Урок обучения грамоте: «Звук [ц] и буква Ц.»
методическая разработка по чтению (1 класс) на тему

Урок обучения грамоте в 1 «а» классе.

Тема: Звук [ц] и буквы Цц.

Цель: 

1) научить выделять звук [ц] в словах и правильно его   произносить (кратко, как один звук, не разделяя на [т] и [с]); познакомить с буквой ц, научить читать с ней слоги, слова и предложения;

2) развивать умение давать характеристику звуку, производить звуковой анализ слов; учить плавному слоговому чтению с переходом к чтению целыми словами; развивать фонематический слух, речь, логическое мышление;

1. воспитывать умение работать в коллективе, в паре; доброжелательное отношение к обучению.

Оборудование: 

              1. рисунок курица с цыплятами, цыплёнок Цып;

2. таблица буквы ц (печатная, письменная);

3. звуковые схемы;

4. слоги-слияния;

1. индивидуальные карточки со словами и рисунками.

Ход урока:

Не теряя ни минутки,

Приглашаю вас я в путь!

Взять все знания в дорогу!

И улыбку не забудь!

1. ПОВТОРЕНИЕ.

1. Работа по «Буквограду».

1. Как называется город, в котором поселились все буквы?
2. На каких улицах они «живут»?
3. Назовите жителей улицы Гласных?
4. Что о них вы узнали?
5. Какие буквы поселились на улице Согласных?
6. Что мы узнали о сонорных согласных?
7. Назовите парные согласные. Что вы узнали о них?

1. Игра «Определим лишнее».

1. Назовите первую группу букв.
2. Какая здесь буква лишняя и почему?
3. Прочитайте слово, получившееся из «лишних» букв.

1. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ.

1. Выделение нового звука ц.

1. А угадать вам нужно мою загадку, о ком идёт речь в ней?

Цветёт у птичника цветок,

Цветок на паре тонких ног,

Цветок пушист и звонок…

- Цветок, ты кто?

- Цыплёнок!

1. Фонетическая зарядка.

1. Как хозяйка подзывает цыплят?
2. Скажите, какой новый звук вы услышали? (ц-ц-ц…)
3. Скажите его ещё раз и последите, как он произноситься?

2. Игра «Тим и Том».

Два ученика в роли Тима и Тома.

Дети читают или называют слова по рисунку и отдают Тиму или Тому. (дифференцированная работа)

(карточки со словами и рисунками разложены на столе )

цирк, цапля, цыган, циркуль, цифры, кольцо, крыльцо,церковь.

1. Ребята, а что вы заметили?
2. А почему так получилось, что Тиму не досталось ни одного слова?
3. Сделайте вывод, что же мы узнали о новом звуке?

Узелок на память: звук [ц] всегда говориться твёрдо, он не подчиняется команде «Читайся мягко».

1. Чтение сказки «Цыплёнок Цып».

1. Я прочитаю вам сказку, а вы слушайте внимательно и запомните слова со звуком ц.

Чтение сказки.

Цыпленок Цып

Цыпленок Цып вылупился из яйца самым первым и теперь сидел на крыльце и ждал, когда же, наконец, вылупятся остальные цыплята.

—Мама, ты неправильно си дишь! Видишь — никто не вы лупляется больше!

Курица так удивилась, что только глазами захлопала.

—Ну, ты посиди, — говорит Цып, — а я пойду, прогуляюсь.

 Вышел Цып в поле, подошёл  к цветку и говорит:

—        Неправильно ты цветёшь! Надо вниз цветком

цвести, тогда на тебя всякие бабочки и жуки не бу дут садиться.

Сказал и пошёл дальше. Смотрит — гусеница ползёт.

1. Эй, гусеница, ты неправильно ползёшь!
2. А как же надо? — удивилась гусеница.
3. Надо свернуться кольцом и катиться, так быст рее будет!

Сказал и пошёл дальше. Смотрит — цапля лягу шек ловит.

—        Эй, цапля, ты же неправильно ловишь! Смот ри, как надо!

И как прыгнет в болото.

Тут бы Цыпу и конец пришёл, хорошо — цапля его вытащила.

—        Чтобы учить, — говорит цапля, — надо самому что-нибудь знать.

Понял, Цып?..

1. Какие слова вы запомнили?
2. Вам понравилась сказка?
3. Кто запомнил слова цапли?
4. Почему она так сказала?

Физминутка.

2. Знакомство с буквой ц.

Открывается доска.

1. Пока цыплёнок путешествовал, у мамы курицы уже вылупились цыплята.
2. Давайте составим схему слова курица.

Звуковой анализ слова.

К - [к] - согласный, глухой, твердый.

У - [у] - гласный, ударный.

Р -  [р] - согласный, звонкий, мягкий. 

И - [и] - гласный, безударный.

Ц - [ц] - согласный, глухой, твердый.

А -  [а] - гласный, безударный.

1. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

1. Работа по азбуке.

1. откройте азбуку на странице 100, найдите рисунок и проверьте, так ли мы составили схему;
2. рассмотрите в верхнем правом уголке букву, которой обозначается звук ц; это буква цэ.

1. Что мы должны о ней запомнить и знать?

3. знакомство со стихотворением о букве ц;

(читает ученик, а затем хоровое плавное чтение и заучивание)

1. А почему рядом нарисован котик?

1. обводка букв и слов в учебнике;

1. Найдите ниже буквы ц, обведите их.
2. Прочитайте и обведите слова.
3. Что вы заметили?
4. Составить предложения со словами.

Запись схем.

(Слоги цы-ци читаются одинаково, со случаями написания и-ы мы познакомимся на уроках русского языка)

2. работа в парах (составить слоги с буквой ц и прочитать)
3. индивидуальная работа;

1. Вставить букву в словах;
2. Соедините слово и рисунок;

3. В каком слове можно заменить первую букву и получить новое слово? (цапля - капля)

1. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

1. Чтение слов по учебнику.

1. плавное чтение и деление на слоги (самостоятельная работа)
2. выделение ударных и безударных гласных
3. обработка чтения.

1. Работа с загадкой.

1. Чтение загадки учеником;
2. Отгадывание (составление слова-отгадки из букв)
3. Звуковой анализ слова

2. Работа с рассказом «Целый месяц».

1. Чтение рассказа;
2. Беседа по вопросам;
3. Что вы узнали о героине рассказа?
4. Что Асе сказал папа?
5. Ребята, а если бы вы встретили Асю, чтобы вы ей сказали?

(чтение рассказа).

1. ИТОГ УРОКА.

1. Ребята, у вас на столе лежит рисунок, я хочу увидеть какое у вас настроение.
2. Если вам интересно было на уроке, то дорисуйте ротик улыбка - J 
3. Если вам безразлично, что происходило во время урока, то ротик - K
4. А если грустно, то грустный - L
5. Спасибо за урок.

САМОАНАЛИЗ:

Это первый урок знакомства с новой буквой, поэтому основная работа велась по выделению нового звука и слов с ними, его характеристики, умению его обозначить буквой, запомнить его написание и правильное чтение.

Старалась в ходе всего урока опираться на уже полученные ранее знания учащихся.

Планируя урок, выбирала интересный, познавательный и разнообразный по форме работы материал:

1. провела фонетическую зарядку;
2. активизировала работу разгадыванием загадок, чтением интересной сказки, использованием раздаточного  и наглядного материала;
3. использовала разные формы работы: индивидуальную, работу в парах, самостоятельную и фронтальный опрос;
4. привлекала в уроке дополнительный материал.

Урок старалась выдержать в размеренном темпе, постоянно поддерживала интерес учащихся, по современным требованиям выстраивала все виды работы как единое целое, вытекающие один из другого.