов)

52

Жанр басни. Эзоп «Рыбак и рыбешка», «Соловей и ястреб».

1

Комбинированный

Различение жанров литературных произведений. Понимание основного содержания басни

Знать жанр басни; понятия «повествование», «мораль».

Уметь пользоваться Этимологическим словарем; сравнивать басню и сказку; находить вывод в басне; анализировать события в басне

Басня. Мораль. Повествование

Выразительное чтение

С. 6-10 выразительно читать

53

Двучленная структура басни. Эзоп «Отец и сыновья», «Быки и лев»

1

Комбинированный

Восприятие на слух художественного произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Иметь представление о двучленной структуре басни: сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение).

Уметь определять тему басни; находить две части в басне; подбирать пословицы к литературному произведению; сравнивать две басни; формулировать общую мысль

Выразительное чтение

С. 10-12 выразительно читать

54

Лента времени литературных произведений

1

Комбинированный

Различение жанров литературных произведений. Построение небольшого монологического высказывания

Иметь наглядно-образное представление о линейном движении времени путем помещения произведений фольклора (сказок, созданных в разные периоды древности) на ленту времени, а также путем помещения авторских литературных и живописных произведений на ленту времени.

Уметь размещать литературные произведения на ленте времени

Ответы на вопросы

С. 13. Отвечать на вопросы

55

Самостоятельная жизнь басенной морали: сходство с пословицей. Эзоп «Ворон и Лисица». Контраст в описании внешности. И. Крылов «Ворона и лисица»

1

Комбинированный

Басни и пословицы. Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении

Иметь представление о самостоятельной жизни басенной морали: сходство с пословицей.

Уметь использовать пословицу «к слову», «к случаю»: для характеристики сложившейся или обсуждаемой ситуации; подбирать пословицы для иллюстрации сказочных и басенных сюжетов

Проза и стихи

Выразительное чтение

С. 14-21 выразительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

56

Происхождение сюжетной части басни из сказки о животных. Эзоп «Лисица и виноград». И. Крылов «Лисица и виноград». Иллюстрация В. Серова

1

Комбинированный

Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уровне главной мысли произведения

Знать понятие «обстоятельства». Иметь представление о происхождении сюжетной части басни из сказки о животных.

Уметь сравнивать две басни; находить мораль в басне; объяснять мораль басни; подбирать пословицы к литературному произведению; работать с иллюстрацией

Чтение наизусть

С. 21-25 наизусть

57

Международная популярность жанра басни и развитие этого жанра во времени. И. Крылов «Квартет». Иллюстрация В. Серова

1

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста. Басни

Знать о международной популярности жанра басни и о развитии этого жанра во времени: Эзоп, Ж. Лафонтен, И. Крылов, С. Михалков, Ф. Кривин.

Уметь анализировать басни; работать с Толковым словарем; подбирать пословицы к басне

Ответы на вопросы

С. 25-31. Отвечать на вопросы

58

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Знать, что героями басни становятся животные, а мораль басни обращена к людям.

Уметь сравнивать басни И. Крылова; находить и объяснять значение морали в басне; располагать басни на ленте времени

Выразительное чтение

С. 32-34 выразительно читать

59

Обобщение по теме: «Набираемся житейской мудрости»

1

Обобщение

Различение жанров литературных произведений. Построение небольшого монологического высказывания

Знать изученные произведения раздела; басни современных авторов. Уметь пользоваться библиотекой; выбирать книги для чтения; располагать литературные произведения на ленте времени; подбирать пословицы к литературным произведениям

Ответы на вопросы

С. 34-37. Отвечать на вопросы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Продолжаем разгадывать секреты смешного (11 часов)

60

Л. Каминский «Сочинение «Как я помогаю маме»

1

Комбинированный

Произведения о детях. Герои произведения

Уметь объяснять значения слова; выделять секреты смешного в произведении; указывать, над чем смеется автор; ориентироваться в тексте

Характер героя, его поступки и их мотивы

Выразительное чтение

С. 38-42 выразительно читать

61

И. Пивоварова «Сочинение». Отрывок из книги «О чем думает моя голова. Рассказы Люси Синицыной, ученицы 3-го класса»

1

Комбинированный

Произведения о детях. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам

Уметь делить текст на смысловые части; находить строчки в тексте, которые вызывают смех; перечитывать смешные фрагменты

Выразительное чтение

С. 43-47 выразительно читать

62

М. Бородицкая «На контрольной».

1

Комбинированный

Герой произведения. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения

Уметь анализировать поведение и характер героя стихотворения; читать наизусть

Характер героя, его поступки и их мотивы

Чтение наизусть

С. 47-48 наизусть

63

Л. Яковлев «Для Лены». М. Яснов «Подходящий угол»

1

Комбинированный

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам

Уметь разгадывать секрет смешного в литературном произведении; анализировать поведение и характер героя стихотворения

Выразительное чтение

С. 48-50 выразительно читать

64

Н. Тэффи «Преступник»

1

Комбинированный

Юмористические произведения для детей. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения

Уметь работать с Толковым словарем; определять возраст героя; находить в тексте контраст; подтверждать свои ответы отрывками из текста; объяснять значение и смысл выделенных фрагментов в тексте

Выразительное чтение

С. 50-55 выразительно читать

65

Н. Тэффи «Преступник»

1

Комбинированный

Осмысление цели чтения. Различение жанров произведений

Уметь анализировать поведение и характер героя; находить в тексте самые смешные строчки; объяснять название текста; сопоставлять название произведения с последним абзацем текста

Характер героя, его поступки и их мотивы

Пересказ текста по плану

С. 55-62 пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

66

К. Чуковский «От двух до пяти»

1

Комбинированный

Юмористические произведения для детей. Построение небольшого монологического высказывания

Уметь выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного

Выразительное чтение

С. 62-64 выразительно читать

61

Г. Остер «Вредные советы». Т. Пономарева «Помощь»

1

Комбинированный

Юмористические произведения для детей» Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь отвечать на вопросы по тексту; объяснять название произведения; определять, с чьей точки зрения автор дает такие советы; определять жанр произведения

Выразительное чтение

С. 64-66 выразительно читать

68

В. Драгунский «Ровно 25 кило»

1

Комбинированный

Юмористические произведения для детей. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения

Знать приемы смешного: путаница, преувеличение.

Уметь анализировать поведение и характеры героев; делить текст на смысловые части; понимать секрет смешного в литературном произведении

Преувеличение, путаница

Пересказ текста по плану

С. 66-70 пересказывать

69

В. Драгунский «Ровно 25 кило»

1

Комбинированный

Современные юмористические произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь объяснять название произведения; ориентироваться в тексте; находить ответы на вопросы в тексте

Характер героя, его поступки и их мотивы

Выразительное чтение

С. 70-77 выразительно читать

70

Обобщение по теме: «Продолжаем разгадывать секреты смешного»

1

Обобщение

Юмористические произведения для детей. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения

Знать изученные произведения раздела.

Уметь открывать секреты смешного; различать композицию сказки и рассказа (на уровне наблюдений): жесткая заданность сказочной композиции и непредсказуемость композиции рассказа

Ответы на вопросы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Как рождается герой (16 часов)

71

Что характерно для сказочного героя. Б. Заходер «История гусеницы»

1

Комбинированный

Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания

Знать понятие «сказочный герой»; знать, что герои многих сказок ведут себя сходным образом.

Уметь определять, кто является сказочным героем; анализировать сказки русские народные и современные авторские

Выразительное чтение

С. 78-85 выразительно читать

72

Б. Заходер «История гусеницы». Юнна Мориц «Жора Кошкин»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь определять тему каждой смысловой части текста; указывать главную мысль литературного произведения; сравнивать темы разных частей текста; сравнивать между собой строчки, выделенные одинаково

Чтение наизусть

С. 86-87 наизусть

73

Б. Заходер «История гусеницы». Л. Яхнин «Лесные жуки»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь анализировать характер героя; работать с деформированным текстом; делить текст на смысловые части; придумывать название каждой части текста

Выразительное чтение

С. 87-93 выразительно читать

74

Б. Заходер «История гусеницы»

1

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь составлять план; пересказывать текст по плану; анализировать шуточные стихотворения

Пересказ текста по плану

С. 93-97 пересказывать

75

Б. Заходер «История гусеницы»

1

Комбинированный

Литературная сказка. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь работать с Фразеологическим словарем; ориентироваться в тексте; определять главную мысль текста; работать с Толковым словарем; анализировать, изменился ли характер (поведение и речь) героя

Научный текст

Выразительное чтение

С. 97-102 выразительно читать

76

М. Яснов «Гусеница - бабочке».

1

Комбинированный

Юмористические произведения для детей.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам

Чтение наизусть

С. 102-106 наизусть

1

2

3

4

5

6

7

9

10

11

Поход в Музейный дом. Иллюстрация Станислава Жуковского «Плотина». Слушаем музыку А. Аренского «Ручеек в лесу», С. Рахманинова «Прелюдия № 5 соль мажор»

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства - с живописными и музыкальными произведениями

искусства -  это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя

77

Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы»

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях

Знать понятия «герой рассказа», «пейзажное описание», «описание - натюрморт».

Уметь делить текст на смысловые части; объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова; определять особенности характера и мира чувств главного героя рассказа; проводить сравнительный анализ характеров героев

Характер героя, его поступки и их мотивы

Выразительное чтение

С. 106-110 выразительно читать

78

Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы»

1

Комбинированный

Различать жанры произведений. Герои произведения

Уметь указывать способы выражения авторской оценки в рассказе (портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя)

Пересказ текста по плану

С. 106-110 пересказывать

79

Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы»

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать понятие «внутренний мир героя». Уметь анализировать слова автора; ориентироваться в тексте; определять, какие чувства испытывает герой в различных ситуациях

Выразительное чтение

С. 110-119 выразительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

80

Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы»

1

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений

Знать, что в сказке поведение героя подчиняется определенным правилам, сказочной традиции, а в рассказе поведение героя зависит от его внутреннего мира

Выразительное чтение

С.110-119 выразительно читать

81

Л. Пантелеев «Честное слово»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь работать с Толковым словарем; определять внутренний мир героя; объяснять название рассказа

Пересказ текста по плану

С. 119-121 пересказывать

82

Л. Пантелеев «Честное слово»

1

Комбинированный

Произведения о детях. Герои произведения

Уметь сравнивать героя сказки и героя рассказа; читать по ролям; высказывать свое мнение; анализировать слова автора

Характер героя, его поступки и их мотивы

Выразительное чтение

С. 121-126 выразительно читать

83

Л. Пантелеев «Честное слово». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Огюста Ренуара «Девочка с лейкой». Слушаем музыку С. Прокофьева «Симфония № 1»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства - с живописными и музыкальными произведениями

Иметь представления о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства -  это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с иллюстрацией; анализировать характеры героев произведения

Пересказ текста по плану

С. 126-130 пересказывать

84

Н. Некрасов «На Волге»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь работать с Толковым словарем; определять отношение героя к природе; находить в тексте сравнения; ориентироваться в тексте; объяснять выделенное в тексте выражение

Чтение наизусть

С. 130-132 наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

85

Н. Некрасов «На Волге». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Арсения Мещерского «У лесного озера». Слушаем музыку С. Рахманинова «Концерт № 2 для фортепьяно с оркестром до минор», В. Калинникова «Симфония № 1 соль минор»

1

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства - с живописными и музыкальными произведениями

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства -  это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с иллюстрацией; сравнивать литературное, художественное и музыкальное произведения по содержанию

Выразительное чтение

С. 130-136 выразительно читать

86

Обобщение по теме: «Как рождается герой»

1

Обобщение

Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану

Знать, что в сказке поведение героя подчиняется определенным правилам, сказочной традиции, а в рассказе оно зависит от его внутреннего мира; изученные произведения раздела

Ответы на вопросы

Сравниваем прошлое и настоящее (16 часов)

87

Поход в Музейный дом. Иллюстрация Бориса Кустодиева «Масленица». Слушаем музыку Н. Римского-Корсакова из оперы «Снегурочка», И. Стравинского «Народные гуляния на Масленой»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства - с живописными и музыкальными произведениями

Иметь представления о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства -  это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с иллюстрацией; сравнивать художественные и музыкальные произведения о народных праздниках

Ответы на вопросы

С. 137-139.

Отвечать на вопросы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

88

К. Паустовский «Растрепанный воробей»

1

Комбинированный

Современные юмористические произведения для детей. Приемы смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение

Уметь анализировать характер и поведение героев произведения; определять жанр произведения; высказывать свое мнение; ориентироваться в тексте

Характер героя, его поступки и их мотивы

Выразительное чтение

С. 139-144 выразительно читать

89

К. Паустовский «Растрепанный воробей»

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы

Уметь определять время действия событий в тексте; сравнивать внешний облик героев произведения

Выразительное чтение

С. 144-149 выразительно читать

90

К. Паустовский «Растрепанный воробей»

1

Комбинированный

Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану

Уметь работать с Толковым словарем; определять главное чудо в рассказе; ориентировать в тексте; высказывать свое мнение

Пересказ текста по плану

С. 139-149 пересказывать

91

К. Паустовский «Растрепанный воробей». Поход в Музейный дом. Иллюстрации Владимира Боровиковского, Зинаиды Серебряковой

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства - с живописными и музыкальными произведениями

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства -  это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с иллюстрациями; раскрывать внутренний мир герое живущих в разные столетия

Ответы на вопросы

С. 150. Отвечать на вопросы

92

А. Пушкин «Цветок»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Восприятие внутреннего мира героя стихотворения

Знать произведения А. С. Пушкина. Уметь анализировать внутренний мир героя-рассказчика; ориентироваться в тексте; характеризовать чувства людей, живших в прошлых веках

Чтение наизусть

С. 151 наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

93

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Телеграмма»)

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь пользоваться Толковым словарем; предполагать возраст героев; сравнивать содержание двух рассказов о семье; сравнивать характеры героев произведения

Выразительное чтение

С. 152-157 выразительно читать

94

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Телеграмма»)

1

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь анализировать внутренний мир героев рассказа; пересказывать текст; ориентироваться в тексте

Характер героя, его поступки и их мотивы

Пересказ текста по плану

С. 152-157 пересказывать

95

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Дорога к отцу»)

1

Комбинированный

Участие в диалоге о прочитанном

Уметь высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

Выразительное чтение

С. 158-160 выразительно читать

96

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот и приехали»)

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях

Уметь пересказывать текст от третьего лица; высказывать свое мнение; подтверждать ответы строчками из текста

Выразительное чтение

С. 160-165 выразительно читать

97

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Одни в лесной сторожке»)

1

Комбинированный

Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану

Выразительное чтение

С. 165-171 выразительно читать

98

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Одни в лесной сторожке»)

1

Комбинированный

Произведение о детях. Герои произведения

Уметь высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

Проверка техники чтения

С. 165-171 пересказывать

99

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот оно - счастье!»).

1

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Выразительное чтение

С. 171-175 выразительно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

100

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот оно - счастье!»). Поход в Музейный дом. Иллюстрация Константина Юона «Весенний солнечный день. Сергиев Посад». Слушаем музыку А. Бородина «Богатырская симфония»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства - с  живописными и музыкальными произведениями

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства -  это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с иллюстрацией; делить текст на смысловые части; озаглавливать части; сравнивать художественные и музыкальные произведения

Пересказ текста по плану

С. 171-176 пересказывать

101

Обобщение по теме: «Сравниваем прошлое и настоящее»

1

Обобщение

Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану

Знать изученные произведения раздела.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство)

Ответы на вопросы

102

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»

1

Обобщение

Понимание основного содержания услышанного произведения

Уметь писать письмо в клуб «Ключ и заря»

Небольшое письменное высказывание о литературном герое. Письмо в клуб «Ключ и заря»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Работа с дополнительной литературой (33 часа)

103-136

Работа с дополнительной литературой

33