Тематическое планирование Литературное чтение "Школа 2100" 3 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) по теме

тема

блока

кол-во

часов

Планируемые результаты

наглядность, ИКТ

приме

чания

личностные

Метапредметные

(УУК)

предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Прощание с летом

4

– эмоциональность; умение  осознавать и  определять (называть)

свои эмоции;

– эмпатия – умение  осознавать и  определять эмоции других

людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,

бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту худо-

жественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной

речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности,

ответственности по отношению к своим близким;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потреб-

ность в чтении;

–  наличие собственных читательских приоритетов и уважитель-

ное отношение к предпочтениям других людей;

– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –

своих и окружающих людей;

–  этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы

морального поведения.

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с

телем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, коррект

вать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и опр

лять степень успешности своей работы и работы других в соот

ствии с этими критериями.

–  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальну

подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотр

вым, ознакомительным;

–  извлекать информацию, представленную в разных форм

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схем

–  перерабатывать и  преобразовывать информацию из одн

формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом

речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различ-

ных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогиче-

ской формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

–  слушать и  слышать других, пытаться принимать иную точку

зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

–  договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности;

– задавать вопросы.

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию,

фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

– самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить

словарную работу;

– делить текст на части, составлять простой план;

– самостоятельно формулировать главную мысль текста;

– находить в тексте материал для характеристики героя;

– подробно и выборочно пересказывать текст;

– составлять рассказ>характеристику героя;

– составлять устные и письменные описания;

– по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисо-

вать) то, что представили;

– высказывать и аргументировать своё отношение к прочитан-

ному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось

из прочитанного и почему);

– относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по

определённым признакам;

– различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и

автора;

– видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетво-

рения;

– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «В одном счастливом детстве» Части 1 и 2. - М.: Баласс, 2008. Учебники.

3-й класс;

• Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В одном счастливом детстве». 3 класс. - М.: Баласс, 2008

•  технические средства обучения: • DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор:

- видеофильмы;

- слайды.

• компьютеры:

– литературный тренинг;

– мультимедийных презентаций (текстов с рисунками,

фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов

проектной деятельности.

Летние путешествия и приключения.

13

Природа летом

9

Уроки и переменки

14

Глухая пора листопада

5

И кот учёный свои мне сказки говорил….

12

Поёт зима, аукает…

6

Животные в нашем доме

7

Мы с мамой и папой

7

Наполним музыкой сердца …

8

День смеха

5

О весна, без конца и без краю…

3

День Победы.

4

Родная земля.

4

№ п/п

Наименование раздела программы 

Кол-во часов

Тип урока

Цели и задачи программного материала

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Вид контро-ля, ФОПД

Дата проведения

Прим

Тема урока

знать

уметь

1

Вводный урок. Г. Сапгир. «Нарисованное солнце.». Ю.Ким. «Светлый день».

1

Н

Текущ.  Фронт.  Коллек.

«Прощание с летом»

4

Познакомить с новой книгой; развивать творческие способности учащихся; ввести понятие собеседник; развивать память, внимание; совершенствовать навык чтения; воспитывать любовь к чтению и чувство юмора.

Авторов изученных произведений. Понятие «собеседник».

Владеть навыками грамотного осознанного чтения. Понимать содержание прочитанного.

2

В.Ю.Драгунский «Англичанин Павля».

1

ПЗУ

Текущ.  Индив.

3

Э.Успенский. «Дядя Фёдор, пёс и кот»

1

ПЗУ

Текущ. Фронт. Групп.

4

К. Бальмонт. «Капля». Б. Заходер. «Что красивее всего ?»

1

ПЗУ

Текущ.  Коллек.

5

В/ч. «Где, что, как и почему?».

Проверка качества чтения.

1

Об/с

Тематич. Индив.

«Летние путешествия и приключения.»

13

Учить определять жанры произведения, давать характеристику персонажам; анализировать произведение и составлять цитатный план; составлять характеристику героев произведения; находить в тексте средства художественной выразительности; определять особенности произведения; сравнивать повесть и рассказ; оценивать героев и выражать своё отношение к ним; выделять особенности стиля и речи автора. Развивать умения наблюдать и сравнивать; речевые умения, мышление и внимание. Формировать навык выразительного чтения ; чтения по ролям. Воспитывать умение видеть прекрасное в обычном; бережное отношение к природе и животным; коллективизм и чувство ответственности.

Жанры произведений; что такое цитатный план; средства выразительности;определение повести и рассказа; особенности стилей и речи.

Определять жанры произведений; анализировать произведения; давать;  характеристику героев; Находить средства выразительности; различать повесть и рассказ; выделять особенности стиля и речи автора.

6

Ю.Ким. «Отважный охотник»

1

К

Текущ.   Фронт.  Групп.

7

С.Голицын. «Сорок изыскателей». Чтение 1и 2 главы.

1

К

Текущ. Фронт. Парн.

8

С.Голицын. «Сорок изыскателей». Чтение 3 - 4 главы.

1

З

Текущ.  Коллек.  Индив.

9

И. Дик «В дебрях Кара - Бумбы». Чтение 1-5 частей главы «Удар сабли».

1

К

Текущ.  Фронт. Парн.

10

И. Дик «В дебрях Кара - Бумбы». Чтение 6 - 10 частей главы «Удар сабли».

1

З

Текущ. Фронт.  Индив.

11

М. Твен. « Приключения Тома Сойера». Знакомство с героями и местом действия. Чтение 1 -6 частей 8 главы.

1

К

Текущ.  Фронт. 

12

М. Твен. « Приключения Тома Сойера». Чтение 1 – 4 частей  13 главы.

1

ПЗУ

Текущ.  Групп.

13

М. Твен. « Приключения Тома Сойера». Заключительный урок.

1

З

Текущ.  Фронт.  Групп.

14

Б. Емельянов. « Игра».

1

Н

Текущ.  Фронт.

15

К. Г. Паустовский. «Кот – ворюга». Работа с текстом после чтения.

1

ПЗУ

Текущ. Фронт.

16

К. Г. Паустовский. «Жильцы старого дома». Чтение частей 1 – 3.

1

ПЗУ

Текущ. Фронт.

17

К. Г. Паустовский. «Жильцы старого дома». Чтение частей 4-7.

1

ПЗУ

Текущ. Парн. Групп.

18

В/ч. «В путь друзья!» или «Игра становись жизнью».

1

З

Текущ.  Индив.

« Природа летом».

9

Учить выделять образные средства языка; обогащать словарный запас; ввести понятие фрагмент; понятие стихотворение в прозе. Развивать умение выражать свои чувства по отношению к  прочитанному, видеть настроение произведения; развивать память, внимание, творческие способности. Совершенствовать навыки составления плана и умения работать с иллюстрацией. Воспитывать любовь к природе и интерес к чтению.

Образные средства языка; понятие фрагмент; понятие стихотворения в прозе; правила составления плана.

Находить образные средства языка; видеть настроение произведения; составлять план; работать с иллюстрацией.

19

С. Есенин. «С добрым утром».

1

Н

Текщ.  Фронт.

20

Чтение фрагмента из рассказа А. П. Чехова «Степь».

1

К

Текущ.  Индив.

21

А. Н. Толстой. «Детство Никиты». Главы «В купальне» и «Стрелка барометра».

1

К

Текущ.  Фронт.  Групп.

22

И. Тургенев. «Голуби». Стихотворение в прозе.

1

Н

Текущ.  Фронт.

23

И. Бунин. «Розы».

1

Н

Текущ.   Коллек.

24

В. Бианки. «Неслышимка».

1

К

Текущ.  Индив.  Парн.

25

М. Пришвин. «Золотой луг».

1

К

Текущ.  Фронт.

26

Б. Пастернак. «За поворотом».

Проверка качества чтения за 1 четверть

1

К

Текущ.  Индив.

27

В/ч. «Разноцветное лето».

1

Об/с

Тематич. Коллек.

2 ЧЕТВЕРТЬ

«Уроки и переменки».

14

Учить находить нужный отрывок в тексте. Развивать умение эмоционально воспринимать текст, выражать при чтении чувства и характер действующих лиц. Формировать доброе отношение к школе. Расширять читательский кругозор. Воспитывать нравственные качества, уважение к другим людям и стремление учится.

Понятия герои рассказа, рассказчик и автор. Имена и фамилии авторов изученных произведений.

Находить нужный отрывок в тексте; выражать чувства и характер действующих лиц; эмоционально воспринимать текст.

28

Э. Успенский. «Школа клоунов». «Первый день занятий».

1

ПЗУ

Текущ. Фронт.  Групп.

29

Э. Успенский. «Школа клоунов». «Второй день занятий».

1

ПЗУ

Текущ.  Парн.   Индив.

30

Б. Заходер. «Перемена».

1

ПЗУ

Текущ. Фронт.

31

Г. Куликов. «Как я влиял на Севку». Чтение 1 главы.

1

Н

Текущ.  Фронт.  Парн.

32

Г. Куликов. «Как я влиял на Севку». Чтение 2 главы.

1

К

Текущ.  Индив.  Групп.

33

Г. Куликов. «Как я влиял на Севку». Чтение 3 главы.

1

ПЗУ

Текущ. Фронт.  Групп.

34

Г. Куликов. «Как я влиял на Севку». Чтение 4 главы.

1

З

Текущ.  Коллек.  Индив.

35

Б. Заходер. «Вредный кот».

1

ПЗУ

Текущ.  Индив.

36

Л. Гераскина. «В Стране невыученных уроков». Чтение 1 – 3 частей.

1

К

Текущ.   Коллек. Индив.

37

Л. Гераскина. «В Стране невыученных уроков». Чтение 4 – 6 частей.

1

ПЗУ

Текущ. Групп. Индив.

38

Л. Гераскина. «В Стране невыученных уроков». Чтение 7 – 9 частей.

1

ПЗУ

Текущ. Фронт. Парн.

39

Л. Гераскина. «В Стране невыученных уроков». Чтение 10 – 12 частей.

1

З

Текущ.  Фронт. Индив.

40

Олег Григорьев. «Витамин роста». «После уроков» , «Кто прав?»

1

Н

Текущ.  Групп. Индив.

41

В/ч.»Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться».

1

Об/с

Тематич. Фронт.

«Глухая пора листопада».

5

Развивать чувство ритма, речь, мышление и внимание. Научить детей пользоваться цитатами из стихотворений для образного описания картин и реальных событий. Воспитывать любовь к русской словесности.

Что такое цитата.

Пользоваться цитатами из стихотворений.

42

А. С. Пушкин. «Осень». К.Бальмонт. «Осень». Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…»

1

К

Текущ.  Фронт.  Индив.

43

К. Паустовский. «Мой дом».

1

ПЗУ

Текущ. Фронт.

44

Д. Самойлов. «Перед снегом».

Г. Сапгир. «Четыре конверта».

1

ПЗУ

Текущ.  Фронт.

45

Б. Пастернак. « Иней».

К. Паустовский. «Прощание с летом».

1

ПЗУ

Текущ.   Фронд. Индив.

46

В/ч. Знакомство с детской периодической печатью.

Проверка качества чтения за 2 четверть

1

ПЗУ

Текущ.   Фронд. Индив.

«И кот учёный свои мне сказки говорил….»

12

Учить определять виды сказок и сказочные «приметы», анализировать и обобщать характер героев сказки, оценивать поступки героев произведения, выразительному чтению стихотворения.  Развивать монологическую речь,  творческие способности, воображение , интерес к самостоятельному чтению, навыки беглого и правильного выразительного чтения. Обогащать словарный запас. Воспитывать чувство долга,

Виды сказок и «сказочные приметы»; план анализа характера героев; авторов и произведения зарубежной литературы.

Определять виды сказок; анализировать героев произведений; выразительно читать; самостоятельно читать, строить монологическое высказывание.

47

Что такое сказка. Г. Сапгир. «Леса-чудеса».

1

Н

Текущ.  Фронт.

48

Русская народная сказка «Кот и лиса».  В. Берестов. «Сказка».

1

ПЗУ

Текущ.  Фронт.

3 ЧЕТВЕРТЬ

49

Русские народные сказки «Никита- Кожемяка» , «Как мужик гусей делил».

1

ПЗУ

Текущ.  Групп. Фронт.

50

Б. Гребенщиков. «Под небом голубым…». Русские народные сказки (обобщение)

1

З

Текущ. Фронт. Групп.

51

Арабские сказки из «Тысячи и одной ночи», «Шестое путешествие Синдбад». Чтение 1-3 частей.

1

К

Текущ. Фронт. Парн.

52

Арабская сказка «Синдбад- мореход». Чтение 4-6 частей.

1

З

Текущ. Фронт. Индив.

53

Шарль Перро. «Ослиная шкура».  Чтение 1 -3 частей.

1

Н

Текущ. Фронт.

54

Шарль Перро. «Ослиная шкура».  Чтение 4 -7 частей.

1

ПЗУ

Текущ. Фронт.

55

Г. –Х. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик».            Великий датский сказочник.

1

ПЗУ

Текущ. Индив.    Письм.

56

А. Волков. «Волшебник изумрудного города».  Чтение главы «Элли в плену у Людоеда».

1

К

Текущ.  Индив.  Фронт.

57

Пьеса – драматическое произведение.  С. Маршак. «Сказка про козла».

1

Н

Текущ. Фронт.

58

В. Высоцкий. «Песня Кэрролла».

В/ч. Сказки путешествия

1

К

Текущ.  Коллек.

«Поёт зима, аукает…»

6

Показать особенности лирических произведений, совершенствовать навык чтения. Развивать и обогащать речь учащихся. Воспитывать интерес к чтению поэтических произведений.

Понятия: стихотворение, ритм, рифма, настроение. Способы заучивания стихов. Особенности лирических произведений.

Выразительно рассказывать стихи, опираясь на правила выразительного чтения.

59

С. Есенин. «Поёт зима, аукает…» , «Пороша».

1

ПЗУ

Текущ. Фронт. Индив.

60

К. Бальмонт. «Снежинка».

И. Бродский. «Вечером».

1

ПЗУ

Текущ. Самост.

61

Ю. Мориц. «Настоящий секрет».

А. Барто. «В защиту Деда Мороза».

В. Драгунский. «Кот в сапогах».

1

ПЗУ

Текущ. Парн.

62

Б. Пастернак. «Снег идёт».

А. Башлачёв. «Рождественская».

Д. Самойлов. «Город зимний».

1

ПЗУ

Текущ. Фронт. Индив.

63

В. Бианки. «По следам».

1

К

Текущ. Индив.

64

В/ч.  Сказка - пьеса С. Маршака «Двенадцать месяцев».

1

Об/с

Тематич. Фронт.

«Животные в нашем доме».

7

Учить анализировать  стихотворения о животных. Развивать навыки грамотного читателя, любознательность , наблюдательность. Формировать умения составлять план. Способствовать нравственному и экологическому воспитанию. Воспитывать желание заботиться о животных.

Схему анализа стихотворения о животных.

Анализировать стихи о животных, составлять план, соотносить текст и иллюстрации.

65

В. Берестов. «Прощание с другом».

Д. Мамин-Сибиряк. «Медведко».

1

ПЗУ

Текущ.  Фронт.

66

Ю. Коринец. «Ханг и Чанг».  Чтение 1- 3 частей.

1

К

Текущ. Индив.

67

Ю. Коринец. «Ханг и Чанг».  Чтение 4 - 5 частей.

1

ПЗУ

Текущ. Индив. Устн.

68

В. Драгунский. «Дымка и Антон». Г. Сапгир. «Морская собака».

1

ПЗУ

Текущ. Фронт.

69

Ю. Коваль. «Капитан Клюквин».    Чтение 1- 5 частей.

1

К

Текущ. Фронт. Устн.

70

Ю. Коваль. «Капитан Клюквин».    Чтение 6- 10 частей.

1

ПЗУ

Текущ. Индив.

71

Ю. Мориц. «Пони», «Любимый пони».

Вн.чт «О братьях наших меньших»

1

ПЗУ

Текущ. Фронт.

«Мы с мамой и папой».

7

Учить составлять словесный портрет; глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное. Развивать творческие способности ,мышление и внимание. Воспитывать уважение , желание заботиться о близких людях.

Схему составления словесного портрета.

Составлять словесный портрет, картины, анализировать и оценивать прочитанное.

72

Э. Успенский. «Всё в порядке»,  «Если был бы я девчонкой».

1

ПЗУ

Текущ. Фронт.

73

Ю. Коринец. «Подарки под подушкой».   А. Барто. «Разговор с дочкой».

1

ПЗУ

Текущ. Коллек. Парн.

74

И. Дик. «Красные яблоки».  А. Барто. «Перед сном».

1

ПЗУ

Текущ. Групп.

75

В. Драгунский «Девочка на шаре». Чтение 1- 3 частей.

1

ПЗУ

Текущ. Фронт.

76

«Счастье – это когда тебя понимают…». В. Драгунский «Девочка на шаре». Чтение 4- 6 частей.

1

ПЗУ

Текущ. Индив. Фронт.

77

В. Драгунский. «Тайное становится явным».

Проверка качества чтения за 3 четверть.

1

ПЗУ

Текущ. Коллек. Парн.

78

С. Маршак. «Хороший день».

В/ч. «От чистого сердца».

1

ПЗУ

Текущ. Фронт. Письм.

4 ЧЕТВЕРТЬ

«Наполним музыкой сердца …».

8

Учить анализировать стихотворение, определять главную тему произведения, выбирать цитаты для сочинений, выражать свои чувства. Развивать творческие способности, воображение, речь, эмоциональное отношение к произведениям искусства. Формировать умение воспринимать чувства и настроения музыки. Воспитывать любовь к музыке и русской словесности.

Что такое главная тема произведения.

Определять главную тему произведения, выбирать цитаты для сочинений, воспринимать чувства и настроения музыки. 

79

О. Мандельштам. «Рояль».

1

К

Текущ. Фронт. Устн.

80

К. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».

1

ПЗУ

Текущ. Фронт.

81

К. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». «…Волшебник и великий музыкант».

1

З

Текущ. Фронт. Индив.

82

Г. Цыферов. «Тайна запечного Сверчка». «Небольшое вступление».

1

К

Текущ. Фронт.

83

Г. Цыферов. «Тайна запечного Сверчка». «О танцующем снеге. О Вене и серебряной шпаге принца».

1

ПЗУ

Текущ. Фронт. Индив.

84

И. Тургенев. «Певцы». (Отрывок)

1

К

Текущ. Коллек.

85

В. Драгунский. «Независимый Горбушка».

1

К

Текущ. Фронт.

86

В/ч. «Город твоих друзей» или «Вечная молодость Ю. Визбора».

1

Об/с

Тематич. Фронт.

«День смеха».

5

Познакомить с особенностями сюжетного стихотворения, стихов двустиший. Воспитывать чувство юмора. Прививать интерес к чтению детской литературы. Отрабатывать навыки выразительного чтения.

Особенности сюжетного стихотворения, стихов двустиший.

Выразительно читать стихи, анализировать чтение.

87

Г. Сапгир. «Смеянцы». «Людоед и принцесса, или Всё наоборот».

1

К

Текущ. Фронт.

88

Праздник- проказник.                         В. Драгунский. «Надо иметь чувство юмора».

1

З

Текущ. Фронт. Письм.

89

В. Драгунский. «Надо иметь чувство юмора».

1

ПЗУ

Текущ. Фронт.

90

Двустишия О. Григорьева.

1

Н

Текущ. Групп.

91

Ю. Мориц. «Малиновая кошка».

В/ч. Моя  Хохотания.

1

ПЗУ

Текущ. Фронт.

«О весна, без конца и без краю…».

3

Учить полно и глубоко анализировать произведения, находить средства выразительности. Совершенствовать навык выразительного чтения. Развивать навыки грамотного читателя. Воспитывать любовь к природе и способствовать экологическому воспитанию.

Средства выразительности, схему анализа поэтического и прозаического произведения.

Определять темп, тон, громкость речи, анализировать прочитанное произведение.

92

Стихи о весне Ф. Тютчева,            А. Блока, А. Макаревича.

1

ПЗУ

Текущ. Колек.

93

Стихи В. Маяковского, О. Мандельштама, С. Чёрного и Б.Окуджавы о весне.

1

ПЗУ

Текущ. Групп. Индив.

94

А. Толстой. «Детство Никиты» (глава «Весна»).

В/ч. «Необычный календарь».

1

ПЗУ

Текущ. Письм.

День Победы.

4

Познакомить со стихами о войне. Учить определять тему и характер произведения. Совершенствовать умение составлять цитатный план. Воспитывать патриотизм и любовь к Родине.

Авторов и названия изученных произведений и их краткое содержание.

Определять тему и характер произведения, составлять цитатный план.

95

А. Ахматова. «Памяти друга».

1

К

Текущ. Фронт.

96

В. Драгунский «Арбузный переполох».

В Высоцкий. «Он не вернулся из боя».

1

ПЗУ

Текущ. Фронт.

97

Б. Окуджава. «Король».

А. Твардовский. «Я знаю».

1

ПЗУ

Текущ. Коллек.

98

В/ч. «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет».

Проверка качества чтения за год.

1

Об/с

Тематич. Групп.

Родная земля.

4

Учить анализировать произведения. Обогащать речь. Воспитывать любовь к родной природе, умение видеть необычное и прекрасное.

Названия и авторов изученных произведений.

Анализировать произведения ,выразительно и грамотно читать.

99

К. Паустовский. «Бескорыстие».

В. Бахревский, Г. Цыферов. «Дубёнка».

1

ПЗУ

Текущ. Фронт.

100

Б. Окуджава. «Песенка об Арбате».

1

ПЗУ

Текущ. Фронт.

101

С. Козлов, Г. Цыферов. «Где живёт солнце?».

1

ПЗУ

Текущ. Индив.

102

В/ч. Любимые книги- любимые писатели.

2

Об/с

Тематич. Фронт.