Особенности усвоения материала по чтению учащихся коррекционной школы 8 вида
статья по чтению по теме

    Ведрова Тамара Михайловна буткинская специальная(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 8 вида Свердловская область Талицкий район с.Бутка учитель начальных классов1 кв. категория

 Особенности  усвоения  материала по чтению учащихся коррекционной школы 8 вида.

   Уроки чтения имеют большое значение во всей системе учебно- воспитательной работе вспомогательной школы.

   Чтение является одним из главных средств познания. Именно на уроках чтения последовательно и систематически расширяются представления детей об окружающей действительности, обогащаются их наблюдения.

   На уроках чтения в младших классах   вспомогательной школы  учащиеся получают элементарные сведения о природе и обществе, которые служат основой формирования у них  материалистического мировоззрения.

    Чтение является  могучим средством воспитания,  даёт богатый материал  для развития связной речи,  обогащения словаря,  воспитывает  любовь к родному языку.

    Уроки чтения в младших классах –это  база, на которой  строится все обучение, это основа для дальнейшего  развития  ученика. На уроках учитель уделяет много времени на  коррекцию  недостатков мыслительной и речевой деятельности младших классов с недоразвитием интеллекта, которая осуществляется в процессе формирования навыка полноценного чтения.

    Уроки чтения организуются как объяснительное чтение и ставят перед собой задачи правильного, беглого и выразительного чтения.

    Объяснительное чтение предполагает обучение умению соблюдать паузы и интонации, логическое ударение, интонацию прямой речи. Большое внимание уделяется разбору содержания текста, раскрываются и уточняются понятия, выясняется значение отдельных слов. При разборе содержания и объяснении незнакомых слов демонстрируются иллюстрации, предметы, муляжи, кинофильмы и др. средства наглядности.

    Значительное место на уроках объяснительного чтения занимает неоднократное перечитывание текста  и его частей.

    Домашнее задание по чтению должно задаваться каждый урок.

    Воспитатели и классные руководители  с 1 класса проводят внеклассные чтения. Детям нравится когда им читают вслух, принимают активное участие  в обсуждении прочитанного.

    Я думаю тут уместно будет вспомнить слова  основоположника специальной методики русского языка для вспомогательной школы  М.Ф.Гнездилова: "Если мы будем только один раз в день, только на одном уроке читать с умственно отсталым , мы рискуем никогда не научитать  его чтению".

    Обучение чтению учащихся младших классов вспомогательной школы является наиболее трудным разделом обучения языку.

    Чем лучше учащиеся с отклонениями в развитии овладеют навыками чтения, общения, умения слушать, тем быстрее они адаптируются в обществе.

    Для учета сформированности знаний и умений по чтению и развитию речи использую в своей работе мониторинги и графики, на которых видна динамика знаний, умений и навыков учащихся, уровень развития познавательных способностей учащихся.

                                       Мониторинг  сформированности знаний, умений по чтению

                                                   учащихся 2 класса за 2009-2010 уч.год.

                    График сформированности знаний, умений по чтению учащихся 2 класса

                                                      по итогам 1и 2 полугодия.

                 Результаты проверки техники чтения учащихся____  класса

                                             За___ четверть  200_- 20__уч.года.

                    Формирование речевых умений и навыков учащихся с

                                             отклонениями в развитии.

                                Класс _____  месяц ________________  20  ____ г

                   График формирования речевых умений и навыков учащихся с  

                                                  отклонениями в развитии.        

                                                         Класс____ месяц ________________ 20  _ г.                                                                                                                                               

   Особенности усвоения материала по чтению на примере урока во 2 классе.

 Класс по уровню обученности условно разделен на три группы.

Тема: "Упрямые козы", народная сказка.

Цели:

1. Коррекционно-образовательные:

1) формирование правильного, осознанного чтения, элементарно-выразительного чтения по слогам.

2) формирование умений работать с текстом- отвечать на вопросы по содержанию, давать элементарную оценку прочитанного, пересказывать.

2. Коррекционно- развивающие:

1) совершенствование познавательных процессов, внимания, памяти, мышления;

2) обогащение, уточнение , активизация словарного запаса в процессе усвоения содержания сказки;

3) развитие связной устной речи в процессе пересказывания сказки.

3. Коррекционно – воспитательные:

1) воспитание у учащихся положительных нравственных качеств;

2) воспитание интереса учащихся к сказкам.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Какое сейчас время года?

Какой сегодня месяц?

Который по счету урок?

Какой теперь будет урок?

- Чему учимся на уроке чтения?

Сегодня на уроке будем учиться читать громко, правильно, а еще будем учиться пересказывать прочитанное.

2. Логопедическая зарядка.

- Чтобы четко, громко читать  подготовимся!

Упражнение на дыхание. (Произносим на выдохе а-а-а, ма-ма-ма.)

Ворота. (открываем рот языком).

Чистоговорка.  са-са-са – прилетела к нам оса.  

- Какой звук чаще слышим? Чистоговорку говорим старательно.

3. Проверка домашнего задания.

    Оценивание.

Книги закрыли по закладке.

4. Сообщение новой темы урока.

- Какие виды произведения мы читали?

- Да. Мы читали стихи, рассказы, сказки и у всех у них был автор. Эту сказку придумал народ, поэтому она называется народная сказка /на доске/. Сказки бессмертны, т.к содержат вечные ценности. В них есть красота, глубокая мудрость и правдивость. Сказки любят и взрослые и дети.

Загадка про домашнее животное. – У кого рога длиннее хвоста? (коза).

- Сегодня мы будем читать народную  сказку "Упрямые козы".

- Почему сказка  называется  народной?

5. Работа с трудными словами.

 пятиться, отступили, кому-нибудь, канава

 свалились , упрямые – замени другим словом.

Слово читает учитель, учащиеся пытаются объяснить значение слова, учащиеся хором и по одному читают слова.

6. Знакомство с текстом.

1) Читает учитель.  Перед чтением задает вопрос:

- Чего хотели козы друг от друга?

2) Вопросы по содержанию.

Где встретились две козы? Чего хотели козы друг от друга? Что с ними случилось? Почему козы свалились в воду?

3) Самостоятельное чтение сказки.

Задание по группам.

Приготовьтесь к чтению вслух!

4) Чтение в слух.  Читают учащиеся 1 группы.

7. Физминутка.

Видим скачут по опушке две веселые козы.

Прыг – скок, прыг – скок , прыгать с пятки на носок.

На опушке две подружки, две упрямые козы.

Утром рано умывались, полотенцем обтирались.

Копытцами потопали.

Вправо, влево наклонялись, и  обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям – физкульт привет!

8. Выборочное чтение.

На уроках русского языка мы учимся писать предложения. Давайте вспомним,

-  что вы знаете о предложении? / Предложения пишутся с большой буквы, в конце предложения стоит точка./

Работа по группам.

- Прочитайте первое предложение? / 3группа/

- Где они однажды встретились? /2группа/

-Прочитайте следующее предложение.

- Прочитайте, что надо было сделать кому- нибудь?

- Как кричали козы друг на друга?

- Прочитайте последнее предложение.

9. Рассмотрите иллюстрации в учебнике.

Расскажите сказку своими словами.

- Почему козы свалились в воду?

- Как могли поступить козы?

- Чему учит эта сказка?

Не зря говорится: "Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!"на доске/

10. Дидактическая игра "Так и не так".

Сейчас я буду перечислять вежливые и не вежливые поступки. Если поступок вежливый, вы говорите "так!", а если поступок невежливый, вы говорите "не так!" /Уступил место бабушке, обижает малышей, обижает девочек, уважает старших, здоровается и др./

     Обобщение. Умейте уступать, друг другу. Я думаю, что теперь в нашем классе и вовсе не будет ссор. Ведь наверняка многие захотят исправить свое поведение. Никому не хочется быть упрямой козой.

     Теперь еще раз прочитаем  народную сказку "Упрямые козы".

Читает ученик 1 группы.

- Как прочитала Алена?

11. Оценивание.

12. Домашнее задание.

1-2 группа – прочитать сказку "Упрямые козы", подготовить пересказ.

3 группа – научиться читать громко, без ошибок часть сказки /до отметки/.

13. Итог урока.

-  Чему мы учились на уроке?

-  Что нового узнали?

-   Как называется сказка, которую мы с вами читали?

-   Кто автор сказки?

  Используемая литература.

1. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы.  А.К.Аксенова, Э.В.Якубовская
2. Обучение учащихся 1-4 классов во вспомогательной школе. 1978г.
3. "Окружающий мир".  Н.А.Новоселова, А.А.Шлыкова /Учебное пособие по развитию речи для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ 1,2 часть.
4. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми с  5-7 лет с ЗПР. /сост. Морозова И.А., Пушкарева М.А. – М.: Мозаика – Синтез, 2006.
5. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида подготовительный, 1-4 классы. / Под ред. В.В.Воронковой. – М, Просвещение, 2004;
6. Пальчиковая гимнастика. О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. М.:2006.
7. Развитие речи. Младшая и старшая группа. Занимательные материалы. /Сост. О.И.Бочкарева.- Волгоград: ИТД. «Корифей", 2008
8. Развитие речи. Вторая младшая группа. Разработка занятий. / Сост. Жукова Р.А. – Волгоград: ИТД "Корифей", 2008
9. Учебный процесс во вспомогательной школе./ Екатеринбург, 1993.
10. Урок чтения во вспомогательной школе. Методические рекомендации. /Екатеринбург, 1993
11. Журналы "Начальная школа"
12. Журналы "Дефектология"
13. Журналы "Коррекционная педагогика"
14. Журнал "Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии"