Урок чтения 1 класс
методическая разработка по чтению (1 класс) на тему

Конспект урока чтения в 1 классе по программе «Начальная школа ХХI века»

Тема: Знакомство с рассказом Г.Остера «Середина сосиски».

            Звуковой анализ слов со звуками [ г], [к]

Цели:

1. Продолжить отработку и совершенствование умения детей читать
2. Учить детей соблюдать правильную интонацию при чтении
3. Воспитывать интерес детей к чтению книг
4. Формировать умение сравнивать звуки [г] и  [к] в твердой и мягкой позиции
5. Учить правильно выбирать нужную букву при написании слов
6. Закреплять написание слов в соответствии с заданной моделью

Ход урока

- Ребята, перед уроком мне передали конверт с письмом. Письмо адресовано вам. Вы разрешите открыть мне его и прочитать?

Здравствуйте, ребята!

                 Я очень рад новой встрече с вами. Да, не удивляйтесь. Мы давно с вами знакомы, т.к. часто встречались у экранов телевизоров. Вы – чудесные зрители и любите смотреть мультфильмы.

                  Я тоже люблю их смотреть, а т.к. давно выучил буквы. То всегда читаю надписи, которые появляются на экране перед фильмом. И вот когда среди этих надписей читаю слова «Автор сценария Григорий Остер», я сразу догадываюсь, что сейчас будут показывать мойй мультфильм.

                  А теперь я узнал чудесную новость – вы стали не только зрителями, но и хорошими читателями и успели прочесть один мой рассказ.

До свидания, ваш друг.

- Ребята, вы догадались, от кого это письмо?

- Для каких мультфильмов писал сценарии Г.Остер?

- Вспомните, какие рассказы этого автора мы читали?

- Можно ли сказать, что все они – веселые и юмористические?

- Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним рассказом Г.Остера «Середина сосиски».

- Послушайте

Первичное чтение учителем

Вопросы после прослушивания:

- Этот рассказ грустный или веселый?

- Почему этот рассказ помещен в разделе «Смешинки»?

- Что вызвало ваш смех?

- Вам хочется самим прочитать этот рассказ?

Чтение «по цепочке»

Выборочное чтение по вопросам:

- С чего завязалась эта история?

- А чем закончилась?

- Отыщите в рассказе самый главный и интересный момент

Работа с иллюстрацией

Дифференцированная работа: чтение по ролям (хорошо читающими детьми)

- Постарайтесь прочитать текст так, чтобы мы поняли, кто говорит эти слова.

Звуковой анализ слов со звуками [г] и  [к]

Работа со словами  котенок , гав

- Какой первый звук в этих словах?

- Какую характеристику можно дать этим словам?

- Чем они различаются?

- Какими буквами обозначаются?

- А теперь поиграем «Покажите букву»:

Класс, гранит, горох, компот, голос, крот, Никита, крокодил, иголка, грибы

Работа в тетради

1. Сравните модели слов горка, корка

- Чем они похожи?

- Чем различаются?

- Какая из моделей соответствует слову горка?

- Какая модель соответствует слову корка?

- Подчеркните согласные, которыми различаются эти два слова

- Составьте устно предложения со словами горка, корка

2. Прочитайте слово Галина

- Какой модели соответствует данное слово?

- Измените звонкий согласный звук на его глухую пару

- Какое слово получилось?

- Что такое калина?

- Нужно ли писать это слово с заглавной буквы?

- Запишите

Пальчиковая гимнастика:

Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.

Этот пальчик хоть и мал, очень ловок и удал.

3. Самостоятельная работа со словами икра-игра

4. Коллективная работа у доски

- Впишите буквы в слова:  -олос, -у-ла, -уби-, но-а, соба-а, -олуби, -руша

5. Самостоятельная работа

- Впишите буквы в слова предложения:

У –оли –ости, у Барбоса в конуре –ости.

- Прочитайте это предложение

- Какие слова написаны с большой буквы?

- Как на письме обозначили конец предложения?

Итог урока

- Чему учились на уроке?

-Как учились?