Планируемые результаты
рабочая программа по чтению (2 класс) по теме

Планируемые результаты изучения курса "Литературное чтение", 2 класс

Планируемые результаты
по итогам обучения во  2 классе

Личностные результаты

В  результате формирования личностных универсальных учебных действий  к окончанию   2   класса  у ребенка будут сформированы:

1. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности;
2. мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;
3. первоначальные представления о нравственных понятиях («добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»), отраженных в литературных произведениях;
4. умение отвечать  на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба»; «Как найти друзей»; «Что значит поступить по совести»;
5. умение свято хранить   традиции своей семьи; своей родины;
6. умение видеть и наслаждаться  красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну.
7. умение понимать ценность книги;  нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле;
8. умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
9. способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;
10. стремление  к успешной учебной деятельности;
11. умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся 2  класса получат возможность для формирования:

1. умения определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;
2. умения понимать, что значит поступать  по совести, жить по совести, с чистой совестью;
3. умения понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

Метапредметные результаты

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

1. ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника;
2. знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;
3. предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном  разделе;
4. понимать, принимать и сохранять учебную задачу: проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять  систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела;
5. принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой  самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей.
6. проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

1. самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему  вопросов, рассматриваемую на уроке;
2. составлять  возможный план решения  вопросов  совместно с учителем;
3. умения работать   в соответствии с заявленным планом;
4. умения  корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;
5. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

1. самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;
2. выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;
3. группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);
4. сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);
5. осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий  на основе алфавитного каталога; в справочной литературе для детей, с помощью друзей и родителей.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

1. умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;
2. самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

 Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

1. задавать вопросы и отвечать  на вопросы по прочитанному произведению;
2. следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению;
3. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным мнением.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

1. составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
2.  умения владеть монологической и диалогической формами речи.
3. высказывать и обосновывать свою точку зрения;
4. слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
5. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты 
 Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Виды речевой и читательской деятельности»)  будут являться  следующие  умения:

1. читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;
2. самостоятельно определять  тему   прочитанного произведения;
3. под руководством учителя определять главную мысль произведения;
4. задавать самостоятельно  и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
5. пересказывать текст на основе картинного  плана, простого плана, составленного под руководством учителя;
6. характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он? Какой он?);
7. делить текст на части под руководством учителя;  определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;
8. находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;
9. Сравнивать произведения живописи и произведения литературы;
10. Сравнивать прозаический и поэтический текст;
11. Наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.

Учащиеся 2  класса получат возможность для формирования:

1. читать текст про себя  и понимать прочитанное;
2. самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
3. задавать самостоятельно  вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
4. самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;
5. пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;
6. самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;
7. находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Круг детского чтения»)  будут являться  следующие  умения:

1. характеризовать представленную на выставке книгу;
2. умение  организовывать  выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;
3. Находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

1. Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
2. Самостоятельно составлять аннотацию;
3. Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;
4. Пользовать алфавитным и систематическим каталогом.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Литературоведческая пропедевтика»)  будут являться  следующие  умения:

1. Определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;
2. Характеризовать героя произведения;
3. Самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;
4. Отличать произведения живописи и произведения литературы;
5. Отличать  прозаический и поэтический текст;
6. Наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства  и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;
7.  Находить в тексте сравнения  с помощью слов будто, как;
8. Находить в тексте лирического стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты,  олицетворения под руководством учителя.

 
Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

1. Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;
2. Выявлять особенности  героя художественного рассказа;
3. Выявить особенности юмористического произведения;
4. Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;
5. Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;
6. Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Творческая деятельность»)  будут являться  следующие  умения:

1. Придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;
2. Читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;
3. Инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

1. Умения выразительно читать, выявляя  авторское отношение к изображаемому,  передавать настроение при чтении;
2. Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;
3. Умения  писать отзыв на книгу.