Рабочие программы по ФГОС 1 класс
рабочая программа по чтению (1 класс) по теме
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
№урока | Дата | Тема(страницы учебника, тетради) | Кол-во часов | Решаемые проблемы (цели) | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | ||||||||
понятия | предметные результаты | УУД | личностные результаты | ||||||||||
1. | Знакомство с учебником. Составление рассказа по кар тинке (с. 5) | Что такое азбука? Цель: познакомить с учебни ком «Русская азбуку», ее ав торами, художником | Азбука | Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требова ния посадки при чтении | Регулятивные: ориентиро ваться в учебнике «Азбука». Познавательные: стремиться к приобрете-нию эстетических потребностей и духовных ценностей.
Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них | Адекватная мотивация | |||||||
2. | Речь письмен ная и устная (с. 6) | Что такое речь? Цели: формировать у уча щихся начальные сведения о понятиях «речь письмен ная и устная»; познакомить с условными знаками; учить объяснять значение каждого знака | Азбука, речь | Научатся понимать различия между устной и письменной речью | Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: самостоя тельно выделять и формули ровать познавательную цель. Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю | Адекватная мо тивация: приня тие образа «хо рошего ученика» | |||||||
3. | Предложение (с. 7) | Что такое предложение? Цель: формировать понятие «предложение», представле ние детей о знаниях, накоп ленных человечеством | Азбука, речь, предложе-ние | Научатся: понимать различия между пред ложением и словом, быстро и точно нахо дить слова для обозна чения окружающих предметов | Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: осуществ лять поиск и выделение необ ходимой информации. Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за по мощью | Адекватная мо тивация: внут ренняя позиция, самооценка | |||||||
4. | Предложение и слово (с. 8-9) | Что такое слово? Цель: формировать умение составлять и выражать в речи различные формы устного ответа; научить применять в своей деятельности правила готовности к уроку (готов к уроку), окончания работы на уроке (урок окончен) | Азбука, слово | Научатся классифици ровать слова, обозна чающие названия школьных и нешколь ных предметов | Регулятивные: формулиро вать учебную задачу, приме нять установленные правила. Познавательные: осуществ лять поиск необходимой информа-ции. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в ре шении образовательных задач | Адекватная мотивация | |||||||
5. | Предложение и слово (с. 10) | В чем различие между сло вом и предложением? Цели: формировать умение правильно согласовывать слова в предложении; обу чать пересказыванию не больших сказок и рассказов | Азбука, слово, предложе-ние | Научатся: выделять главное слово из пред ложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета | Регулятивные: формулиро вать учебную задачу и удер живать ее. Познавательные: осуществ лять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в ре шении образовательных задач | Адекватная мотивация: осознание своей этни-ческой принадлеж-ности | |||||||
6. | Слог, ударение (с. 11) | Что такое слог, ударение? Цели: формировать пред ставление об умении пользо ваться устной речью в разных ситуациях общения; разви вать логическое мышление | Азбука, слог, ударение, удар ный слог | Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударе ние, составлять предло жения на заданную тему | Регулятивные: ориентиро ваться в разнообразии спосо бов решения задач. Познавательные: различать предмет и слово, его назы вающее. Коммуникативные: исполь зовать речь для регуляции сво его действия | Адекватная мотивация | |||||||
7. | Слово, слог, ударение (за крепление) (с. 12) | В чем различие между сло вом и слогом? Цели: формировать умения выделять из речи предложе ния, из предложения слова; развивать фонематический слух | Азбука, схема слова, ударный слог | Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому вос приятию и определе нию на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове | Регулятивные: ориентиро ваться в разнообразии спосо бов решения задач. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач. Коммуникативные: форму лировать свои затруднения | Адекватная мотивация | |||||||
8. | Слог, ударение (с 13) | Что такое логическое уда рение? Цели: формировать понятие о логическом ударении; раз вивать ударный слог, навык общения в различных ситуа циях | Азбука, схема слова, схема предложения | Научатся: правильно ставить ударение, раз личать интонационную окраску предложения | Регулятивные: выбирать наи более эффективные способы решения задач. Познавательные: ориентиро ваться в разнообразии спосо бов решения задач. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: осоз нание ответст венности чело века за общее благополучие | |||||||
9. | Деление слов на слоги (с. 14-15) | Как делить слова на слоги? Цели: воспитывать интерес, любовь к книге; способство вать расширению кругозора детей | Азбука, устная и письмен-ная речь | Научатся: делить слова на слоги, ставить ударе ние на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить неко торые неречевые звуки, приводить примеры не речевых звуков | Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Познавательные: ориентиро ваться в разнообразии спосо бов решения задач. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение, задавать вопросы | Адекватная мотивация | |||||||
10. | Звуки речи: гласные и со гласные (с. 16-17) | Что такое гласные и соглас ные звуки? Цели: познакомить с артику ляцией при произношении звуков; формировать навык общения в разных ситуациях; развивать устную речь, вни мание, фонематический слух | Звук, звук речи, гласный и со гласный звуки | Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву | Регулятивные: принимать учебную задачу урока; реф лексия способов и условий действий. Познавательные: осуществ лять поиск необходимой ин формации. Коммуникативные: исполь зовать речь для регуляции сво его действия | Адекватная мотивация: внут ренняя позиция школьника на ос нове положи тельного отно шения к школе | |||||||
11. | Гласные и со гласные звуки. Слияние со гласного с гласным (с. 18-19) | Что такое слияние согласного звука с гласным? Цели: продолжить формиро вать представление о гласных и согласных звуках; познако мить с понятием «мимика»; развивать внимание | Гласный и со гласный звуки, слоги-слияния | Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, состав лять предложения с опорой на рисунки и схемы | Регулятивные: создавать ал горитмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствие с ним строить устный ответ. Коммуникативные: догова риваться, приходить к общему решению | Адекватная мо тивация: оцени вание своей ра боты на уроке | |||||||
12. | Знакомство с алфавитом. Обозначе ние звуков (с. 20-23) | Что такое алфавит? Цели: дать представление об алфавите, буквах как зна ках звуков; развивать логиче ское мышление, фонематиче ский слух | Научатся: определять количество звуков в сло ве, их последователь ность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие | Регулятивные: узнавать, на зывать и определять объекты в соответствии с окружающей действитель-ностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сооб щения в устной форме. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: на чальные навыки адаптации в ди намично разви ваю-щемся мире | ||||||||
13. | Гласный звук [а], буквы А, а (с. 24-25) | Почему для обозначения одного звука есть две бук вы –А,а? Цели: формировать умение выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать | Гласный звук, заглавная, строчная бук вы, печатные и письмен-ные буквы, «лента букв» | Познакомятся с буква ми А, а. Научатся: озвучивать буквы, проводить слого звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в на чале, середине, конце слова | Регулятивные: узнавать, называтъ и определять объекты в соответствии с окружающей действитель-ностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сооб щения в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интел лекта, потребно сти в учебе | |||||||
14. | Гласный звук [а], буквы А, а (с. 26-27) | В чем особенность произно шения звука [а]? Цель: продолжать форми ровать умение выделять звук [а] из речи | Гласный звук, заглавная, строчная бук вы, сказка, вос клица-тельное предложе-ние | Научатся: выделять звук [а] из речи, об щаться, слушать и слы шать, строить высказы вания о пользе чте-ния, переска-зывать сказку по серии картинок, читать предложение с восклицатель-ной интона-цией (А-а-а!) | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мне-ние и позицию | Адекватная мо тивация: уста новка на общече ловеческие ори ентации и пра вильные ориен тации в отноше ниях с другими людьми, на эти ческие чувства положитель-ного значения (эмоционально-нрав ственная отзыв чивость) | |||||||
15. | Звук [о], буквы О, о (с. 28-30) | Как выделить звук [о] из речи? Цели: познакомить с буква ми, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонема тический слух; работать над культурой речи | Послови-ца, артику-ляция, бук вы О, о как зна ки звука [о] | Научатся: выделять звук [о] из речи в про цессе слого-звуково-го анализа с опорой на пред метный рисунок и схе му-модель слова, харак теризовать выделенный звук с опорой на таб лицу, находить слова с буквами О, о в текстах на страницах Азбуки | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: распозна вать объекты, выделяя суще ственные признаки; синтез, сравнение, сериация. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Адекватная мо тивация: готов ность следовать нормам приро доохранного, нерасточитель ного поведе-ния | |||||||
16. | Звук [о], буквы О, о (с. 30-31) | Как определить место звука в слове? Цель: формировать умения выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вы членять звуки, объяснять зна чение слова «взаимопомощь» | Схема слова, слого-звуковой анализ. Взаи мопомощь | Научатся: выделять звуки [а] и [о] из речи, четко и правильно вы ражать свои мысли, читать предложение с восклицательной ин тонацией (О-о-о!) | Регулятивные: ставить и формулировать проблемы. Познавательные: выбирать действия в соответствии с по ставленной задачей и усло виями ее реализации. Коммуникативные: адекват но использовать речь для пла нирования и регуляции своей деятельности | Адекватная мо тивация: уста новка на само стоятель-ность и лич-ную ответ-ственность за свои поступ-ки | |||||||
17. | Звук [и], буквы И, и (с. 32-34) | В чем особенность произно шения нового звука? Цели: познакомить с буква ми И, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков: твердые и мягкие согласные | Схема слова, слого-звуковой анализ | Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить гра мотно слого-звуковой анализ слов | Регулятивные: узнавать, на зывать и определять объекты в соответствии с окружающей действитель-ностью. Познавательные: выбирать действия в соответствии с по ставленной задачей и усло виями ее реализации. Коммуникативные: исполь зовать речь для регуляции своего действия | Адекватная мо тивация: выра жение чувства гордости за свой народ и его ис торию | |||||||
18. | Звук [и], буквы И, и (с. 34-35) |
| Чем отличается звук [и] от ранее изученных звуков? Цели: развивать фонемати ческий слух, зрительную и тактильную память; закреп лять знания о слогообразую щей функции гласного звука | Звук, буква, слог, слово | Научатся: правильно артикулиро-вать и озву чивать букву и, прово дить слого-звуковой разбор слов, пересказы вать знакомые детские произведения, находить слова с буквами И, и в текстах на страницах Азбуки | Регулятивные: определять последовательность промежу точных целей и соотвествующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения кон кретного результата при ре шении задачи. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение | Адекватная мотивация: ус тановка на здо ровый образ жизни, личную ответствен-ность за свои поступки | ||||||
19. | Гласная буква ы, звук [ы] (с. 36-37) | Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква? Цели: познакомить с бук вой ы, обозначающей глас ный звук [ы]; развивать фо нематический слух, связную правильную речь, память, внимание | Показатели твердости и мягкости, буква ы как знак звука [ы] | Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позицион ной сменой согласных звуков (твердые и мяг кие согласные), делить слова на слоги | Регулятивные: сличать спо соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использо вать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом | А дек ватная мо тивация: уважи тельное отноше ние к иному мнению, тер пимость | |||||||
20. | Гласная буква ы, звук [ы] (с. 38-39) | Как определить количество слогов в слове? Цели: продолжить форми ровать умение выделять звук [ы] в речи; работать над развитием связной правиль ной речи, памяти, внимания | Схема слова, слого-звуковой анализ, гласные буквы | Научатся: наблюдать за позиционной сменой согласных звуков, срав нивать и различать пе чатную и письменную буквы, выполнять про верку выполненного задания | Регулятивные: самостоя тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответст вии с ним строить ответ. Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка | Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев успеш ности учебной деятельности | |||||||
21. | Звук [у], буквы У, у (с. 40-42) | На какой «этаж» «ленты» мы поселим букву У? Почему? Цели: познакомить со зву ком [у], буквами У, у, разви вать умение составлять схе мы предложений, слов | Схема предло жения, отдель ное слово | Познакомятся с бук вой у как с целым словом. Научатся: выделять звук [у] из речи; состав лять схемы предложений. | Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям. Познавательные: устанавли вать аналогии и причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологичное высказывание | Адекватная мотивация: эм патия как пони мание чувств других людей и сопережива ние им | |||||||
22. | Звук [у], буквы У, у 1 (с. 42-43) | В чем разница между заглав ными и строчными буквами? Цели: учить выделять звук [у] из речи; дать общее пред ставление о назначении боль ших букв | Заглавная бук ва, слог-слия ние, предлог | Узнают назначение за главных букв при со ставлении схем предложении, имен людей и кличек живот-ных | Регулятивные: преобразовы вать практическую задачу в познавательную, использо- вать речь для регуляции сво его действия. Познавательные; составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: исполь зовать речь для регуляции сво его действия | Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев ус- пешности учеб ной деятельности | |||||||
23. | Звуки [н], [н'] буквы Н н (с. 44-46) | Чем отличается гласный звук от согласного? Цели: познакомить с соглас ными звуками [н]? [н'] и бук вами Н, н; озвучивать печат ные буквы вслух | Звонкий со гласный звук, слог-слияние; Русь, Родина, богатырь | Научатся: давать | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый кон троль по результату. Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: опреде лять цели, функции участни ков, способы взаимодействия | Достижение гар монии с окру жающими: вы ражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю | |||||||
24. | Звуки [н], [н'] буквы Н,н (с. 46-47) | Вместо каких слов можно упот-
| Значение слова | Научатся: читать хо ром, парами, индивиду ально, распространять основу предложения | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый кон троль по результатам. Познавательные: классифици ровать по заданным критериям. Коммуникативные: строить понятные для партнера выска зывания | Осознание ответственности человека за общее благо-получие, лич-ной отвествен- ности за свои поступки. | |||||||
25. | Звуки [с], [с'] буквы С, с (с. 48-49) | Какие звуки обозначаются буквой С? Цели: познакомить с новыми буквами и звуками; формировать умение четко и правильно выражать свои мысли | Глухой согласный звук; пословица, чистоговорка. | Научатся: выделять звуки [с], [с'] в процессе слогозвукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника. | Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях. | |||||||
26. | Звуки [с], [с'], буквы С, с (закрепление) ( с. 50-51) | Почему букву С поселят в «ленте» на «нижний этаж»? Цели: формировать навыки чтения предложения с инто нациями и паузами в соответ ствии со знаками препина ния; закреплять знания об именах собственных | Глухой соглас ный, твердый, мягкий | Научатся: давать ха рактеристику звукам, узнавать буквы, обозна чающие гласные и со гласные звуки | Регулятивные: использовать установленные правила в кон троле способа решения. Познавательные: различать способ и результат действия Коммуникативные: форму лировать свои затруднения | Концентрация воли для пре одоления интел лекту-альных за труднений | |||||||
27. | Звуки [к], [к'], буквы К, к (с. 53) | Какие звуки обозначаются буквой к ! Цели: познакомить с соглас ными звуками [к] и [к']; учить находить звуки в сло вах, составлять звуковые схемы слов с новыми звука ми, читать слова с буквами К и к, пересказывать отрывки из знакомых сказок; приучать к чтению книг и бережному отношению к ним | Звуковые схе мы, глухой пар ный звук, твер дый и мягкий | Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми соглас ными звуками, разли чать звуки по твердости и мягкости, читать сло ва с изученными бук вами, пересказывать отрывки из знакомых сказок | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, применять установ ленные правила в плани-рова нии способа решения. Познавательные: самостоя тельно выделять и формули ровать познавательную цель. Коммуникативные: адекват но использовать речь: пра вильно составлять предложе ния, логично выстраивать сю жет сказки | Устойчивое сле дование соци альным нормам и правилам по ведения (реаль ная ответствен ность за приня тие решений, выбор поступков и способов са морегуляции своих действи | |||||||
28. | Звуки [к], [к'] буквы К, к (закрепление) (с. 54-55) | Какие гласные служат для показания твердости соглас ного звука, а какие для пока зания мягкости согласного? Цель: учить различать звуки [к] и [к'] в словах, находить и объяснять местонахожде ние новых звуков в словах, читать предложения с инто нацией и паузами в соответ ствии со знаками препинания, соотносить текст с иллюстрацией. | Звуковые схе мы, глухой пар ный звук, твер дый и мягкий; скороговорка, ребусы, сюжет ные картинки | Научатся: находить и объяснять местонахо ждение новых звуков словах; разгадывать ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполне ния, отвечать на вопро сы учителя по тексту и иллюстрации, состав лять рассказ по сюжет ным картинкам | Регулятивные: формулиро Познавательные: самостоятельно выделять формулировать цель. Коммуникативные: принимать участие в работе парами: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа. | Соответствие поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике взаимоотношений ( позитивное сотрудничество в разных сферах деятельности). | |||||||
29. | Звуки [т], [т'], буквы Т, т (с.56-57) | Какие звуки обозначаются буквой т? Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке? Цели: познакомить с соглас ными звуками [т] и [т']; уметь находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с изученными буквами; познакомить с от рывками из сказок А. С. Пушкина; учить запоминать на звание произведения, его автора; развивать речь | Звуковые схе мы, глухой пар ный звук, твер дый и мягкий; картинный план, автор, произведе-ние | Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми соглас ными звуками, различать их по твердости и мяг кости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со зна ками препинания, соот носить текст и картинки | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению. | Установка на эстетические потребности, ценности, чувст- ва (благородство души, стремле ние к добру и справедливо сти, к понима нию красоты, общечеловече ской духовно сти), уважитель ное отношение к иному мнению | |||||||
30. | Звуки [т], [т'], буквы Т, т (закрепление) (с.56-57) | Что вы можете рассказать o букве т? Как узнать, звонкий звук или глухой? Цели: закрепить знания о звуках [т] и [т'] и буквах Т, т ;учить читать слова с изу ченными буквами, вести бе-седу по заданной тематике; дать практическое понятие единственного и множест венного числа слов, обозна чающих предметы (один –много) | Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий, многознач-ные слова, словес ная картина | Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике. Овладеют практиче ским понятием един ственного и множест венного числа слов, обозначающих пред меты (один - много) | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следова-тельность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Осознание своей этни-ческой при надлежности, выражение эти ческих чувств: уважение к ре зультатам учеб ной деятельно сти, труда, лю бовь к процессу получения знаний, культура информационного взаимодействия с миром. | |||||||
31. | Закрепление пройденного материала (с.60-61). | Чем отличается написание слов единственного и множественного числа? Какие знаки препинания могут ставиться в конце предложения? Цели: формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв; учить группировать, систематизи ровать звуки и буквы, их обозначающие, изменять строение и интонацию пред ложения в зависимости от цели высказывания; знакомить с многозначно стью слова | Предложение, точка, вопросительный знак, восклицательный знак. | Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать зву ки и буквы, их обозна чающие, интонационно правильно читать пред ложения, подбирать слова, противополож ные по значению, опре делять разные значения одного слова, объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, задачу, составлять план и по следовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуля ции своей деятельности. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию, допускать существо вание различных точек зрения.
| Установка на экологическую культуру, ценност ное отношение к природному миру, этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям, прояв- ление внимания и терпимости к окружающим | |||||||
32. | Звуки [л], [л'], буквы Л, л (с. 62-63) | Какие звуки обозначаются буквой л? Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке? Цели: познакомить с соглас ными звуками [л] и [л']; учить находить новые звуки в сло вах, составлять звуковые схемы слов с изученными звуками, читать слова, со ставлять несколько связан ных между собой предло жений; закреплять знания о слогах и ударении | Звуковые схе мы, звонкий звук, твердый и мягкий, слог и ударение | Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми соглас ными звуками, разли чать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предло жений | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществ лять поиск нужной информа ции в учебниках и учебных пособиях. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по мощью, использовать в обще нии правила вежливости. | Уважительное отношение к иному мнению, ценностное от ношение к при родному миру | |||||||
33. | Звуки [л], [л'], буквы Л, л (закрепление) (с. 64-65) | В каких случаях используем заглавные буквы? Цели: повторить и закрепить знания о звуках [л] и [л'], и буквах Л, л; учить печатать предложения и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц; формировать навыки пра вильного слогового орфоэпи ческого плавного чтения | Пословица, тема предложе ния, ребусы; заглавная буква | Научатся: читать на диа пазоне всех изученных букв; группировать, сис темати-зировать звуки и буквы, их обозначаю щие; интонационно правильно читать пред ложения, объяснять смысл пословиц; разли чать написание имен собственных и нарица тельных | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий, предвидеть возможности по лучения конкретного резуль тата при решении задачи. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию, допускать сущест вование различных точек зрения | Установка на об щечело-веческие ценности и пра вила, определя ющие отноше ния сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа циях (определе- ние совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события) | |||||||
34. | Повторение и закрепление изученного материала (с. 66-67) | Как прочитать слова со сте чением согласных? Чем отличаются согласные верхнего ряда от согласных нижнего ряда? Цели: формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв; учить группировать, системати зировать звуки и буквы, их обозначающие; изменять строение и интонацию пред ложения в зависимости от цели высказывания | Связный текст, обобщаю-щее слово, рассказ | Научатся: читать на диапазоне всех изу ченных букв, группиро вать, систематизи-ровать звуки и буквы, их обо значающие, интонаци онно правильно читать предложения, обобщать понятия | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следова-тельность действий, пред-видеть возможности по лучения конкретного резуль тата при решении задачи. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятель-ности, построение рас суж-дения, обобщение. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию, работать в парс
| Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», выработ ка начальных навыков адапта ции в динамично изменяющемся мире | |||||||
35. | Согласные звуки[р], [р'], буквы Р, р (с.68-69) | Какие звуки обозначаются буквой р ? Цели: познакомить с согласными звуками [р], [р'], и буквами Р, р; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление
| Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словес ная картина | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р'], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распро странять предложения; читать слоги, слова и предложения с изу ченными буквами; раз личать согласные звуки по твердости - мягко сти, звонкости - глухо сти; гласные и соглас ные звуки, строчные и заглавные буквы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить вы ходы из спор-ных ситуаций | |||||||
36. | Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р (закрепление) (с. 70-71) | В каких случаях используем заглавные буквы? Цели: учить произносить изученные звуки чисто, ясно, четко, на слух различать гласные и согласные звуки; закрепить умение находить в словах слог-слияние; рас ширять кругозор детей | Орфоэпическое чтение, слого вое, сознатель ное чтение | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р]> [р']> обозначать их в письменной речи; про водить фонетический анализ слов; распростра нять предложения; чи тать слоги, слова и пред-: ложения с изученными буквами; различать со гласные звуки по твер дости - мягкости, звон кости - глухости; глас ные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать н оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное от-| ношение к при родному миру | |||||||
37. | Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в (с. 72-73) | Какие звуки обозначаются буквой В Цели: познакомить с соглас ными звуками [в], [в'] и буквами В, в; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закреплять знания о правописании имен собст венных; расширять кругозор | Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словес ная картина, слоги, имена собственные | Узнают буквы В, в. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в'], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке. | Регулятивные: понимать вы деленные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: использовать общие приемы задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания. | Установка на эко логическую культуру, ценно стное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим. | |||||||
38. | Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в (закрепление) (с. 74-75) | Что значит понятие «родственные слова»? Цели: учить сравнивать произношение слов и их написание, подбирать родственные слова; показывать красоту и богатство русского языка; закреплять знания о слоге как части слова. | Родственные слова; слог как часть слова | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в'], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке4 читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста. | Регулятивные: формулиро вать учебную задачу, удерживать и составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на эстетические потребности, ценности, чувст ва (благородство души, стремле ние к добру и справедливо сти, к понима нию красоты, общечеловече-ской духовности) | |||||||
39. | Гласные бук вы Е. е, обо значающие звуки [й'э] (с. 76-77) | Какие звуки обозначаются буквой е? Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Е, е, обозначением буквой е зву ков [й'э]; учить правильно составлять предложения; формировать навык плавного слогового чтения с постепен ным переходом на чтение целыми словами | Предло-жение как единица речи, ее часть | Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука. Научатся: при письме обозначать звуки [й'э] буквами Е,е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в на чале слова и после глас ных в середине и на кон це слов читается одним и тем же способом – просто называется. | Регулятивные: формулиро вать учебную задачу, удерживать и составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мо тивация: уважи тельное отноше ние к иному мнению, тер пимость | |||||||
40. | Буква E - по казатель мяг кости соглас ных (с. 78-79 | Что такое мини-рассказ? Цели: познакомить с обозна чением буквой е звука [э] по сле мягких согласных; учить на практике составлять мини-рассказы, воспроизводить по буквенной записи звуко вую форму слов с буквой е после согласных | Мини-рассказ | Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного. Научатся обозначать звук [э] и мягкость со гласного звука буквой е | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на здо ровый образ жизни, Принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адапта ции в динамично изменяющемся мире | |||||||
41. | Чтение слов с буквой Е (повторение и закрепление) (с, 80-81) | Цели: закреплять знания о гласной букве е создать условия для формирования навыка чтения вслух, разви тия речи, памяти и логиче ского мышления; учить ясно и толково отвечать на по ставленные вопросы | Слогообра зующая роль гласных | Научатся: при письме обозначать буквами Е, е звуки [й'э] и [э], читать слоги и слова с изучен ными буквами; состав лять по картинкам 2-3 связных предло жения | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодейст-вия, функций участников события) | |||||||
42. | Согласные звуки [п], [[п'], буквы П, п (с. 82-84) | Какие звуки обозначаются буквой п ? Цели: познакомить с соглас ными звуками [п], [п'], и бук вами П, п; развивать умение характеризовать звуки; создать условия для формирования навыка чтения вслух, разви тия речи, памяти и логиче ского мышления; закреплять умение делить слова на слоги | Звуко-вые схемы, глухой, звон-кий звуки, твер-дый и мягкий; ребу сы, многозначные слова, словес-ная карти-на, слоги, имена соб-ствен-ные | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п'], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; со ставлять сюжетный рас сказ по картинке | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: работать | Эстетические потребности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. | |||||||
43. | Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п (закрепление) (с.85-87) | Цели: закреплять знания о согласных звуках [п], [п' ] и буквах П, п познакомить с правилом правописания имен, отчеств, фамилий; соз дать условия для формирова ния навыка чтения вслух, развития умения различать буквы п и т | Сопоставление звуков п и т | Узнают, что имена собственные пишутся с большой буквы. Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соот носить изученные бук вы со звуками, сравни вать, группировать, классифицировать изу ченные буквы | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следо-вательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятель-ности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на эколологическую культуру, ценност ное отношение к природному миру, этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям. | |||||||
44. | Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м. (с. 88-89) | Какие звуки обозначаются буквой м ? Цели: познакомить учащихся с согласными звуками [м], [м'] и буквами М м; развивать умение давать им характери стику как звукам твердым, мягким, звонким; создать ус ловия для формирования на выка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления | Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мяг кий; ребусы, многозначные слова, словес ная картина, слоги, имена собствен-ные | Научатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м'], обозначать бук вой, читать слоги, слова и предложения с изу ченной буквой; отвечать на вопросы по иллюст рации; определять цель учебного задания | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следо-вательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятель-ности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на об- щечеловеческие ценности и пра вила, определяюшие отношение сверстников к другу к другу; к окружающим людям, учителям, позитивное сотруд ничество в разных ситуациях. | |||||||
45. | Чтение слов и текстов с бук вами М, м. слогов и слов с буквами Л и М (с. 90-91) | Цели: создать условия для формирования навыка чтения вслух, умения различать буквы Л и М , развития речи, памяти и логического мыш ления; закреплять умение употреблять заглавную букву при написании имен собст венных | Связный текст, обобщаю-щее слово, рассказ | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фо нетический анализ слов, составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятель ные высказывания о столице России, описывать свои чув ства, связанные с этим городом | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Установка на эстетические потребности, ценности, чувства(благородство души, стремле ние к добру и справедливо сти, к понима нию красоты, общечеловече ской духовно сти); уважитель ное отношение к иному мнению | |||||||
46. | Закрепление пройденного материала (с. 92-93) | Цель: развивать фонематиче ский слух, внимание, память, мышление, умение работать с текстом, четко отвечать на поставленный вопрос | Давать оцен ку ударной гласной | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фо нетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке; соотносить изученные буквы со звуками, отве чать на итоговые вопро сы урока и оценивать свои достижения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следо-вательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятель-ности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на эко логическую куль туру, ценност ное отношение к природному миру, этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям | |||||||
47. | Согласные звуки [з], [з'], буквы 3, з ( с. 94-95) | Какие звуки обозначаются буквой 3? Цели: познакомить с соглас ными звуками [з], [з'] и бук вами 3, з; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звон ким, парным; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мыш ления; учить составлять тексты из 3-4 предложений | Оглушение со гласных в сло вах, в конце и в середине слова перед глухими со гласными | Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з'], обозначать их буквами, называть пар ные согласные, читать слоги и слова с изучен ными буквами; состав лять рассказ по иллюст рации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следо-вательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятель-ности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки | |||||||
48. | Чтение слов, текстов с бук вами З, з. Со поставление слогов и слов с буквами с и з (закрепле ние) (с. 96-99) | Цели: закрепить знания о согласных звуках [з], [з']; создать условия для развития умений различать звуки [з]и [с], [з'], и [с'], определять тему текста, его главную мысль, формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мыш ления | Тема текста, главная мысль текста | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его глав ную мысль, пересказы вать текст; различать звуки [з] и[с], [з'], и [с']. | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь других | Установка на эстетические потребности, ценности, чувства(благородство души, стремле ние к добру и справедливо сти, к понима нию красоты, общечеловече ской духовно сти); уважитель ное отношение к иному мнению | |||||||
49. | Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б (с. 100-101) | Какие звуки обозначаются буквой б? Цели: познакомить с соглас ными звуками [б], [б']и бук вами Б, б; развивать умение давать им характеристику; создать условия для форми рования навыка слогового, правильного, выразительно го, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления; воспитывать лю бознательность | Различать по нятия «форма слова» и «род ственные слова» | Узнают различие между формой слова и родст венными словами. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [б], [б'], обозначать их в письменной речи, на зывать парные соглас ные, читать слоги и слова с изученными буквами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: ориентиро ваться в учебнике: определять умения, которые будут сфор мированы на основе изучения темы. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
| Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», наличие начальных на выков адаптации в динамично из меняющемся мире | |||||||
50. | Чтение слов с буквой б. Сопоставле ние слогов и слов с буквами б и п (закрепление) (с. 102-105) | Цели: закрепить знания о согласных звуках [б] [б'], буквах Б, б; создать условия для развития умения разли чать звуки [б] и [п], [б'],и [п'], умения определять тему текста, его главную мысль, для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мыш ления | Парные соглас ные звуки; тема текста | Научатся: выделять в речи согласные звуки [б], [б'], обозначать их в письменной речи, раз личать звуки [б] и [п], [б'] и [п'], читать слоги и слова с изученными буквами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прини мать участие в работе парами, группами, использовать в об щении правила вежливости | Установка на об- щечеловеческие ценности и пра вила, определяюшие отношение сверстников к другу к другу; к окружающим людям, учителям, позитивное сотруд ничество в разных ситуациях. | |||||||
51. | Закрепление пройденного материала (с. 106-107) | Цели: закрепить знания об изученных звуках и бук вах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, вырази тельного, беглого чтения; учить пересказывать текст, придумывать заголовки; по полнять словарный запас; воспитывать интерес к род ному языку | Звуковые схе мы; заголовок текста, пересказ текста | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фо нетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать малень кие тексты | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера выска зывания, допускать существо вание различных точек зрения | Установка на эко логическую куль туру, ценност ное отношение к природному миру, этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим. | |||||||
52. | Согласные звуки [д], [д'] буквы Д, д (с. 108-111) | Какие звуки обозначаются буквой д? Цели: познакомить с соглас ными звуками [д], [д']и бук вами Д, д совершенствовать умение давать характеристи ку звукам; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления | Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мяг кий; ребусы, многозначные слова, словес ная картина, слоги, имена собствен-ные | Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, называть пар ные согласные, читать слоги и слова с изучен ными буквами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению
| Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», сформи-рованность на чальных навы ков адаптации в динамично изменяюшемся мире | |||||||
53. | Парные согласные [д], [д']; [т], [т'],буквы Д, д, и Т,т (с.112-113). | Какие согласные называются парными? Цели: закрепить знания уча щихся об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, вы разительного, беглого чтения, развития умения различать звуки [д] и [т], [ д']и [т']; учить понимать смысл тек ста, составлять вопросы по тексту | Парные соглас ные; профес-сии людей | Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, различать зву ки [д] и [т], [д'] и [т'], читать слоги и слова с изученными буквами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Достижение гармонии, с ок ружающими: выражение чувства сопричаст ности и гордости за свою Родину, народ и историю. | |||||||
54. | Буквы Я, я обозначающие звуки [й'а] (с. 114-116) | Какие звуки обозначаются буквой я? Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Я,я обозначающими два звука; создать условия для форми рования навыка слогового, правильного, выразительно го, беглого чтения; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; воспиты вать чувство любви к Родине, к людям | Буква, состоя щая из двух звуков, звуко вые схемы | Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука. Научатся: обозначать слияние [й'а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схе мы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Достижение гармонии, с окружающи-ми: выражение чув ства сопричаст ности и гордости за свою Родину, народ и историю | |||||||
55. | Буква Я -показатель мягкости согласного (с.117-119) | Как обозначить мягкость согласного звука гласной буквой? Цели: раскрыть функцию буквы я в качестве показателя мягкости согласных звуков; совершенствовать умения давать характеристику | Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мяг кий; ребусы, многозначные слова, словес ная картина, слоги, имена собственные | Узнают, что буква я обо значает мягкость соглас ного звука и звук [а]. Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого соглас ного (с опорой на схему-модель), определять ме сто буквы я на «ленте букв» | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные; вносить и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, принимать уча стие в работе парами, группа ми, использовать в общении правила вежливости | Адекватная мо тивация; само оценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||||||
56. | Закрепление пройденного материала (с. 120-121) | Цели: формировать навыки работы с текстом; совершен ствовать навыки слогового, правильного, выразительно го, беглого чтения; развивать фонематический слух; уп ражнять в чтении доступных текстов, в выборочном чте нии, чтении по ролям | Выборочное чтение, чтение по ролям | Научатся: работать с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на во просы, читать по ролям, оценивать свои дости жения | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мотивация: при нятие образа «хорошего уче ника» | |||||||
57. | Согласные звуки [г], [г'], буквы Г,г (с. 122-123) | Какие звуки обозначаются буквой г Цели: познакомить с соглас ными звуками [г], [г'] и бук вами Г, г; совершенствовать умения характеризовать изу ченные звуки, навык чтения; закреплять представление об однокоренных словах; соз дать условия для развития речи, логического мышления; учить сравнивать произно шение и написание звуков и букв | Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мяг кий; ребусы, многозначные слова, словес ная картина, слоги, имена собственные | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г'], обозначать их в письменной речи, называть парные со гласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ дейст-вия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению. | Адекватная мотивация: при нятие образа «хорошего уче ника» | |||||||
58. | Чтение слов с буквой г. Со поставление слогов и слов с буквами ки г (с. 124-127) | Цели: создать условия для формирования навыка пра вильного чтения, развития речи, памяти и логического мышления, умения правиль но употреблять предлоги, оп ределять тему и главную мысль текста, различать зву ки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под дик товку доступные предложе ния, делать выводы | Подведе-ние итогов и вывод после выполне ния определен ного блока за даний | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей ре чи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г'] и [к'] | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежли вости. | Установка на эко логическую куль туру, ценност ное отношение к природному миру, этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям, прояв ление внимания и терпимости к окружающим | |||||||
59. | Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч (с. 128-130) | Цели: познакомить с соглас ным звуком [ч'] и буквами Ч, ч; совершенствовать умения давать характеристику изу ченным звукам; познакомить со слогами-слияними ча, чу; сформировать представление о звуке | Звуковые схе мы, глухой, мягкий звуки; ребусы, много значные слова, словесная кар тина, слоги, имена собст венные | Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'] читать слоги и слова с изученными буквами | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника. | Адекватная мотивация: са мооценка на ос нове критериев успешности учебной дея тельности | |||||||
60. | Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч (закрепление) (с. 128-130) | Цели: учить подбирать груп пы родственных слов, делать выводы по проделанной ра боте, запоминать правила; воспитывать ответственность за выполнение задания | Правила на писания слия ний ча, чу | Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и сло ва с изученными буква ми, использовать при письме правила написа ния ча и чу | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость. | |||||||
61. | Буква ь - по казатель мяг кости предше ствующих согласных звуков (с. 134-135) | Зачем в словах пишется ь? Цели: познакомить с бук вой ь, обозначающей мяг кость предшествующего со гласного; создать условия для осознания того, что мяг кий знак звука не обозначает; учить проводить фонетиче ский разбор слов; развивать речь, память и логическое мышление; воспитывать лю бовь к природе, животным, птицам | Мягкий знак — показатель мяг кости соглас ных звуков | Узнают особенности буквы ь. Научатся: различать мягкие и твердые со гласные звуки, читать слоги, слова с изучен ными буквами, произ водить слого-звуковой анализ слов, устанавли вать количество звуков в слове, обозначать бук вой ь мягкость соглас ных на конце и в сере дине слова | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении пра вила вежливости. | Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев успеш ности учебной деятельности | |||||||
62. | Буква ь в кон це и в середи не слова для обозначения мягкости со гласного (с. 136-137) | Цели: закреплять знания о букве ь; создать условия для развития речи, памяти, логического мышлении, фо нематического слуха | Звуковые схе мы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребу сы, многознач ные слова | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нуж на для обозначения мяг кости предшествующего согласного звука | Регулятивные: организовать свое рабочее место под руко водством учителя. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: участво вать в диалоге на уроке, со блюдать простейшие нормы речевого этикета. | Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев успеш ности учебной деятельности | |||||||
63. | Разделительный мягкий знак (с 138- 139) | Когда в словах пишется разделительный мягкий знак? Цели: познакомить с новым значением мягкого знака; закрепить знания об изученных показывает звуках и буквах; учить про- водить фонети-ческий разбор слов с разделительным мяг ким знаком (ь), работать в группах, парах, запоминать название произведения и его автора; совершенствовать навыки правильного и созна тельного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление
| Работа в паре, понятие о том, что разделитель ный мягкий знак показыва-ет , что согласный не сливается при произноше нии с гласным | Узнают о функции раз делительного мягкого знака. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, различать слова с разделительным мяг ким знаком (ь), читать слова и предложения с разделительным мяг ким знаком(ь), читать слова и небольшой текст с изученными буквами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания. | Установка на эстетические потребности, ценности, чувст ва (благородство души, стремле- ние к добру и справедливо сти, к понима нию красоты, общечеловече ской духовно сти), уважитель ное отношение к иному мнению | |||||||
64. | Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Со четание ши (с. 140-143) | Какие звуки обозначаются буквой ш? Цели: познакомить с твердым согласным звуком [ш], | Понятия твер дых глухих со гласных звуков, после которых не пишется бук ва ы, термин «шипящие со гласные звуки» | Узнают правило правописания сочетания ши.
| Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению | Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев ус пешности учеб ной деятельности | |||||||
65. | Твердый согласный звук [ш], бук вы Ш, ш. Со четание ши (закрепление) (с 144-147) | Цели: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; создать усло вия для развития речи, памя ти, логического мышления | Парные соглас ные звуки | Научатся: читать слоги, предложения и слова с изучен-ными буквами, соотносить все изучен ные буквы со звуками, сравнивать, группиро вать и классифициро вать изученные буквы | Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на эстетические потребности, ценности, чувст ва (благород-ство души, стремле ние к добру и справедливо сти, к понима нию красоты, общечеловече ской духовности | |||||||
66. | Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (с. 148-149) | Какие звуки обозначаются буквой ж? Цели: познакомить с новым звуком [ж] и буквами Ж, ж; развивать умение различать предметы, отвечающие на вопросы кто? и что?; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления | Слова-пред меты, парные согласные, ши пящие звуки | Узнают буквы Ж, ж. Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанав ливать на основе на блюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твер дый; составлять рассказ по сюжетной картине | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других | Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев успеш ности учебной деятельности | |||||||
67. | Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление) (с. 150-153) | Цели: познакомить с прави лом правописания сочетаний жи - ши развить умения дифференцировать звуки [ж], [ш], различать звонкие и глу хие согласные; создать усло вия для развития речи, памя ти, логического мышления | Правила про верки парных согласных в конце слова | Узнают правило пра вописания сочетаний жи — ши. Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, дифференцировать зву ки [ж], [ш], проверять парные согласные в конце слов | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
| Установка на об щечелове-ческие ценности и пра вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа циях | |||||||
68. | Буквы Ё ,ё обозначающие два звука [й'о] (с. 154-155) | Какие звуки обозначаются буквой е? Цели: познакомить с новыми буквами - Ё, ё, обозначаю щими два звука; ввести поня тие «род имен существитель ных»; совершенствовать уме ние производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; соз дать условия для развития речи, памяти, логического мышления | Понятие «род имен существи тельных» | Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука. Научатся: вычленять в словах звуки [й'о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, произво дить звуковой анализ слов; читать слова и не большие тексты с изу ченными буквами | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника
| Установка на эко логическую куль туру, ценност ное отношение к природному миру, этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям, прояв- ление внимания и терпимости к окружающим | |||||||
69. | Буква Ё, ё показатель мягкости (с. 156-157) | Когда буква ё обозначает звук [о]? Цели: познакомить с буквами Ё, ё, обозначающими звук [о] после мягких соглас ных звуков; совершенство вать умение производить зву ковой анализ слов, навык чтения с изученными буква ми; учить ориентироваться на странице учебника, разли чать стихи, прозу, пословицы | Стихи, проза, послови-цы; стол бики со слова ми и т. д. | Узнают, что буква ё после согласного обо значает гласный звук [о] и мягкость согласно го звука. Научатся: вычленять в словах звук [о], обо значать этот звук бук вами Ё, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих соглас ные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и неболь шие тексты с изучен ными буквами | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, уча ствовать в диалоге, соблюдать правила этикета | Установка на общечелове-ческие ценности и пра вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа циях (определе ние совместной цели и задач взаимодействия, функции участ ников события) | |||||||
70. | Мягкий согласный звук [й']. Буквы Й, й (с. 158-159) | Какие звуки обозначаются буквой й? Цели: познакомить со звуком[й'], и буквами Й, й; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; учить работать над смысловой интонацией предложения; пополнять словарный запас обучающихся. | Смысло-вая ин тонация | Узнают, что звук [й'] всегда мягкий, звонкий согласный звук. Научатся: вычленять в словах звук [й'], обо значать этот звук бук вами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», наличие начальных на выков адаптации в динамично из меняющемся мире | |||||||
71. | Чтение слов с буквой й (закрепление) (с.160-161). | Цела: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; научить различать звуки [и] и [й']; познакомить с правилами дорожного движения; воспи тывать вежливое обращение с людьми на улицах, в транс порте; создать условия для развития речи, памяти, логи ческого мышления | Примыка-ние к слогу-слиянию | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; соблюдать правила вежливого об ращения к людям; опре делять цель учебного задания, контролиро вать свои действия в процессе его выпол нения, оценивать пра вильность выполнения, обнаруживать и исправ лять ошибки | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на общечелове-ческие ценности и пра вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа циях | |||||||
72. | Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х (с. 162-165) | Какие звуки обозначаются буквой х? Цели: познакомить с новыми звуками и буквами; учить | Характеристи ка согласных звуков | Узнают буквы X, х. Научатся: выделять в словах звуки [х], [х'], производить звукобук венный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать во просы по содержанию текста, озаглавливать текст | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Установка на эко логическую куль туру, ценност ное отношение к природному миру, этические чувства: благо родство души, деликатность в отношении к людям, прояв ление внимания и терпимости к окружающим | |||||||
73. | Чтение слов с буквой х. (закрепление) (с. 166-169 | Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить составлять схемы слов с новыми звуками; дове сти до сведения детей, что эти звуки непарные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления | Непарные со гласные звуки | Научатся: читать слоги, слова, предложения и не большой текст с изучен ными буквами внятно, безошибочно, вырази тельно; сопоставлять звуки [г]-[г'], [к]- [к'], [х] — [х'], выявлять из сходство и различие в их произнесении | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», наличие начальных на выков адаптации в динамично из меняющемся мире | |||||||
74. | Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й'у] (с 170-171) | Какие звуки обозначаются буквой ю? Цели: познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука; учить различать текст и набор предложений; соз дать условия для развития речи, памяти, логического мышления | Звуковые схе мы, гласный звук, обозна чающий два звука; ребусы, многозначные слова | Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характери стику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и неболь шой текст с изученными буквами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на общечеловечес-кие ценности и пра вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа циях (определе ние совместной цели и задач взаимодействия) | |||||||
75. | Обозначение буквой ю глас ного звука [у] после мягких согласных в слиянии (с. 172-173) | Цели: совершенствовать на выки правильного и созна тельного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; расширять кругозор | Понятие глас ного звука [у] после мягких согласных в слиянии | Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука [й'у], а после со гласного - гласный звук [у], мягкость со гласного звука. Научатся: вычленять в словах звуки [у], [й'у], обозначать эти звуки буквами Ю, ю, опреде лять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих соглас ные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и неболь шие тексты с изученными буквами | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию, участвовать в диа логе на уроке, соблюдать про стейшие нормы речевого эти кета: здороваться, прощаться, благодарить
| Установка на здоровый об- раз жизни, при- нятие образа «хорошего уче ника», наличие способности к правильным действиям в ус ловиях адапта ции к динамично изменяющимся событиям в мире | |||||||
76. | Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ,ц (с. 174-176) | Какие звуки обозначаются буквой ц? Цели: познакомить с новым звуком и буквами; создать условия для развития речи, внимания, логического мыш ления | Твердый глу хой согласный звук, написание с буквами ы и а | Научатся: вычленять в словах звук [ц], произ водить звуко-буквенный анализ слов; читать сло ги, слова и небольшой текст с изученными бук вами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мо тивация: само оценка на основе критериев ус пешности учеб ной деятельности | |||||||
77. | Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление) (с. 177-179) | Цели: совершенствовать на выки правильного и созна тельного чтения; объединить в группы другие непарные согласные звуки; познако мить детей со словами пред метами, действиями и при знаками; развивать внимание, фонематический слух, па мять, мышление | Слова, обозна чающие пред меты, действия и признаки | Научатся; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Установка на об щече-ловеческие ценности и пра вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям | |||||||
78. | Гласный звук [э]. Буквы Э, э (с. 180-182) | Какие звуки обозначаются буквой э? Цели: познакомить с новым звуком и буквами; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; прививать детям трудолюбие
| Чтение текста с паузами | Научатся: вычленять в словах звук [э], произ водить звукобуквенный анализ слов; читать сло ги, слова и небольшой текст с изученными бук вами | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию
| Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», наличие способности к правильным действиям в условиях адапта ция к динамично изменяющимся событиям в мире | |||||||
79. | Чтение слов с буквами Э, э (закрепление) (с. 183-185) | Цели: формировать знания о том, что гласная буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление | Буква э не пи шется после согласных букв ч, ш, ц, ж | Научатся читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | общечеловечес кие ценности и пра вила, определя ющие отноше ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное со трудничество в разных ситуациях | |||||||
80. | Мягкий согласный звук[щ'], буквы Щ, щ Правописа ние сочета ний ща, щу (с. 186-191) | Какие звуки обозначаются буквой щ? Цели: познакомить с новым звуком и буквами, с правила ми правописания слогов с буквой щ; выделять слоги-слияния ща и щу; совершен ствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фоне матический слух, память, мышление | Правила право писания соче таний ща и щу | Узнают, что звук [щ'] всегда мягкий. Научатся: вычленять в словах звук [щ'], про изводить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и неболь шой текст с изученными буквами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на здоровый об раз жизни, при нятие образа «хорошего уче ника», наличие способности к правильным действиям в ус ловиях адапта ции к динамично изменяющимся событиям в мире | |||||||
81. | Чтение предло жений и текс тов с буква ми Щ, щ (за крепление) (с 192-193) | Цели: способствовать разви тию грамотной речи посред ством знакомства с правилом правописания сочетаний ща, щу; совершенствовать навы ки правильного и сознатель ного чтения; развивать вни мание, фонематический слух, память, мышление | Глухой, всегда мягкий непар ный согласный звук | Получат представление о правописании сочета ний ща, щу. Научатся читать слоги, слова и предложения с изученными буквами | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |||||||
82. | Буквы Ф, ф, обозначающие согласные зву ки [ф], [ф'] (с. 194-195) | Какие звуки обозначаются буквой ф? Цели; познакомить с новым звуком и буквами; продол жить работу по составлению пар звонких и глухих соглас ных; совершенствовать на выки правильного и созна тельного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление | Работа по со став-лению пар звонких и глу хих согласных | Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф'], производить звуко-буквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные зву ки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, од ноклассников | Установка на эстегическне потребности, цен ности, чувства (благородство души, стремле ние к добру и справедливости понима нию красоты, об щечеловеческой духовности) | |||||||
83. | Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф (с. 196-197) | Цели: закрепить знания об изученных звуках и бук вах; совершенствовать навы ки правильного и сознатель ного чтения; создать условия для развития умения диффе ренцировать слоги и слова с буквами виф; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление | Сопостав-ление и сравнение парных соглас ных - звонких и глухих; со постав-ление и сравнение парных соглас ных - твердых и мягких | Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные зву ки, твердые и мягкие; читать стихотворные тексты, отвечать на во просы по содержанию текста, пересказывать текст | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуля ции своей деятельности. Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по мощью. | Установка на об щечело-веческие ценности и пра вила, определя-ющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, пози тивное сотруд ничество в раз ных ситуациях | |||||||
84-85. | Мягкий и твердый разделитель ные знаки (с. 198-201) | Зачем в словах пишутся раз дели-тельные ь и ъ? Цели: познакомить с новыми буквами; закрепить знания учащихся об изученных зву ках и буквах; совер-шенство вать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фоне матический слух, память, мышление | ь и ъ как пока затели того, что согласный при произ-ношении не должен сли ваться с глас ным звуком | Узнают о функции ь и ъ. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с раздели тельными ь и ъ, неболь шой текст с изученными буквами, выполнять за дания к стихот-ворным текстам | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, од ноклассников. | Установка на об щечело-веческие ценности и пра вила, определя-ющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, пози тивное сотруд ничество в раз ных ситуациях | |||||||
86. | Алфавит (с. 202-206) | Почему буквы расположены в таком порядке? Цели: закреплять знания об изученных буквах; расши рять и уточнять представле ния об алфавите; создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и ло гическое мышление; способ ствовать развитию интереса к знаниям | Понятие «алфавит» | Узнают последова- тельность букв в русском алфавите. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и неболь шие тексты с изучен ными буквами | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следо-вательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществ лять поиск и выделение ин формации. Коммуникативные: ставить | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость. | |||||||
87. | Чтение слов с изученными буквами (за крепление) (с. 207-209) | Цели: закреплять знания об изученных буквах; создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и ло гическое мышление | Система зна ний о звуках и буквах | Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобук венный анализ слов, строить схему предло жения, делить слова на слоги; анализировать «ленту букв»; называть группы букв | Регулятивные: моделировать выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Адекватная мо- тивация: само оценка на основе критериев успеш ности учебной деятельности | |||||||
88. | К.Д. Ушинский. Наше Отечество (с. 213) | Что такое Отечество? Цели: формировать знания детей о Родине, России; вос питывать любовь к родине; познакомить с символикой Российского государства — гербом, флагом, гимном; со вер-шенствовать навык выра зительного чтения и звуко-буквенного анализа слов; воспитывать любовь к Роди не и ее истории | Отчизна, роди на, дом, страна | Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему, слу шать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близ кие по смыслу к слову «отечество» | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следо-вательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные | Установка на эс тетические по требности, цен ности, чувства (благородство души, стремле ние к добру и спра-ведливости к пониманию красоты, общечеловеческой духовности). | |||||||
89. | В. Крупин. Первоучители словенские (с. 214-215) | Кто такие первоучители? Цели: познакомить детей с созда-телями славян-ской азбуки Кириллом и Мефодием; учить помнить историю своей Родины; совершенст вовать навык выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и ло гического мышления | Первоучи-тели словенские | Получат представления
| Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |||||||
90. | В. Крупин. Первый бук варь (с. 216— 217) | Кто составил первый бук варь? Когда это было? Цели: формировать знания детей о том, когда появились первые русские учебники и открылись первые школы; совершенствовать навык пра вильного и выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и ло гического мышления | Первые печат ные русские учебники | Научатся: правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему, опре делять известную и неизвестную инфор мацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |||||||
91. | Творчество А. С. Пушки на-сказки (с. 218-219) | Какие сказки писал А. С. Пушкин и зачем? Цели: познакомить с био графией и творчеством А. С. Пушкина; формировать специальные читательские навыки, интерес к самостоя тельному чтению, желание собирать свою детскую биб лиотеку; учить сравнивать стихотворения и сказки; воспитывать бережное отношение к книгам | Творчест-во А. С. Пуш кина - сказки | Научатся: рассказывать наизусть отрывок из сти хотворения, соотносить иллюстрацию в учебни ке с книгами на выстав ке, определять название сказки на основе иллю страции | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре | Адекватная мо тивация: самооценка на основе критериев успеш ности учебной деятельности | |||||||
92. | Л. Н. Толстой о детях (с. 220) | Зачем Л. Н. Толстой писал рассказы о детях и для детей? Цели: познакомить учащихся с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; развивать на вык чтения по ролям; пробу ждать интерес к творчеству русских писателей; воспиты вать положи-тельные качества личности | Рассказ, его от личие от сказ ки, чтение по ролям | Научатся: правильно, плавно, бегло, вырази тельно читать по ролям, определять смысл по ступка героев, соотно сить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толсто го в учебнике | Регулятивные: осуществлять tконстатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |||||||
93. | К. Д. Ушинский - вели кий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях (с. 221) | Кто такой К. Д. Ушинский? Цели: познакомить с творче ством К. Д. Ушинского; развивать речь, навыки вы разитель-ного чтения, умение пересказывать прочитанное; воспитывать бережное отно шение к книгам | Педагог и писа тель. Пересказ | Научатся: правильно, осознанно и выразитель но читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия расска зов, соотносить главную мысль рассказов с на званием рассказа | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |||||||
94. | Творчество К. И. Чуков ского («Теле фон», «Пута ница») (с.222-223). | Что мы знаем о К. И. Чу ковском? Цели: познакомить с биогра фией и творчеством К. И. Чу ковского; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мыш ления; приучать заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений | Кроссворд | Научатся: читать любое стихотворение К.И.Чуковского, правильно осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему, рас сказывать по рисунку о событиях, изображён ных на нем | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: самооценка на основе кри териев успеш ности учебной деятельности | |||||||
95. | В. В. Бианки. Первая охота (с. 224-225) | Почему В. В. Бианки писал о животных? Цели: познакомить с творче ством В. В. Бианки; форми ровать интерес детей к брать ям нашим меньшим; разви вать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логи ческого мышления | Как «разгова ривают» жи вотные и птицы | Научатся: правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему, отве чать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других | Адекватная мотивация, уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |||||||
96. | Творчество С. Я. Маршака (с. 226-227) | О чем писал С. Я. Маршак? Цели: познакомить с жизнью и творчеством С. Я. Марша ка; развивать навыки вырази тельного чтения, речи, памя ти и логического мышления; воспитывать у детей желание собрать свою библиотеку | Кто такой Угомон? | Научатся: декламиро вать стихотворение С.Я. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему; оп ределять тему выставки на основе предложен ных вариантов | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: при нятие образа «хорошего уче ника» | |||||||
97. | Творчество М. М. Приш вина (с. 228— 229) | Чем интересны произведения М. М. Пришвина? Цели: познакомить с жизнью и творчеством М. М. Приш вина; развивать навыки выра зительного чтения, речи, па мяти и логического мышле ния; воспитывать бережное отношение к родной природе, к Родине | Как М. М. Приш вин «разговари вал» с елочками? | Научатся: правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему, зада вать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помо щью опорных слов, воспроизводить диалог героев | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму лировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |||||||
98. | Творчество А. Л. Барто (с. 230-231) | О ком писала А. Л. Барто? Цели: познакомить с жизнью и творчеством А. Л. Барто; учить анализировать стихо творение, раскрывать его смысл; развивать навыки вы разительного чтения, речи, памяти и логического мыш ления | Анализ стихо творения | Научатся: декламиро вать стихотворение А. Л. Барто (читать наи зусть), правильно, осоз нанно и выразительно читать небольшие сти хотворения, рассуждать на заданную тему | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуля ции своей деятельности. Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по мощью. | Адекватная мотивация: самооценка на основе кри териев успеш ности учебной деятельности | |||||||
99. | Творчество С. В. Михал кова (с. 232) | Чем замечательны стихи С. В. Михалкова? Цели: познакомить с жизнью и творчеством С. В. Михал кова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мыш ления | Анализ поступ ков героев | Научатся: декламиро вать стихотворение С. В. Михалкова (читать наизусть), правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие стихотворения, рассуждать на заданную тему | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других | Адекватная мотивация: самооценка на основе кри териев успеш ности учебной деятельности | |||||||
100. | В. А. Осеева. Печенье (с. 233) | Что интересного в стихах В. А. Осеевой? Цели: познакомить с жизнью и творчеством В. А. Осеевой; развивать навыки вырази тельного чтения, речи, памя ти я логического мышления; воспитывать чувство уваже ния к старшим и сверстникам | Пересказ текста | Научатся: правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему, опре делять нравственный смысл рассказа В. Осеевой, разыгрывать диалог | Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следовательность действий. Познавательные: использо вать общие приемы решения задач, контролировать и оце нивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные
| Адекватная мотивация: ува жительное от ношение к иному мнению, терпимость | |||||||
101. | Творчество Б. В. Заходера (с. 234) | Какая особенность в стихах Б. В, Заходера? Цели: познакомить с жизнью и творчеством Б. В. Заходера; учить анализировать стихо творение, раскрывать его смысл; развивать навыки вы разительного чтения, речи, памяти и логического мыш ления | Юмористиче ские стихи | Научатся: декламиро вать стихотворение Б. В. Заходера (читать наизусть), правильно, осознанно и вырази тельно читать неболь шие тексты, рассуждать на заданную тему | Регулятивные; осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, про щаться, благодарить. | Адекватная мотивация: ува жительное от ношение к иному мнению, терпимость | |||||||
102. | Прощание с Азбукой (с. 235) | Цели: вспомнить, чему учи лись с Азбукой; совершенст вовать навыки выразительно го чтения стихотворений о школе и учебе | Веселого празд ника! | Научатся правильно, осознанно и вырази тельно читать стихотво рения наизусть | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози рующий контроль по резуль тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мотивация: ува жительное от ношение к иному мнению, терпимость |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по ФГОС 1 класс
Рабочая программа составлена с учётом требований ФГОС....
Рабочая программа по ФГОС 1 класс (система Занкова)
Прграмма по технологии, кубановедению, окружающему миру, система Занкова, в соответствии с новыми ФГОС....
Рабочая программа по ФГОС 3 класс по программе "Школа 2100"
Данная программа будет полезна для учителей начальных классов работающих по программе "Школа 2100"...
Рабочая программа для 4 класса по программе Л. В. Занкова ФГОС 2015-2014 г
Русский язык Нечаева...
Рабочие программы для 2 класса по программе Школа России ФГОС
В архиве собраны рабочие программы для 2 класса по программе Школа России ФГОС, которые разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Ко...
Рабочие программы 1-4 класс по ФГОС УМК "Школа России" с тематическим планированием 1 класс УМК "ШКОЛА РОССИИ"
Рабочие программы 1-4 класс УМК"Школа России"...
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ для 1 класса ФГОС по программе "Школа России".
Данная папка содержит рабочие программы по основным предметам для 1 класса по программе "Школа России": поянительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое план...