№

п/п

Дата провед. по плану

Дата проведения фактич.

Тема для  работы по «Букварю»

Стр.

«Букваря»

Тема для  работы в прописях

Стр. прописей

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Раздел I. «Говорим,  рассказываем...»(18 сдвоенных уроков, из них  4 – резервные).

36

Вводный урок.

1

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

Моделировать  и  оценивать  различные   ситуации  поведения  в  школе и

других общественных местах. (П)*

Различать формы поведения, которые допустимы или  недопустимы в школе и других общественных местах.

Практическая работа:составить режим дня.

Моделировать  и  оценивать  различные    ситуации  использования  слов, показывающих направление. Работать в группах и самостоятельно с источниками информации. (П)

Познакомиться  с  новым  учебником«Букварь».

Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию.

Ориентироваться на развороте «Букваря».

Осознавать цель  и  ситуацию устного общения.

Знакомствос «Букварём».

Обложка и стр. 2–3

Знакомство  с  прописями.

Тетрадь№ 1. Обложка

1

Урок № 1. Учимся  говорить, рассказывать и рассматривать.

2

Календарь  и   календарные праздники.

4–5

Знакомство с прописями. Обучение штриховке  и обведению по контуру.

Тетрадь

№ 1. Обложка

2

Урок № 2. Животные и растения вокруг нас.

2

Слова-названия.

6–7

Правила письма.

Тетрадь

№ 1, стр.  1

3

Урок № 3. Природа  вокруг нас.

2

Знакомство  с  предложением.

8–9

Написание   вертикальных  линий.

Тетрадь№ 1, стр. 2–3

4

Урок № 4. Летом в деревне (на даче).

2

Составление   предложений.

10–11

Обведение  по  контуру, штриховка.

Тетрадь№ 1, стр. 4–5

5

Урок № 5. Кто помогает  человеку  в саду и в огороде?

2

Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух  информацию, содержащуюся в устном высказывании.

Различать  времена года   по  признакам, объяснять и рассказывать. Различать, перечислять календарные праздники.

Классифицировать животных и растения. Сопоставлять признаки предметов,  с помощью которых они  узнаются.

Обозначать слово схемой. Сопоставлять схемы и слова, сравнивать  и различать.

Составлятьсхемы предложений. Выбирать нужный знак конца предложения.

Определять признаки текста, смысловое  единство  предложений  в  тексте. Выбирать заглавие текста. Устанавливать  последовательность предложений в тексте, последовательность  частей текста.

Читать схему текста.

Составлять схему текста. Определять основную мысль  текста,  передавать его содержание по вопросам.

Различать речевыеи неречевые звуки.

Характеризовать гласные звуки русского  языка (ударные, безударные). Делить  слово   на   слоги,  обозначать ударный слог.

Знакомство с текстом.

12–13

Обведение  по  контуру, штриховка.

Тетрадь№ 1, стр. 6–7

6

Урок № 6. Звуки вокруг нас. Звуки речи.

2

Составление текста с опо- рой на рисунки.

14–15

Обведение  по  контуру, штриховка.

Тетрадь№ 1, стр. 8–9

7

Урок № 7. Цирк.

2

Подбор         тематических групп слов.  Составление предложений и текста.

16–17

Обведение по контуру и написание овалов.

Тетрадь

№ 1, стр. 10–11

8

Урок № 8. На рыбалке.

2

Предложение.  Текст. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

18–19

Написание  наклонных линий и овалов.

Тетрадь

№ 1, стр. 12–13

9

Урок № 9. Сказочные  герои. Сказочные  предметы.

2

Предложение. Текст.

20–21

Написание наклонных с петлёй внизу и вверху.

Тетрадь

№ 1, стр. 14–15

10

Урок № 10. Театр.

2

Повторение основных понятий.  Составление рас- сказа по  сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц.

22–23

Упражнения в обведении  по контуру и штриховке.

Тетрадь

№ 1, стр. 16–17

11

Урок № 11. Гласные звуки.

2

Классифицировать предложения по цели высказывания. (П)

Выбирать нужную интонацию. Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Перечислять названия известных сказок, сказочных героев, сказочных предметов.

Объяснять правила поведения в театре. Называть театральные профессии. Рассказывать         и         инсценировать известные сказки по  картинкам и  по памяти.

Осознавать ситуацию общения: где,  с кем  и с какой целью происходит общение.

Учиться диалогической форме  речи. Определять   диалог   (спор,    беседа). Выражать собственное мнение. Использовать связные высказывания на определённую тему.

Слышать,  выделять  гласные  звуки,

обозначать их схемой.

Определять  количество  слогов   в слове.

Определять, на какой слог падает ударение, обозначать ударный слог в схеме  слова. Различать ударные и без- ударные слоги.

Наблюдать за  многозначными слова ми.

Определять направление движения при  письме различных письменных элементов.

Гласные звуки.

24–25

Написание прямой наклонной линии. Под- готовка к написанию наклонных линий с закруглением внизу.

Тетрадь

№ 1, стр. 18–19

12

Урок № 12. Мои игрушки.

2

Гласные звуки. Деление слова  на слоги. Слогообразующая роль гласных  звуков.

26–27

Написание   е-образных элементов.

Тетрадь

№ 1, стр. 20–21

13

Урок № 13. Наши занятия.

2

Ударение.

28–29

Подготовка к  написа-нию  буквы г и буквы и. Написание е-образных элементов и элементов с закруглением вверху и внизу.

Тетрадь

№ 1, стр. 22–23

14

Урок № 14. Повторение.

2

Деление слова   на  слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова.

30–31

Написание основных графических элементов.

Тетрадь

№ 1, стр. 24–25

15

Урок № 15. Повторение.

2

О        чём         рассказывает текст.

32

Написание основных графических элементов.

Тетрадь

№ 1, стр. 26–27

16–

17

Резервные уроки. Говорим, рассказываем, слушаем, пишем.

4

Овладевать разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических тре-бований к этому  виду учебной работы. Различать  и  использовать         разные виды  штриховки.

Ориентироваться на странице пропи- си и на строке прописи.

Повторение основных понятий.

Закрепление изученных графических элементов букв.

Тетрадь

№ 1, стр. 28–29

18

Итоговый урок.

1

Раздел II. Учим буквы – учимся читать и писать

171

19

Урок № 19. Звуки, обозначаемые буквами г, п, и.

2

Выделять звук (звуки) в слове.

Находить слова  с заданным звуком.

Различать звуки и  буквы: буква как знак звука.

Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные  твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и  непарные; буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков.

Обозначать букву соответствующей схемой.

Определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки.

Делить слова  на слоги.

Соотносить слова   со  слогоударными схемами.

Овладевать начертанием письменных букв.

Знакомство с согласными звуками. Гласный звук [и]. Разграничение поня-тий «звук» – «буква».

33–34

Тетрадь № 2. Строчные буквы г, п, и.

Тетрадь

№ 2, стр.  1

20

Урок № 20. Звуки, обозначаемые буквами т, р.

2

Звуки, обозначаемые буквами т, р.

35

Строчные буквы т, р.

Тетрадь

№ 2, стр. 2–3

21

Урок № 21. Гласный звук [о], буква о.

2

Гласный звук [о], буква

о.

36–37

Заглавная и строчная буквыО, о.

Тетрадь

№ 2, стр. 4–5

22

Урок № 22. Чтение  и письмо слогов и слов с изученными буквами.

2

Чтение  слогов   и  слов   с изученными буквами.

38–39

Соединение изученных букв  в слоги  и слова.

Тетрадь

№ 2, стр. 6–7

23

Урок № 23. Заглавная буква О.

2

Упражнения в чтении и письме слогов  и слов. Заглавная буква О в име- нах  людей.

40–41

Письмо заглавной буквы О в соединении с изучен-ными буквами.

Тетрадь

№ 2, стр. 8–9

24

Урок № 24. Гласный звук [а], буква а.

2

Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Писать под диктовку слова  и предложения,  написание которых не  расходится с произношением.

Усваивать приёмы и последовательность  правильного списывания текста.

Понимать функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца).

Сопоставлять слова, различающиеся одним  звуком.

Воспроизводить звуковую форму слога и слова  по его  буквенной записи (чтение).

Соотносить прочитанные слова  и картинки.

Находить слово  в группе слов  по  его лексическому значению.

Воспринимать слово  как объект изучения, материал для  анализа.

Наблюдать над значением слова. Различать слова  и предложения.

Работать с предложением: выделятьслова, изменять их  порядок, распространять и сокращать предложения.

Гласный звук [а], буква

а.

42–43

Строчная буква  а,  со- единения с различными буквами.

Тетрадь

№ 2, стр. 10–11

25

Урок № 25. Гласный звук [ы], буква ы.

2

Понятие о словах в един-ственном и множествен- ном числе. Упражнения в чтении и письме.

44–45

Строчная буква  ы,  со- единения с различными буквами.

Тетрадь

№ 2, стр. 12–13

26

Урок № 26. Заглавные буквы Г, П, Т, Р.

2

Заглавные  буквы в  сло-вах  русского языка.  Уп-ражнения в чтении и письме.

46–47

Написание заглавных букв  Г, П, Т, Р.

Тетрадь

№ 2, стр. 14–15

27

Урок № 27. Заглавная буква И.

2

Заглавные буквы в  име- нах  людей и географиче- ских названиях. Упраж- нения в чтении и письме.

48–49

Написание заглавной буквы И.

Тетрадь

№ 2, стр. 16–17

28

Урок № 28. Согласные  звуки [н], [н,], буква н.

2

Чтение  слогов   и  слов   с буквой н.

50–51

Строчная буква  н,  со- единения с различными буквами,         написание слов.

Тетрадь

№ 2, стр. 18–19

29

Урок № 29. Согласные  звуки [к], [к,], буква к.

2

Чтение  слогов   и  слов   с буквой к.

52–53

Строчная буква  к,  со- единения с различными буквами,         написание слов.

Тетрадь

№ 2, стр. 20–21

30

Урок № 30. Упражнения в чтении и письме.

2

Запоминать правила правописания и применять их  при   письме: обозначение   букв   гласных после   шипящих  в позиции под ударением (ча–ща, чу–щу,  жи–ши); заглавная  буква  в начале предложения, в именах собственных; раздельное написание слов; перенос слов  без  стечения согласных по слогам; знаки препинания в конце предложения.

Использовать на письме разделительныйь и ъ.

Понимать прослушанный и прочитанный  текст.

Составлять рассказы по серии сюжетных  картинок.

Сочинять небольшие устные рассказы повествовательногохарактера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений).

Восстанавливать деформированный текст.

Сокращать, изменять текст повествовательного характера из  прописи или«Букваря». (П)

Определять и объяснять значение слова  в тексте.

Различать однозначные и многозначные   слова.  (П)  

Различать  прямое и переносное значение слов. (П)

Чтение  слогов   и  слов   с изученными буквами.

54–55

Написание букв, слогов и слов с изученными буквами.

Тетрадь

№ 2, стр. 22–23

31

Урок № 31. Знакомство с местоимениями он, она, оно, они

2

Слова он, она, оно, они, их роль  в речи.

54

Написание слогов и слов.

Тетрадь

№ 2, стр. 24–25

32

Урок № 32. Гласный звук [у], буквыУ, у.

2

Чтение слогов  и слов с буквойУ, у.

56–57

Написание         заглавной и строчной буквыУ, у.

Тетрадь

№ 2, стр. 26–27

33

Урок № 33. Упражнения в чтении и письме.

2

Работа над интонацией. Точка, восклицательный, вопросительный знак в конце предложения.

58–59

Написание слов и пред-ложений с изученными буквами.

Тетрадь

№ 2, стр. 28–29. Тетрадь

№ 2, стр. 30 –

материал для коррекционной

и индивиду-ой работы с уч-ся.

34

Урок № 34. Согласные  звуки [с], [с,], буква с.

2

Чтение  слогов   и  слов   с буквой с.

60–61

Написание букв, слогов и слов с буквой с.

Тетрадь

№ 3, стр. 0–1

35

Урок № 35. Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.

2

Сопоставлять синонимы и антонимы: наблюдать в эталонных текстах, использовать в речи. (П)

Различать однокоренные слова. (П)

Выделять в слове  корень, приставку, суффикс. (П)  

Понимать и  объяснять значения суффиксов и приставок. Образовывать новые  слова  (однокоренные) с помощью суффиксов и при- ставок.

Разбирать доступные слова  по  составу. (П)

Классифицировать слова  по вопросам

(кто?  что? какой?... что делать?...)

Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Распознавать имена собственные.

Различать слова  мужского, женского и  среднего рода. (П)  Изменять слова по числам (один – много).

Отличать слова-местоимения от дру-гих  слов. (П)

Распознавать  предлоги.  

Запомнитьнаиболее употребительные предлоги.

Отличать предлоги от приставок. (П)

Различать предложения, словосочетания, слова   (понимать их  сходства и различия).

Чтение слов, предложе-ний. Работа с текстом.

62–63

Написание слогов, слов, предложений с изучен-ными буквами.

Тетрадь

№ 3, стр. 2–3

36

Урок № 36. Работа  с текстом.

2

Чтение текста

–

Обучение списыванию текста с  печатного и письменного образца.

Тетрадь

№ 3, стр. 4–5

37

Урок 37. Упражнения в чтении и письме.

2

Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают  на вопрос  как?

64–65

Написание слогов  и слов с изученными буквами.

Тетрадь

№ 3, стр. 6–7

Тетрадь № 3, материал на страницах 8–9 предназначен для коррекционной и индивидуальной работы с учащимися.

38

Урок № 38. Согласные  звуки [л], [л ], [м], [м ], буквы л, м.

2

Звонкие  согласные звуки[л], [л,], [м], [м,] , буквыл, м. Строчные буквы л, м.

66–67

Написание заглавных и строчных букв Л, л, М, м.

Тетрадь

№ 3, стр. 10–11

39

Урок № 39. Упражнения в чтении и письме.

2

Чтение и наблюдение над смыслом слов в предложении.

68–69

Написание слогов  и слов с  заглавными  буквами Л, М.

Тетрадь

№ 3, стр.  12

40

Урок № 40. Заглавные буквыК, Н. Упражнения в чтении и письме.

2

Заглавные буквыК, Н. Упражнения  в  чтении и письме. Употребление за- главной буквы в словах – географических названиях.

70

Написание заглавных буквК, Н. Обучение списыванию с печатного текста.

Тетрадь

№ 3, стр. 13–14

41

Урок № 41. Заглавные буквыК, Н. Упражнения в чтении и письме.

2

Самостоятельно составлять  предложения.

Осознавать ситуацию общения: где, с кем  и с какой целью происходит общение.

Овладевать диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа).

Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность  частей текста (абзацев).

Работать над  структурой текста: озаглавливать,  корректировать и  редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев).

Отвечать на  вопросы автора текста. Задавать вопросы автору текста с помощью учителя.

Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

Запоминать названия и последовательность букв  русского алфавита.

Употребление заглавной буквы в словах-географических названиях. Работа с текстом.

71

Написание заглавных буквК, Н, слов с заглавными буквами К, Н.

Тетрадь

№ 3, стр. 14–15

42

Урок № 42. Заглавная и строчная  букваС, с.

2

Упражнения в  чтении и письме.Заглавная и строчная букваС, с. Наблюдение над  однокоренными словами.

72–73

Написание заглавной и строчной буквыС, с.

Тетрадь

№ 3, стр. 16–17

43

Урок № 43. Упражнения в чтении письма.

2

Работа  с  деформированным  предложением.

74–75

Написание слогов  и слов с изученными буквами.

Тетрадь

№ 3, стр. 18–19

44

Урок № 44. Упражнения в чтении и письме.

2

Знакомство с новым знаком  препинания в конце предложения –  многоточием.

76–77

Написание предложений  с изученными бук- вами.

Тетрадь

№ 3, стр. 20–21

45

Урок № 45. Заглавная буква М.

2

Упражнения в чтении и письме.

78

Написание слов с заглавными буквами.

Тетрадь

№ 3, стр.  22

46

Урок № 46. Заглавная буква в словах  и предложениях.

2

Развитие осознанности и правильности чтения.

79

Развитие умения писать заглавную букву в  словах и предложениях.

Тетрадь

№ 3, стр.  23

47

Урок № 47. Урок развития речи.

2

Упражнения в  чтении и анализе текста.

–

Упражнения в списывании текста.

Тетрадь

№ 3, стр. 24–25

48–

49

Уроки № 48–49. Согласные  звуки [ш], буква ш.

4

Согласный звук [ш], бук-ваш. Строчная буква ш.

80–81

Написание строчной буквы ш. Наблюдение над  словами с  буквами гласных звуков после букв  шипящих звуков.

Тетрадь

№ 3, стр. 26–29

50

Урок № 50. Заглавная буква Ш.

2

Заглавная буква Ш. Чтение слов с изученными буквами.

82–83

Написание заглавной буквы Ш. Упражнение в написании слов, обозначающих имена людей, клички животных.

Тетрадь

№ 4, стр. 0–1

51

Урок № 51. Упражнения в чтении и письме.

2

Чтение слов, предложений, текста, наблюдение над  словами с гласными после шипящих.

84–85

Написание слов  и предложений с  изученными буквами.

Тетрадь

№ 4, стр. 2–3

52

Урок № 52. Упражнения в чтении и письме.

2

Чтение слов  с изученными буквами. Работа с текстом.

86–87

Написание слов, предложений и текста с изученными буквами.

Тетрадь

№ 4, стр. 4–5

53

Урок № 53. Упражнения в чтении.

2

Формирование         навыка различения звуков [с] и [ш] при чтении.

88–89

Обучение выборочному списыванию.

Тетрадь

№ 4, стр. 6–7

54

Урок № 54. Заглавная буква А.

2

Чтение слов, предложений   с  заглавной  буквой А.

90–91

Написание слов, предложений с заглавной буквой А.

Тетрадь

№ 4, стр. 8–9

55–

56

Уроки № 55–56. Проверка  техники чтения и письма.

4

Проверка  техники  чтения.

–

Самостоятельная работа по письму.

Тетрадь№ 4, стр. 10–13

57

Урок № 57. Согласные  звуки [д], [д,], буква д.

2

Согласные звуки [д], [д ],

буква д. Наблюдение над однокоренными словами.

92–93

Написание         строчной буквы д.

Тетрадь

№ 4, стр. 14–15

58

Урок № 58. Упражнения в чтении и письме.

2

Наблюдение над  словами с парными согласными звуками на конце; над однокоренными словами.

94–95

Написание слов с изученными буквами. За- главная буква в именах людей.

Тетрадь

№ 4, стр. 16–17

59–

60

Уроки № 59–60. Согласные  звуки [в], [в,], буква в.

Строчная буква в. Заглавная буква Д.

4

Практическое знаком-ство с суффиксами на примере суффикса -ушк-.

96–97

Написание строчной буквы в, заглавной бук- вы Д.

Тетрадь

№ 4, стр. 18–19

61

Урок № 61. Заглавная буква В. Упражнения в чтении и письме.

2

Продолжение знакомства с суффиксами, корнем, наблюдение над однокоренными словами. Наблюдение над  словами  с безударным гласным в корне.

98–99

Написание слов, обозна- чающих имена. Дик-тант.

Тетрадь

№ 4, стр. 20–21

62

Урок № 62. Буква е. Упражнения в чтении и письме.

2

Звуки буквы е.

100–101

Написание слогов  и слов с буквой е.

Тетрадь№ 4, стр. 22–23

63

Урок № 63. Упражнения в чтении и письме.

2

Наблюдение над  однокоренными словами. Работа с текстом.

102–103

Обучение списыванию  с печатного образца.

Тетрадь

№ 4, стр. 24–25

64

Урок № 64. Буква ё. Повторение и закрепление введённых понятий.

2

Звуки буквы ё. Наблюдение над однокоренными словами; суффиксами.

104–105

Написание слогов  и слов с буквой ё.

Тетрадь

№ 4, стр. 26–27

В тетради № 4 на стр.  28–29 предлагается материал для индивидуальной и коррекционной работы с детьми.

65

Урок № 65. Заглавные буквыЕ, Ё. Упражнения в чтении и письме.

2

Чтение диалога, наблюдение  над  суффиксами в словах. Работа с текстом.

106–107

Упражнения в письме. Выборочное списывание.

Тетрадь

№ 5, стр. 0–2

66–

67

Уроки № 66–67. Упражнения в чтении и письме.

4

Знакомство   с   пристав- кой. Внеклассное чтение.

108–109

Списывание с печатного образца.

Тетрадь№ 5, стр. 3–4

68

Урок № 68. Согласные  звуки [б], [б,], буква б.

2

,

Согласные звуки [б], [б ],

буква б. Строчная буква б.

110–111

Написание         строчной буквы б, слогов, слов  с буквой б.

Тетрадь

№ 5, стр.  5

69

Урок № 69. Упражнения в чтении и письме.

2

Развитие умения видеть в слове его части.

112–113

Написание слов, предложений с изученными буквами. Выборочное списывание текста.

Тетрадь

№ 5, стр. 6–7

70

Урок № 70. Упражнения в чтении и письме.

2

Работа с текстом.

–

Обучение выборочному творческому списыванию текста.

Тетрадь

№ 5, стр. 8–9

71

Урок № 71. Заглавная буква Б.

2

Упражнения   в    чтении слов с буквойБ, текста.

114–115

Написание         заглавной буквыБ, слогов  и слов с буквой Б.

Тетрадь

№ 5, стр.  10

72

Урок № 72. Согласные  звуки [з], [з,], буква з.

2

,

Согласные звуки [з], [з ],

буква з.

116–117

Написание строчной буквы з, слогов  и слов  с буквой з.

Тетрадь

№ 5, стр.  11

73

Урок № 73. Заглавная буква З.

2

Чтение слов, предложе-ний,  текста. Повторение парных звонких и глухих согласных.

118–119

Написание слогов  и слов с заглавной буквой З.

Тетрадь

№ 5, стр. 12–13

74

Урок № 74. Буква я.

2

Звуки буквы я.

120–121

Написание слогов  и слов со строчной буквой я. Списывание с печатного образца.

Тетрадь

№ 5, стр.  14

75

Урок № 75. Заглавная буква Я.

2

Обозначение                мягкости согласных         звуков         на письме. Чтение слов и предложений.

122–123

Написание слов с заглав- ной   буквой Я.  Списы- вание с печатного образ- ца.

Тетрадь

№ 5, стр. 15–16

76

Урок № 76. Согласные звуки [х], [х,, буква х.

]

2

Согласные   звуки   [х],

[х ],   буква х.   Слова-

междометия.

124–124

Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой х.

Тетрадь

№ 5, стр.  17

77