Конспект урока литературного чтения во 2 классе
методическая разработка по чтению (2 класс) по теме

Тема:    Рассказ А.И.Приставкина  «Портрет отца».

Цель:   Дать сведения о жизни детей в тылу

                       в детских домах во время  Великой Отечественной войны.

Задачи:       1. Ознакомить с творчеством

                нашего современника  писателя

                Анатолия Игнатьевича

                 Приставкина.

                   2. Развивать умение анализировать,

                ориентироваться в тексте,

                выделять главное, кратко пересказывать

                 текст, развивать речь, кратко и понятно

                выражать свои мысли. Работать над

                техникой чтения.

                   3. Воспитывать чувство патриотизма.

Оборудование:  портрет и произведения А.И.Приставкина,

                           рисунки уч-ся о войне,

                          фотографии участников войны  - 

                           села, компьютер.

Оформление: в центре  доски -  годы войны  1941  -  1945 и плакат 65 лет победы, слева  -  рисунки детей.

I.Организационный момент

IIАктивизация интеллектуальной деятельности.

• Презентация детских проектов «Наши земляки - ветераны»

- подготовка к восприятию нового материала;

- воспитывать чувство патриотизма;

IIIРабота по теме урока.

• Вступительное слово учителя о войне, о горе, которое  несёт с собой война, о детях, чьё детство пришлось на военные годы.

И сегодня мы с вами поработаем над проблемой «Детство, опаленное войной. Какое оно?».

• Знакомство с биографией писателя.
  Анатолий Игнатьевич Приставкин родился в трудовой семье: отец работал на заводе, мать – на фабрике. В начале войны в возрасте 10 лет он остался сиротой: отца призвали на фронт, мать вскоре умерла от туберкулёза. Мальчику предстояло испытать все тяготы детдомовского детства; он сменил десятки детских домов, колоний, интернатов России, Сибири.
  « У меня война оставила невероятное чувство бесконечности её и голода»,- писал Приставкин позже. Он начал работать ещё мальчиком. Работал электриком, радистом. Радость этих лет составляли книги. Впоследствии Приставкин пишет цикл рассказов «Трудное детство»; в 70-е годы 20 века – повесть «Солдат и мальчик». А.И. Приставкин говорил о войне так: «Я не только боялся писать о тех страшных военных днях, я боялся прикоснуться к ним даже памятью; это было больно. Не просто больно, мне не хватало сил даже перечитать собственные ранее написанные рассказы».

• Выставка книг А.И Приставкина.

• Первичное чтение – погружение рассказа детьми.

А) Мозговой штурм (дети читают текст и отмечают карандашом непонятные слова и выражения)

Б) Проверка первичного восприятия

   - Кто главный герой рассказа?

   - Как мальчик оказался в детдоме?

              - Какие чувства испытывали вы, читая   рассказ?

        5 Работа в группах.

А) Аналитическое чтение (каждая группа детей готовит     вопросы по тексту).

  6. Анализ текста по составленным детьми вопросам.

 7. Физкультминутка.

Мы работали отлично.

Отдохнуть не прочь сейчас.

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

Выше руки, выше пятки,

Улыбнись веселей!

Мы попрыгаем как зайки,

Сразу станем всех бодрей!

Потянулись и вздохнули

Отдохнули?

Отдохнули!

  8.Поисковое чтение.

А) Прочитайте, как мальчик нашёл книгу?

Б) С кем он поделился своей радостью?

В) Что сказала мальчикам воспитательница?

Г) Как мальчик доказал Володе, что это портрет отца?          

 9. Чтение по ролям.

- пробуждение интереса к изучаемой теме;

-постановка проблемы

и создание условия для ее решения;

-знакомить детей с биографией писателя;

- развивать читательский интерес;

- актуализация имеющихся у детей знаний и представлений;

- создание смыслового поля;

- учить читать и думать;

- переживание участниками определённого опыта, осмысление прочитанного;

-развитие умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения, делать соответствующие выводы;

- учить анализировать текст;

- учить ориентироваться в тексте;

- обеспечить достижение максимально полной осознанности информации;

- работать над выразительностью чтения, дикцией;

IIIОбучающая самостоятельная работа.

- Писатель поставил многоточие, мысль не окончена. Что недосказал Володька, чему он завидовал?

1 Постановка фильма.

- В нашем фильме будет 4 кадра:

1. Мальчик в доме с фотографией.

2. Разговор с воспитателем.

3. Возвращение фотографии.

- 4 кадр вы придумайте сами (ученики предлагают свой вариант окончания рассказа)

- развивать воображение, творчество;

-создавать условия для развития умения чувствовать настроение героя произведения;

IVЭмоционально – психологическое восприятие урока.

   1.Конкурс рисунков «Мы за мир» (музыкальное сопровождение).

   - Подумайте ещё раз о том, что вы сегодня слышали, осмыслите это

- изображение чувств и переживаний красками в цвете;

- учить читать, чувствовать и переживать;

V.Рефлексия.

- С каким рассказом познакомились на уроке?

- Было ли вам кого-нибудь жалко? Почему?

- Что вас взволновало на уроке, что показалось важным, таким, что надо обязательно запомнить?

-Почему мальчик был согласен отдать другу все, что у него было, за портрет  своего отца?

- соотнесение цели и результата урока;

VI. Итог урока.

- А как бы ты поступил на его месте?

- Чему учит этот рассказ?

- подвести детей к ответу на проблемный вопрос «Детство, опаленное войной. Какое оно?»

VII.Д/З.

Составление плана пересказа. Пересказ текста.