Конспект урока литературного чтения по теме "Видеть необычное в обычном."
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Орг.момент

Положительный настрой учащихся на работу, приветствие.

Проверяют готовность к уроку, приветствуют гостей и учителя.

2. Постановка учебной задачи. Работа с текстом до чтения.

-Прочитайте эпиграф к уроку.

(Слайд )- сама озвучиваю!!!

- Как понимаете это выражение?

- Какие люди умеют видеть необычное в обычных вещах?

- Я сегодня приглашаю вас на урок, на котором мы постараемся увидеть это необычное. «Приоткрыть» тайну этого необычного.

- Поможет нам в этом один замечательный автор. Рассмотрите портрет, прочитайте его имя.

(Слайд)

- Знакомо ли вам имя автора?

- На какие вопросы вы бы хотели получить ответ?

 (Вопросы фиксирует на доске)

- Что еще помогает нам делать предположения?

-Прочитайте название.

(Слайд )

- Может у вас возникли вопросы, глядя на название?

-Какой еще помощник есть в книгах, чтобы мы смогли представить о чем , о ком будем читать?

-Рассмотрите иллюстрацию (Слайд )

- Кого видим?

-Что вас удивляет?

-Итак, соберем все мысли. О ком и о чем будем читать?

-Как проверить наши предположения?

- Приготовьтесь послушать это произведение.

(чтение стихотворения!!!)

-Какие мысли у вас появились?

-Видеть необычное в обычном- вот самый ценный дар, каким может быть наделен человек. Мария Евсеева.

-Важно увидеть необычное в привычных предметах, не все это могут.

- Наблюдательные, умеющие фантазировать.

-Виктор Лунин.

-Нет, автор нам не знаком.

-Кто этот автор? Для кого пишет? Что пишет? Какие произведения?

- Название текста.

-Я видела чудо.

- Какое чудо? Что такое чудо? Кто это «Я»?

- Иллюстрация.

-Девочка кормит лошадь сеном.

- Лошадь- чудо?

- Наверное, будем читать о девочке, которая кормила лошадь сеном.

- Надо прочитать текст.

(дети-слушатели)

3. Работа с текстом во время чтения.

- Я видела по вашим глазам, что вам понравилось стихотворение. Кому захотелось еще раз его прочитать? Откройте с.16. Прочитайте текст, постарайтесь найти ответы на ваши вопросы.

Дети самостоятельно знакомятся с содержанием текста, ищут подтверждения своим предположениям.

4. Работа с текстом после чтения.

-Много вопросов вы поставили, попробуем найти на них ответы, читая вместе. Но прежде проведем словарную работу.

- Какие слова вам не понятны?

- Где мы можем найти их толкование?

- Воспользуйтесь тем способом, который вам больше нравится. Время 1 минута.

-Есть такая пословица- «Лучше один раз увидеть, чем 100раз услышать». Посмотрите (Слайд с изображением хомута и оглобли).

- Думаю теперь нам будет легче открыть тайну необычного в стихотворении.

Читать по частям.

- Кого увидела героиня?

- Что вас удивляет?

-Как автор называет лошадь? Почему так?

-Читаем дальше.

- Какие слова помогают нам лучше представить лошадку? -Закройте глаза, нарисуйте лошадку в своем воображении. Какая она?

-Читаем дальше.

- Что удивляет героиню?

-Читаем дальше.

-Какой видит героиня лошадку?

-Обратите внимание на знак в конце строки. О чем он нам говорит?

-Читаем дальше.

-Как вы думаете, для кого этот день был счастливым?

-Почему для нее это был счастливый день?

- Прочтите до конца.

- Какое слово автор повторяет в описании лошадки?

- Прочтите еще раз название стихотворения. Какое чудо видела героиня?

- Почему обычная лошадь для героини Чудо?

-Что необычного сумела девочка разглядеть в лошадке?

- Какое произведение из прочитанного вам напомнило это стихотвоерение? В каком произведении мы уже встречались с героями девочкой и лошадью?

- Да, действительно.

- Чем похожи произведения? Чем они отличаются?

- Как по вашему мнению, кому из авторов действительно удалось подметить, разглядеть необычное в обычном?

- Каким нужно быть человеком, чтобы это разглядеть?

- Что необычного сумел разглядеть автор?

- Это стихотворение наполнено особым настроением, кто сумел почувствовать, какое здесь настроение?

-Где в стихотворении мы видим настроение?

- Как мы с вами можем выразить это настроение?

(Слайд: критерии выразительного чтения)

- Косматым, оглобли, хомут.

- Посмотреть в словаре, в интернете, спросить у взрослых.

(Дети ищут толкование этих слов)

-Я видела чудо!

Я чудо видала!

У нашего дома

Лошадка стояла.

-Лошадку.

- А что в этом чудесного?

- Лошадка. Звучит ласково, лошадь нравится девочке.

-С копытами ,

С гривой,

С косматым хвостом!

С телегой,

Оглоблями

И хомутом!

-Копыта, грива, хвост, телега, оглобли, хомут.

(Словесное рисование)

-Стояла лошадка,

Стояла живая!

-Лошадка живая.

- Стояла тихонько

И сено жевала,

И сонно смотрела

 Она на меня...

-Лошадка тихая, сонная.

-Многоточие. Девочка любуется лошадкой, лошадка долго стояла, устала.

-Счастливее не было

Этого дня!

-Скорее всего для героини.

- Она увидела живую лошадь.

-Я быстро к лошадке-

К живой- подбежала

И, бок ей погладив,

Несмело сказала:

-Ах, как хорошо,

Что пришла ты сюда!

Останься, лошадка,

У нас навсегда!

- Живой.

- Живую лошадь.

- Она впервые ее увидела, или редко видит.

-Лошадка устала, сонная, живая.

- Под ковром.Дональд Биссет.

(Сначала обсуждают в группе: часть ребят ищут сходства, часть отличия)

-Виктору Лунину.

-Творческим, наблюдательным, внимательным.

(мысли детей)

(Дети с опорой на словарики определяют настроение)

- Знаки препинания, слова.

- В чтении.

(Дети готовятся к выразительному чтению. Те, кто слушают-эксперты, их задача выделить «изюминки» в чтении ребят).

5. Итог урока. Оценивание.

- Итак, вернемся к началу нашего урока.

(читаю эпиграф!!!)

- В ком сегодня мы раглядели этот необыкновенный дар?

- Кто сумел на уроке посмотреть на лошадку глазами девочки?

-Д/з- идя домой, постараться разглядеть необычное в привычных вещах, завтра поделиться с нами.

(Дети проводят рефлексию своей деятельности.)

- Автор, девочка.