Пояснительная записка к рабочей программе по риторике 2 класс
рабочая программа по чтению (2 класс) по теме

Риторика

2 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету риторика составлена в соответствии с авторской программой авторов: Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская. Программа «Риторика» (для четырехлетней начальной школы) в рамках Образовательной системы «Школа 2100»(М.: Баласc, 2010 г)

Основными причинами выбора программы Ос «Школа 2100» является то, что она:

-рекомендована Министерством образования и науки РФ, соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту;

-обеспечивает воспитание функционально грамотной личности;

-реализует преемственность и непрерывность  в образовании;

-разработана как целостная система;

-является  системой развивающего образования, основанной на личностно ориентированных принципах;

-может быть доступна  для  освоения обучающимися разного уровня развития, основана на принципе «мини-макса».

Программа реализуется полностью.

Роль учебного предмета в достижении результатов освоения Образовательной программы гимназии. 

Цель риторики как предмета филологического цикла – научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь.

В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому риторика как инновационный, практико-ориентированный предмет помогает решать задачи формирования универсальных действий на межпредметном уровне, этот предмет способствует развитию качеств личности, «отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального <…> состава российского общества»^[1].

Требования к  уровню подготовки обучающегося: обучающийся должен владеть базовыми знаниями и умениями,  предъявляемыми к концу обучения  1 класса.

Рабочая программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю)

Личностными результатами изучения курса «Риторика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

осознавать роль речи в жизни людей;

оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;

объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).

Метапредметными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

реализовывать простое высказывание на заданную тему;

ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;

самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;

учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

Предметными результатами изучения курса «Риторика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

различать устное и письменное общение;

различать словесное и несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, некоторых жестов и мимики в разных ситуациях;

уместно использовать некоторые несловесные средства в своей речи;

анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров приветствия, прощания, благодарности, извинения в различных ситуациях общения;

продуцировать уместные, эффективные этикетные жанры приветствия, прощания, благодарности, извинения применительно к разным ситуациям общения;

распознавать и вести этикетный диалог;

отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

находить по абзацным отступам смысловые части текста;

выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;

осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;

сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;

сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;

оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения.

Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса.

1. Ладыженская Т.А. «Детская риторика в рассказах и рисунках. 2 класс» (в 2-х частях) М.:Баласс, 2011 г 
2. Методические рекомендации для учителей (под руководством доктора педагогических наук, профессора Т.А. Ладыженской).
3. Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В. Уроки риторики в школе. Книга для учителя. – М. : Баласс; Ювента.
4. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч. ред. Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2010. – 400 с.
5. DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор;
6. цифровой фотоаппарат, цифровая камера (видеокамера);
7. компьютер