Урок литературного чтения. 2-й класс. Чудеса вокруг нас. В.Берестов "Честное гусеничное"
презентация к уроку по чтению (2 класс) по теме

Урок литературного чтения. 2-й класс. Чудеса вокруг нас. В.Берестов "Честное гусеничное"

по программе "Школа–2100"

ЦЕЛИ:

• Прочитать и обсудить сказку В. Берестова.
• Продолжить работу над умением прогнозировать и сравнивать прогноз и действительность произведения.
• Развивать и воспитывать внимание, интерес, любовь и уважение к природе, используя познавательный естествоведческий материал сказки.
• Учить, видеть и понимать окружающие вещи и события, отталкиваясь от детского мировосприятия.
• Расширить кругозор учащихся и вызвать интерес к познанию окружающего мира.
   Продолжить работу над формированием правильной читательской деятельности.
• Воспитывать бережное отношение к природе, прививать чувство прекрасного.

Оборудование: Учебник Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «Маленькая дверь в большой мир»,

Портрет В. Берестова. (презентация), фильм «Чудеса природы» ., зеркальце, карандаши, раскраски, презентация

ХОД УРОКА

I. Организация класса.

Игра – приветствие «Здравствуйте»

2. Проверка домашнего задания

- Мы прочитали с вами сказку «Маленький принц», которая была написана для взрослых и детей. Назовите ключевые слова, фразы, высказывания – цитаты, которые вы запомнили. (дети по кругу передают мяч)

-Вывод: Почему эта сказка включена в раздел «Самое обыкновенное чудо »? (Мы не замечаем чуда в том, что нас окружает. М.п. и Лис помогли нам взглянуть на многие вещи

по – новому. Чудо – это детство, это друзья, это умение понимать сердцем, а не умом)

3. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке литературного чтения мы продолжим работу по теме нашего раздела «Самое обыкновенное чудо». Как всегда на уроке  нас ждут чудеса, фантазии, творчество и волшебство.

4. Работа с текстом до чтения.

- Кто сможет разгадать ребус, тот может сесть на своё место.

• яйцо – курица

         икринка – рыба

         гусеница - ?

- Название произведения узнаете, решив закономерность.

• Солдат – честное солдатское

          Мама – честное материнское

         Гусеница - ?

- Честное гусеничное. Написал эту сказку В. Берестов

- Какое интересное заглавие, так хочется его закончить. Добавьте подходящее по смыслу слово. (Это слово)   -Кто так мог сказать? (Гусеница).

-А что еще  необычного, а может и сказочного и даже загадочного прячется в названии сказки «Честное гусеничное»?

(Честное слово даёт гусеница, но ведь гусеница насекомое, а оно не может давать честное слово. Только человек может дать честное слово.)

-А вы представьте, что гусеница умеет говорить. Какое по жанру произведение будем читать? (Сказку).

-  Предположите, чем могла закончить клятву гусеница: «Честное гусеничное слово, что…

– А теперь еще раз прочитайте название произведения. Можете ли вы по названию определить героя этого произведения?

– О ком, а может быть, о чём пойдёт речь в сказке?

• Работа с иллюстрацией к сказке.

 – Ребята, вы видите перед сказкой иллюстрацию. Рассмотрите её и скажите, о чём она рассказывает.

(О девочке, которая собирала цветы на лугу;…))

-Где же тут гусеница? (Превратилась в бабочку).

– А по иллюстрации можете ли вы назвать главного героя? (девочка, гусеница)

– Итак, наши мнения разделились. По названию сказки мы предположили, что главным героем является – гусеница, а по иллюстрации – главный герой – девочка.

– Сейчас мы прочитаем эту сказку  и проверим ваши предположения.

Целеполагание.

- Итак, прежде,  чем начнём читать произведение, давайте определимся с целью нашего прочтения, для чего мы читаем эту сказку? (попробуем понять о каком обыкновенном чуде, рассказал нам автор этой сказки)

5 .работа с текстом.

Ребята, теперь прочитаем сказку по абзацам более внимательно и ответим на вопросы и проверим предположения наши.

1 абзац.   Гусеница считала себя очень красивой и не пропускала ни одной капли росы, чтобы в неё не посмотреться. 

– Почему Гусеница смотрела на себя в каждую каплю росы? (Считала себя красивой, любовалась собой, глядя в каплю росы)

2 абзац.- До чего ж я хороша! - радовалась Гусеница, с удовольствием разглядывая свою плоскую рожицу и выгибая мохнатую спинку, чтобы увидеть на ней две золотые полоски. (Представили? Вам она кажется красивой?)- Жаль, что никто-никто этого не замечает. 

 – Чему радовалась Гусеница? (Своей красоте: «До чего ж я хороша!»)

– А вы согласны с Гусеницей?

– Какой она была? Как её описывает автор?

– Ребята, как вы думаете, автору нравится Гусеница? (Да, О ней пишет ласковыми словами: рожица, спинка, полоски.)

– Чего было жаль Гусенице? Чему она огорчалась?

3 абзац.  Но однажды ей повезло. (В. Что же могло случиться однажды?  О. детей)По лугу ходила девочка и собирала цветы. (П. Вот что случилось. Гусеница уверена, что что теперь ее красоту заметит девочка)Гусеница взобралась на самый красивый цветок и стала ждать. А девочка увидела её и сказала: 
- Какая гадость! Даже смотреть на тебя противно! 

– Автор говорит, что однажды Гусенице повезло. А в чём ей повезло? (Она встретила на лугу девочку.)

– Каким образом Гусеница решила привлечь внимание девочки? (Зачем она взобралась на самый красивый цветок?)

– Удалось ли Гусенице это? (Да.)

– Как вы думаете, каких слов ждала Гусеница от девочки? (восхищения.)

– А что сказала девочка? (Какая гадость.)

– Согласны ли вы с девочкой?

4 абзац.- Ах так! - рассердилась Гусеница. - Тогда я даю честное гусеничное слово, что никто, никогда, нигде, ни за что и нипочём, ни в коем случае, ни при каких обстоятельствах больше меня не увидит! 
 

– Почему рассердилась Гусеница? (Ей не понравились слова девочки, она сильно обиделась, что не оценили её красоту.)

– Что решила Гусеница? (Что её больше никто, никогда, нигде не увидит.)

– Ребята, вам жалко Гусеницу?

5 абзац. Дал слово - нужно его держать, даже если ты Гусеница.

Согласны ли вы с этими словами автора: «Дал слово – нужно его держать»?

6 абзац.- И Гусеница поползла на дерево. Со ствола на сук, с сука на ветку, с ветки на веточку, с веточки на сучок, с сучка на листок. Вынула из брюшка шёлковую ниточку и стала ею обматываться.

– Как вы думаете, почему так высоко забиралась Гусеница? (Пряталась ото всех в укромное место.)

– Что стала делать Гусеница, найдя укромное местечко для себя?

– Кто был внимательным и заметил, какие слова автора помогают понять нам его отношение к Гусенице и вообще к природе? (Слова подобрал нежные: веточка, сучок, ниточка, брюшко. Автор сочувствует Гусенице, ему её жаль)

7 абзац.  - Трудилась она долго и наконец сделала кокон.

Уф как я устала! - вздохнула Гусеница. - Совершенно замоталась. В коконе было тепло и темно, делать больше было нечего, и Гусеница уснула.

– Что сделала Гусеница? (Кокон.)

– А кто из вас знает, что такое кокон? (Кокон – это оболочка, в которой гусеница превращается в куколку. Рисунок кокона.)

– Легко ли было Гусенице? Как она об этом говорит? («Как я устала!»)

– «Совершенно замоталась» – объясните, как вы понимаете это слово.

– Когда мы так говорим? (Сильно устали. Нитками замотались)

– Что сделала Гусеница в коконе? (Уснула)

8 абзац.- Проснулась она оттого, что у неё ужасно чесалась спина.(Вы догадались, что происходит с гусеницей?) Тогда Гусеница стала тереться о стенки кокона. Тёрлась, тёрлась, протёрла их насквозь и вывалилась. Но падала она как-то странно - не вниз, а вверх. (В. Почему она так странно падает? О. детей)
 

– Почему проснулась Гусеница? (У неё чесалась спинка.)

– Что она стала делать? (Тереться о стенки кокона.)

– Гусеница полетела вниз?

– Что было странного в её падении? (Падала вверх, не вниз.)

9 абзац. - И тут Гусеница на том же самом лугу увидела ту же самую девочку. "Какой ужас! - подумала Гусеница. - Пусть я не красива, это не моя вина, но теперь все узнают, что я ещё и обманщица. Дала честное гусеничное, что никто меня не увидит, и не сдержала его. Позор!" И Гусеница упала в траву. 
 

– Кого увидела Гусеница на том же самом лугу?

– Что привело в ужас Гусеницу?

– О чём она подумала? (Пусть я некрасива, это не моя вина, но теперь все подумают, что я ещё и обманщица.)

– Что случилось с Гусеницей? (Она упала в траву.)

10 абзац.

– Какие слова услышала Гусеница теперь от той же самой девочки, на том же самом лугу? (Какая красивая!)

11 абзац. - Вот и верь людям, - ворчала Гусеница. - Сегодня они говорят одно, а завтра- совсем другое. 
На всякий случай она погляделась в каплю росы. Что такое? Перед ней - незнакомое лицо с длинными-предлинными усами. Гусеница попробовала выгнуть спинку и увидела, что на спинке у неё появились большие разноцветные крылья. 
 

– Какой увидела себя Гусеница в капле росы? (Она увидела незнакомое лицо с длинными усами и большие разноцветные крылья на спинке.)

12 абзац.- Ах вот что! - догадалась она. - Со мной произошло чудо. Самое обыкновенное чудо: я стала Бабочкой! Это бывает. (Проверяем)
 

– Что же произошло с Гусеницей? – Как она сама об этом говорит? (Со мной произошло чудо. Я стала бабочкой.)

13 абзац. - И она весело закружилась над лугом, потому что честного бабочкиного слова, что её никто не увидит, она не давала.

– Почему так легко и весело закружилась Бабочка над лугом? (Гусеница поняла, что она не нарушила честного гусеничного слова, став бабочкой, а честного бабочкиного слова, что её никто не увидит, она не давала.)

6. Работа с текстом после чтения.

 – Ребята, мы прочитали сказку, ответили на вопросы. В чём совпали ваши предположения?

– А вы поняли, о каком обыкновенном чуде так необычно рассказал нам автор этой сказки? (Да. Бабочка появляется из Гусеницы. Гусеница, прежде чем стать бабочкой некоторое время проводит в коконе, а потом превращается в красивую Бабочку.)

Показ фильма «Чудесное превращение»

- Прочитайте самые последние слова Бабочки. Что она называет «самым обыкновенным чудом?»

 -Да, как много чудес в природе! Надо быть внимательным, чтобы они тебе открывались. Сказка В.Берестова напоминает по идее сказку Г.Х.Андерсена. Какую? Чем? (Гадкий утенок)

- Да, ребята, многие сказки, которые вы читаете (и в нашем учебнике) – о красоте.

-Как вы думаете, почему многие писатели стараются увидеть красоту в окружающем мире, в людях и помочь нам её увидеть тоже?

-Для чего нужна красота? Что она может?

-Назовите, что в окружающем вас мире кажется вам красивым?

-Ребята, во что смотрелась гусеница, бабочка, чтобы полюбоваться своей красотой? (В каплю росы).

-Что она видела в капле росы? (Своё отражение).

-Как бы нам увидеть своё отражение?

-Возьмите своё зеркальце и посмотрите в него… Что вы видите в нём? Нравится ли вам то, что вы видите? –

О какой красоте идёт речь, если мы смотримся в зеркало?(о внешней)

- Какая красота есть ещё у человека? (внутренняя )Как её можно увидеть? Где они хранятся? Очень важно видеть в себе красоту. Как можно чаще показывать ценности своего сердца.

Вывод:«Красота спасёт мир» - да! Но необходимо научиться видеть её в окружающем мире, в людях, в самих себе и как можно чаще показывать ценности своего сердца. И тогда не только не растеряешь добра и теплоты, но ещё и приобретёшь во сто раз больше!

Пословица; СЧАСТЛИВ ТОТ, КТО УМЕЕТ ДАРИТЬ РАДОСТЬ ДРУГИМ!

-Сделайте вывод, какому человеку открывается красота и чудеса природы.

- Права ли Гусеница? (Дал слово - держи; говоря о людях и т.п.) Почему вы так думаете?

- Если человек «стал другим», может ли он отказаться от честного слова? Почему?

- Учит ли эта сказка держать свое слово или нет? (учит).

- Кто из вас давал честное слово и не сдержал его? Почему?

Работа проводится в группах. Каждая группа получает задание.

Группы:

1. Языковеды.

• Работа с однокоренными словами
• Работа с пословицами

Искру туши до пожара, беду отводи до удара.

Хорошее слово всегда к месту.

Око видит далеко, а мысль ещё дальше.

2. Читатели.

• Составляет план сказки

3. Герои.

• Дописывают недостающие ключевые слова

4. Художники.

• Загадка для слабых

Расту червячком, питаюсь листком,

Потом засыпаю, себя обмотаю,

Не ем, не гляжу,

Неподвижно лежу, но снова весной

Я вдруг оживаю, свой дом покидаю.

-Кто это? (Гусеница, куколка, бабочка)

• Сейчас давайте нарисуем сперва гусеницу, а потом красивую бабочку и сравним, какой рисунок вам больше всего нравится.  (Дети рисуют и делают вывод, что бабочка красивее гусеницы)

5. Историки.

• Восстанови план развития событий. Расставь цифры в нужном порядке. Цифра 1 указывает начало истории. 

      ____Гусеница обидилась.

            1   Первая встреча Гусеницы с девочкой. 

           ___Превращение в бабочку. 
           ___Сон в коконе. 
           ___ Вторая встреча Гусеницы с девочкой. 
          ____Обыкновенное чудо. 

Вывод о проделанной работе

– Какие слова из фраз Гусеницы можно взять для заглавия этой сказки? 

(Самое обыкновенное чудо, . «Дал слово – нужно его держать»)

Рассказ учителя о писателе (презентация)

- Глядя на его фотографию, и зная его произведения, что можно сказать о характере этого человека? Какой он? (добрый, весёлый, внимательный, очень любит природу и людей, понимает детей и пишет для них так, чтобы интересно было читать его произведения)

- Кому из вас захотелось ещё почитать рассказы и сказки В. Берестова?

7. Итог урока (работа с веером)

 В.Д.Берестов  «Честное гусеничное»- выбери правильный ответ

8. Рефлексия.

Самооценка.

Приклейте свой кружок, нарисовав на нем свое настроение от урока под бабочкой или гусеницей (которые раскрашивали ребята в группах. Кому кто понравился?). По желанию несколько ребят объясняют свой выбор и проводят самооценку своей деятельности на уроке.

-А почему понравилась бабочка? (Бабочка красивая. У нее разноцветные крылья…..)

-На кого вы хотите быть похожими?

-Почему вы не хотите быть бабочками? (Мы не хотим летать…..)

9. Домашнее задание. (на выбор)

• Дома ещё раз перечитаете сказку и нарисуете «портреты» героини к каждой части, подписать их словами текста. Постарайтесь точно передать содержание отрывка в рисунке.
• пересказ

Дополнительно: Важны ли были знания, полученные на этом уроке, для построения отношений с другими людьми? Расскажите, в какой жизненной ситуации они могут пригодиться?

Физминутка «Гусеница»

• Все участники выстpаиваются паровозиком и, деpжа дpуг дpуга за талии, садятся на коpточки. Ведущий объявляет, что они изобpажают гусеницу и должны показать как:

• гусеница спит;              потягивается;                пытается встать (встает)                      умывается;                  делает заpядку;
• находит еду;                         ест (ее вырывает)                         уходит танцуя.

Пpи этом хвостик постоянно мешает голове делать свои дела (вpедный хвостик).