Оценка качества знаний по литературному чтению в начальной школе
статья по чтению по теме

Хворост Алла Валентиновна

учитель начальных классов

МБОУ ООШ № 3 г. Гуково

Ростовской области

Квалификационная

категория -   высшая

Стаж работы – 20 лет

Оценка качества знаний обучающихся по литературному чтению в начальной школе   

        Чтение как вид речевой деятельности требует особого подхода к оценке качества знаний обучающихся. Проверка навыка чтения включает в себя индивидуальную проверочную работу, которая проводится в процессе текущих уроков по чтению и состоит из чтения вслух и индивидуального контакта с ребёнком, и коллективную проверочную работу, состоящую из чтения «про себя» и письменного выполнения задания.

       Индивидуальная проверка каждого ребёнка даёт достаточно полное представление об уровне обученности  младших школьников. Обучающемуся предлагается для чтения вслух незнакомый текст, доступный по содержанию. Учитель путём фиксации ошибок при чтении, определении числа необоснованных пауз, времени, затраченного на чтение, осознанности, выразительности, сформированности читательских (умению кратко характеризовать главную мысль произведения, высказывать оценочные суждения о прочитанном, пересказывать прочитанное, приводить примеры из круга детского чтения, а также различать, сравнивать произведения по видожанровым  разновидностям).

     Скорость же чтения не является доминирующим требованием, так как зависит от личностных особенностей ребёнка (темперамента, уровня сформированности речевого аппарата и т.д.).

     Измерение уровня подготовки по чтению посредством чтения «про себя» становится возможным только на завершающем этапе обучения чтению в начальной школе. Это этап совершенствования синтетического навыка чтения и создания базы для овладения основным типом чтения – автоматизированным чтением. В данной ситуации понимание опрежает прочтение, темп чтения задаётся личностными особенностями чтеца, учётом характера текста, но на уровне не ниже примерных общепринятых норм: 80-85 слов в минуту «вслух», 95-100 слов «про себя». Преобладающий вид чтения для данного периода – чтение «про себя». Чтение «про себя» для учащихся начальной школы – умение более высокого уровня. Если выпускник начальной школы демонстрирует оптимальное качество чтения «про себя», это может быть неоспоримым критерием его умения читать. Преимущество этой формы заключается в том, что ребёнок находится в привычной для него обстановке, на своём рабочем месте и выполняет задания, который выполнял ранее. В процессе коллективной проверочной работы проверяется умение читать и понимать общее содержание текста, делить его на части и устанавливать связь между частями текста. Для коллективной проверочной работы обучающимся предлагается незнакомый, доступный по содержанию текст, с чёткой структурой, объёмом 1500 слов. Время чтения 10-15 минут для чтения предоставляются тексты художественные, прозаические, отрывки из произведений, составляющих круг детского чтения. При наличии слов, нуждающихся в объяснении, даются сноски  с их толкованием.

    К тексту предлагаются следующие задания:

1. Прочитай текст «про себя», подумай, о чём рассказал тебе автор. Как ты относишься к тому, о чём узнал?
2. Разбей текст на части и отдели одну часть от другой горизонтальной линией на полях справа.
3. Озаглавь части текста, напиши заголовки на листе, где написано слово «план».