«Развивающая предметно-пространственная среда как средство построения здоровьесберегающего пространства в ДОУ»
статья

«Развивающая предметно-пространственная среда как средство построения здоровьесберегающего пространства в ДОУ»

Цель: Познакомить с вариантами моделирования предметно - пространственной здоровье сберегающей среды для детей в каждой возрастной группе.

                                                                           Составитель: Воспитатель -  Маркова Д.С.

По данным НИИ социальной гигиены и организации здравоохранения, в России только около 40 % детей можно считать условно здоровыми. За последние 10 лет в 5 раз снизилось состояние здоровья детей дошкольного возраста.  

Поэтому оздоровление и воспитание потребности к здоровому образу жизни являются важнейшими задачами, стоящими перед обществом.

 В последние годы сформировались новые подходы к обеспечению здоровья и физического развития детей дошкольного возраста. Разрабатываются новые технологии, реализуются современные образовательные программы, создаются инновационные системы оздоровления детей.

Есть хорошее высказывание: «Здоровье - дар божий, но мало на него молиться, а надо над ним трудиться».

Поэтому перед нами взрослыми стоит задача - научить детей ухаживать за собой и своим телом. И именно поэтому для нас педагогов приоритетным является поиск оптимальных условий сохранения и укрепления здоровья детей, их физического развития.

Здоровьесберегающая среда - это гибкая, развивающая, не угнетающая ребёнка система, основу которой составляет эмоционально-комфортная среда пребывания и благоприятный режим организации жизнедеятельности детей.

Здоровьесберегающее пространство на современном этапе рассматривается как:

Морально-психологический климат.

Стратегию и тактику построения среды необходимо выстраивать, опираясь на особенности личностно – ориентированной модели воспитания, взаимодействия между детьми и взрослыми.

Её основные черты таковы:

• в общении с детьми придерживаться положения: «Не рядом, не над, а вместе!».
• содействовать становлению ребёнка, как личности;
• обеспечить чувство психологической защищённости – доверие ребёнка к миру;
• радости существования;
• развитие индивидуальности ребёнка - «не запрограммированность», а содействие развитию личности;
• знания, умения, навыки рассматриваем не как цель, как средство полноценного развития личности.

Успешность организации здоровьесберегающей развивающей среды в первую очередь зависит не только от материального обеспечения, но и от личности педагога, его умения моделировать свои знания с окружающим. Одним из направлений, предусмотренным здоровьесберегающей технологией в ДОУ, является строгое соблюдение режима дня в соответствии с гигиеническими требованиями.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий - обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Здоровьесберегающие педагогические технологии применяются в различных видах деятельности и представлены как:

• технологии сохранения и стимулирования здоровья;
• технологии обучения ЗОЖ;
• коррекционные технологии.
• Технологии сохранения и стимулирования здоровья:
• Динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация,
• пальчиковая гимнастика,  гимнастика для глаз,  дыхательная гимнастика. 
• Технологии обучения здоровому образу жизни:
• Утренняя гимнастика,  физкультурные занятия, 
• активный отдых.
• Коррекционные технологии:
• Артикуляционная гимнастика, технология музыкального воздействия, 
• сказкотерапия 

Для создание здоровьесберегающего пространства в младшей группе оформляется спортивный уголок с разнообразным традиционным и нетрадиционным спортивным инвентарем: кегли, скакалки, кольце брос, мячи, колпачки для развития глазомера, атрибуты для развития дыхания, атрибуты для профилактики плоскостопия.

В младших группах в основе замысла детской игры лежит предмет, поэтому взрослый каждый раз должен обновлять игровую среду (постройки, игрушки, материалы и др., чтобы пробудить у малышей любопытство, познавательный интерес, желание ставить и решать игровую задачу.

В групповой комнате необходимо создавать условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотреть площадь, свободную от мебели и игрушек, обеспечить детей игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности, менять игрушки, стимулирующие двигательную активность, несколько раз в день.

Здоровьесберегающая предметно - развивающая среда в старшем возрасте:

В старшей группе должно быть место для зон уединения, физкультурных уголков, игровых, театрализованных, зон экспериментальной деятельности, экологических, национальных и других.Пространства помещения используются для самостоятельных занятий с нестандартным физкультурным оборудованием, для игр и упражнений малой двигательной активности.

В детском саду должен быть оборудованфизкультурный зал для физкультурных занятий с разнообразным современным спортивным оборудованием. На территории детского сада имеется спортивная площадка с «полосами препятствий» (рукоходы, дуги, мишени для попадания в цель, яма для прыжков в длину, гимнастическими стенкам, футбольными воротами. Все помещения детского сада должны быть оснащены традиционным и нетрадиционным оборудованием, игрушками, пособиями, аудиосредствами, настольными играми, конструкторами и спортивным оборудованием.

Должны проводится в старшем возрасте:

• гимнастика для глаз, использование зрительных ориентиров;
• физкультминутки;
• дыхательная гимнастика;
• фитотерапия;
• витаминотерапия;
• динамические паузы;
• походы, мини-туризм;
• оздоровительный бег;
• профилактический массаж;
• Дни здоровья;
• недели здоровья (каникулярное время);
• физкультурно-спортивные праздники в зале и на улице.

Жан-Жак Руссо говорил: «Прежде чем сделать ребенка умным, сделай его здоровым и крепким».

Десять золотых правил здоровьесбережения:

• Соблюдайте режим дня!
• Обращайте больше внимания на питание!
• Больше двигайтесь!
• Спите в прохладной комнате!
• Не гасите в себе гнев, дайте вырваться ему наружу!
• Постоянно занимайтесь интеллектуальной деятельностью!
• Гоните прочь уныние и хандру!
• Адекватно реагируйте на все проявления своего организма!
• Старайтесь получать как можно больше положительных эмоций!
• Желайте себе и окружающим только добра!